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1.
《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
要实现大学英语教学与职业教育的融合发展,必须在知识结构传授的过程中高度重视职业教育和学生职业能力的培养。因此,本文将促进大学英语教学向学生职业能力培养拓展的方法,对大学英语教学专业进行科学的战略定位,根据理工科专业、经管类专业、医学类专业、教育类专业以及农学类专业职业能力需要分类推进大学英语教学拓展,加强课堂教学与实训教学,为全面培养学生的职业能力创造条件。 相似文献
2.
职业教育逐渐从正规化向实用化发展的同时,大学英语的教学却越来越不适应职业教育的发展。职业教育注重职业技能培养,而传统的大学英语教学只注重知识结构的传授,忽视了学生职业能力的培养。通过对职业教育和大学英语教学的思考,本文提出对大学英语课程教学改革的一些设想,以促进大学英语教学改革,提高职业教育中大学英语的教学质量。 相似文献
3.
职业本科教育:时代价值与策略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
发展职业本科教育是构建现代职业教育体系和新技术革命的内在要求,也是满足人民群众对更高层次职业教育的热切期待.从当前职业本科教育试点过程中呈现的合办、升格、转设、转型四条路径来看,或多或少还存在诸多困惑与问题.要真正使这些工作行稳致远,还需要倡导基于证据和多重立场的试点政策研究,加大国家急需专业的本科职业大学布局,积极引导应用型本科高校向职业类大学转型,制订体现人才培养全过程的相关制度标准,明晰职业本科教育人才培养规格定位,推动职业本科大学治理体系现代化. 相似文献
4.
大学英语教学一直是各个本科院校基础学科教学活动的重点.本文从新建本科院校学生的大学英语教学要求出发,结合学生及学校的自身特点,探讨了在大学英语教学过程中,如何培养学生的创新思维能力,以提高大学英语的教学水平和教学效果. 相似文献
5.
随着我国高考人数连续四年下降,本科教育开设出现机遇与挑战.技工荒使得技术工人缺口很大,职业教育发展潜力巨大.从调研现状来看,现阶段的普通高校的本科教育,对大学生的职业核心能力的培养远远不够,使以本科教育为主的大学处于十分尴尬的境地:其毕业生的基础理论和研究能力不如一流高水平大学,而实践动手能力又不如高职高专院校.因此,普通高等院校必须高度重视学生职业能力的培育. 相似文献
6.
<正>职业教育正迎来发展的黄金期,近年来变革不断,职业本科就是其中的一项重要举措。2020年1月,教育部正式批准6所高职院校开展本科层次职业教育试点,并由“职业学院”更名为“职业大学”。职业本科的出现,打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。用教育部职业教育与成人教育司司长陈子季的话说,职业学校的学生不仅可以读大专,还可以上本科,职业教育吸引力、影响力不断提高。2021年12月,国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确指出, 相似文献
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8.
周化 《湖北成人教育学院学报》2015,21(3)
高职英语教育在过去一直都是作为本科教育的初级阶段的形式存在,但职业教育注重未来职业者的职场实际应用能力,英语作为高职毕业生职场的应用工具,其能力应该和职场要求相结合.本文探讨了基于职业需求的高职英语教学模式,以及在教学中如何将英语教学、学生和职场的需求相融合. 相似文献
9.
潘萍萍 《邢台职业技术学院学报》2020,(1):20-25
2019年5月教育部批准建设本科层次职业教育的职业技术大学、职业大学,全国首批(15个)本科层次职业教育试点学校应运而生。在国家大力改革并发展职业教育的大背景下,文章就当前市场营销专业人才培养中存在的目标宽泛、就业"双难"、师资单一、信息化教学力度不够等问题,提出职业本科下"理实纵深"的市场营销专业人才培养模式即构建具备知识理论高度和服务区域经济发展特色职业实践深度的职业本科市场营销专业人才培养模式,以提高专业服务社会的价值。 相似文献
10.
冯维维 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
目前,绝大多数新建本科院校大学英语的网络教学仍处于分离的状态,没有把网络和课堂教学加以有机地联系.本文从新建本科院校学生的大学英语教学要求出发,结合其学生自身特点及现实背景,通过实验班的网络化教学,探讨了网络环境下新建本科院校大学英语教学模式的建立及其效果. 相似文献