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《成人教育》1991,(Z1)
<正> 苏联是一个高度重视企业职工继续教育的国家。苏联政府认为:大力开展企业职工继续教育,有助于增强国家的科学技术潜力,是把科技成就和实际生产过程紧密结合起来并促进生产发展的有效措施。苏联政府鼓励高校走向企业,与企业建立合作关系,为企业培训人才。目前,苏联的各高校都附设有进修系,为工厂企业的职工提供进修学习机会。此外,苏联还在一些重点大学,特别是在重点工科院校,建立数十个科技专家再培训的专门系,就科技发展的最新领域、最新成果,对企业工程师及其他科技专家进行专门培训。在加拿大,企业界为加强在职职工继续教育,也与高等学校加强了合作。他们在大学内采用灵活多样的办学形式,培训中、高级在职管理人员。首先,针对企业中、高级在职管理人员的特点,在大学内举办多种专题 相似文献
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清华大学继续教育学院成立于1985年,十年来做出很大贡献,取得了良好的社会效益,1993年获得国家级优秀教学成果一等奖,今天召开成立十周年庆祝会,谨表衷心祝贺。学院领导同志介绍,清华大学继续教育学院是对高层次在职人员进行继续教育,以理来讲,是对大学后在职工程师进行继续教育。十年来,举办了700多个进修班、培训班,40多个高级研讨班,还与国际合作举办40多个研讨班。这些班主要讲授和研讨新的科研成果。大学本科层次和专科层次的成人教育也是很重要的,可以培养大量国家需要的科技人才,来补充正规大学教育培养人才。然而,以清华大学这一类研究型大学,更主要进行高层次大学后在职工程师的继续教育。记得在1984年筹建中国继续工程教育协会财,确定继续教育的宗旨是大学后在职工程师的知识更新教育。当前科学技术发展很快,工程师过去的知识已经陈旧了,需要加以更新。有的新知识以前没有学过,要加以补充,也属于更新。继续工程教育的一个主要任务是 相似文献
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一、大学开放式教育模式正在兴起较之传统的大学 ,现代大学在教育模式方面正快速向开放性迈进。主要表现在以下两个方面 :1 .大学远距离教学模式初露端倪发展现代远距离教学模式是很多发达国家大学改革的重要措施。在美国 ,有许多大学利用现代远距离教学模式向社会传播教育信息。资料显示 ,现在全美有 3 0多所大学通过这种形式正在对 4万 5千名工程师进行继续教育。斯坦福大学把本校的工程课程转播到硅谷附近的 1 0 0多家公司 ,为几千名工程师提供继续教育。美国还利用先进的卫星电视系统向全美 50多家大企业和近百个接收区域传递来自 2 4所… 相似文献
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当今世界各国的竞争在本质上都是科技竞争，而科技竞争的背后是高级专门人才的竞争；高级专门人才对国家的科技与经济发展起着决定性的作用。我国的高级专门人人才传统上是靠大学教育培养的。但是，大学教育并非是一劳永逸的，知识的飞速更新导致部分高级专门人才迅速退化．要保障现有高级专门人才的主体部分不退出高级专门人才之列，必须不断地对现有高级专门人才进行继续教育。另一方面，大学教育并个是造就高级专门人才的唯一途径，那些在工作中学习、有一定基础的非高级专门人才，通过继续教育途径，也可能成为高级专门人才。因此，目前… 相似文献
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欧共体的“伊拉斯姆斯”计划 总被引：1，自引：0，他引：1
近来,欧共体成员国已开始实施“依拉斯姆斯”(erasmus)计划——欧共体成员国高校留学生交流计划,该计划设立欧洲基金计划,以促进欧共体内各国大学之间互换留学生的合作项目。根据这一计划,某一学生从本国政府获取基本奖学金,经筛选,可能获得额外资助,使其足以在另一个欧共体国家学习一段时间。 相似文献
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工程师:工科大学的培养目标 总被引：16，自引：0，他引：16
张光斗 《高等工程教育研究》2004,(1):1-1
近读郝克明同志《造就拔尖创新人才是大学的责任》,很受教益 ,也很高兴。文章提出“人才培养目标和模式多样化”,“创造良好环境”,“大学与高层次人才继续教育”,这都是很重要的。大学是国家和社会的组成部分 ,与国情有关。以高等工程教育而言 ,世界各国都是培养工程师的 ,只是规格有不同。美国工科大学培养科学学士、硕士、博士 ,因为工业企业研究开发力量很强 ,大学毕业生到企业进行专业技术培养。欧洲各国工科大学培养文凭工程师。我国解放初期 ,工科大学培养工程师 ,当时清华大学曾被誉为“工程师的摇篮”,后来逐渐改学美国 ,培养工学… 相似文献
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继续教育,正盛行于各国,适合我国国情的继续教育,也正蓬勃开展。笔者结合几年来进行继续教育的体会,对继续教育的任务和特点,进行初步的探讨。(一)继续教育的对象与任务继续教育的对象范围,各国的划定不一样。有的国家把它限定在工程师范围;有的限定于中级以上职称的科技人员;有的限定为具有大学本科毕业文凭者(即大学后继续教育);也有的国家把它的范围扩大到所有科技人员。我国继续教育的对象,国家人事部 相似文献
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陶遵适 《中国远程教育(综合版)》1996,(11)
从《现代工程师继续教育》看开放性在大学后继续教育中的体现□陶遵适我国广播电视大学开展大规模的大学后继续教育，始于中央电大通过中国教育电视台面向全国推出“现代工程师继续教育”这一大学后继续教育项目。在中央电大举办了两期“现代工程师继续教育”系列电视讲座... 相似文献
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本文以综合性世界大学排名的单项数据为参考,选出每个单项考量指标中各国排名前两名大学的数据进行分类比较,旨在分析各国顶尖大学在研究水平、师资力量、教育质量、教育国际化和社会影响力等五个方面之间的差异,并据此对世界各主要国家及地区的顶尖大学建设特点进行了分析。 相似文献
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《“德法工程师文凭“教育研究》课题组 《职业技术教育研究》2004,(4)
法国高等工程学校在法国高等教育中独树一帜,培养出了大批杰出的人才,在社会上享有很高的威望。法国高等工程学校的培养目标是工程师和工程博士,其培养模式具有与德国等欧洲国家相似的特点:既学习科学基础,也学习工程技术:重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养模式有利于未来工程技术人才与工业企业接口,掌握工业企业的工程技术,能较快地适应工作。一、法国高等工程教育的培养规格法国高等工程教育的培养规格分为两个层次:—个是以培养高级技术员为目标的大学技术学院和高级技术员班, 相似文献
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美国国家技术大学——第三代远程教育的先驱 总被引：6，自引：0，他引：6
创建于20世纪80年代中期的美国国家技术大学是美国众多著名大学的联盟,是美国基于数字通信卫星和计算机网络的第三代远程教育的先驱。其主要目标是提供硕士层次的工程师继续教育,同时开设工程研究专题讲座,向全美工程界传播工程技术的最新研究成果和发展信息,把全美各地的工程师带到世界工程研究的最前沿。如今,美国国家技术大学已经成为一所向北美、拉丁美洲、大洋洲、欧洲、亚洲许多国家提供远程教育课程的全球虚拟大学。 相似文献
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罗旭 《实验室研究与探索》2013,32(6)
继续教育是构建终身教育体系的重要方式和阶段,继续教育研究也已成为各国教育研究的一个重要组成部分。研究型大学因其独特的优势,在世界各国都是开展继续教育的主要力量。论文综述了近年来国内外学者关于大学继续教育研究所取得的主要成果,希望能对了解目前大学继续教育研究的水平和热点,推动大学继续教育研究成果进一步发展起到一定作用。 相似文献
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国内研究型大学继续教育在办学过程中,容易出现学校品牌就是继续教育的品牌、普通本科教育的办学优势就是继续教育的办学优势、继续教育规模做大了就是继续教育工作做好了和继续教育项目多就是适应了经济社会发展的现实需求等误区。要消除这些认识误区,市场化、特色化和国际化是研究型大学继续教育发展的必然选择。 相似文献
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继续工程教育在本世纪初就已出现。据我手头查到的资料,第一个符合继续工程教育概念的短训班,是美国伊利诺斯大学于1914年举办的为期两周的公路工程师短训班。二次世界大战后有了较快的发展,特别是近20多年来,发展非常迅速,已成为更新知识与技能,提高科技水平,发展生产力,增强竞争力的高等教育的重要组成部分。从国外情况看来主要有以下几个趋势。 相似文献
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发展高水平继续教育推进高水平大学建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在论述大力发展大学后继续教育已成为世界各国大学教育发展的普遍趋势和潮流的基础上,着重阐明了两个问题:(1)加快发展大学后继续教育,对加快建设高水平大学具有重要的推动作用;(2)加快发展大学后继续教育是一项加快建设高水平大学的重要目标. 相似文献