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我国基础教育改革进入了一个新的时期.作业的布置、修改与教育活动的其它各个方面有着密切的关系.在改变作业观,改革作业形式方面,我们开展了以"培养学生的自主学习能力"为特征的"作业改革",取得了较好的效果. 相似文献
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随着新课改的进行,信息技术作业的改革也迫在眉睫。封闭的作业内容、僵化的作业形式降低了学生学习信息技术的兴趣,失去了信息技术的魅力。在信息时代,如何为信息技术作业开辟出新的途径,让学生再次回到信息技术的殿堂,提高信息技术素养,本文就以上问题做些理性的思考。 相似文献
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构建以自主学习为主，教师辅导为辅的教学模式，是“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重点之一。如何对远程开放教育教学中学生的平时作业进行科学设计、合理布置、认真批改等问题，本结合远程开放教育计算机专业中有关计算机课程的教学，对平时作业的管理进行了实践与研究，认为平时作业对提高学生的能力起着重要作用。 相似文献
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如今,那种“课堂学、课外练”的初中历史教学方法已不再适用,课外不允许布置很多作业。新课程改革提倡以学生为主体的“自主性学习”,过去主要侧重于课堂,现在。在规范办学背景下,如何设置自主性课外作业的问题又摆在我们面前。一方面,学生课外自主分配的时间增多了．另一方面．学生个体的学情千差万别。为了推进素质教育．真正实现中小学课堂教学“减负增效”,作为“三案六环节”的重要组成部分．我们必须精心设计和布置自主性课外作业。 相似文献
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作业在课堂教学和课后复习中是必不可少,学生的主体作用就是体现在以“练”为主线上。学生在课堂上学习新知识后,完成一定的作业,对于巩固其所学知识,训练思维方法,发展能力,增强学习的信心,提高学生自主学习的积极性,具有重要作用。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革。 相似文献
6.
目前我国的作业教学中主要存在6种乱象。要有效改变乱象,应对高考改革试点方案和翻转课堂模式的出现,要综合治理,要改革作业设计和作业教学,努力做到学、习交融,整体设计;发展学生的元认知能力,有序推进学生自主作业。 相似文献
7.
通过对传统作业与考试的反思,我校决定以“突出学生主体地位”为立足点,以“学科作业和测试”为切入点,以“学生自主设计与评价”为突破点,开展《小学生自主作业活动》的实验研究,为学生自主设计与评价学科作业提供更广阔的学习时空和更丰富的信息资源,创设有利于学生自主学习、分层学习和个别化学习的环境条件,把学习和评价的主动权交给学生。一、学生自主作业和测试活动的含义1.学科作业自主设计与评价①作业内容与设计。作业范围包括课内作业和课外作业,分为课时作业、单元作业和综合作业三种。作业内容设计分为知识巩固、技能训练、资料… 相似文献
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随着素质教育的不断深化．课程改革势在必行,其中语文作业的革新是当务之急。因此,笔者根据自己的教学实际．在语文家庭作业上进行了一些创新．实行“自主开放式”的作业模式．变过去学生被动写作业为主动完成作业,经过一年来的实践,收到了意想不到的效果。下面就“自主开放式”作业模式谈谈笔者的做法．意在抛砖引玉。． 相似文献
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针对初一、初二时很多教师的英语课后作业停留在学生的抄写，背诵甚至罚抄等不良现象，提出并构建了“递进分块式”课后作业模式。把英语课后作业归纳为四块，即词汇本，听说本，句子本，文章本以及错题集。揭示了其模式五个分块各自的特征。总结出了运用“递进分块式”课后作业模式培养学生自学能力的种种策略，评价办法以及实施原则。 相似文献
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中国学生发展核心素养框架,明确提出把自主学习作为核心素养的重要指标。教育部也明确,要把“学习掌握”“获取知识能力”作为重要考核目标。文章指出,在“双减”政策背景下,通过优化作业设计,将作业与教材结合,引导学生完成自主学习教材的作业,提升学生的学习能力,并提出七种设计自主学习作业的策略。 相似文献
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长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,追求的是作业终结性的实效。其主要存在两大弊端：一是“题海战术”;二是“一刀切”。国家基础教育《乖斗学课程标准》为初中科学教学的整体改革指明了新的方向,也引领我们提升了科学作业设计的理念,为培养学生的实践和自主学习提供了良好的契机。“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”, 相似文献
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作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习效果的检验，对课堂所学知识的攻固复习。布置作业是每一作节数学课必不可省的环节，但不同层次的学生需要不同层次的作业。倘若教师对每一层次学生的作业都精心挑选，备课的时间会相对减少，影响课堂教学效果。作业的精批细改也要花去教师大量的时间，限于时间和精力，许多教师只是根据解题结果打“×’或“√”。而学生对作业的错误原因也不去研究，有的学生只是随便抄一正确答案，从而失去了做作业的意义。教师若对学生的作业过多的指点和纠错，将会培养学生的依附和懒惰心理，不利于学生学习自觉… 相似文献
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通过对"作业超市"的管理策略、营销策略和分享策略的探索,改革作业内容,创新作业形式,让学生变"要我做"作业为"我要做"作业。从而,加强中职学生知识应用能力和综合职业素质的培养,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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山东省利津县北宋一中的课堂改革另辟蹊径，他们以作业改革为切入点，实施“零”作业，切断传统的教学路径，迫使老师们的教育思想发生转变。现在，老师们会精心备课，精心设计教学方案，改革课堂结构，引导和指导学生自主学习。他们首先让学生根据“自主学习模板”预习，在课堂上，师生把更多的精力用在反馈、展示、拓展、解决问题上。作业改革唤醒了教师成长的梦想，强化了学生的主体意识和责任意识。实施作业改革之后，北宋一中的教育教学质量不降反升，到底是哪些因素为他们的作业改革提供了有力的支持？让我们一起听听专家的分析与解读。 相似文献
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“自助餐式”作业是作业改革的成果之一,是彰显学生主体性,助推学生身心发展的法宝。教学时,教师把握作业改革时机,按照教学先后顺序,设计前置作业、随堂作业和课后作业,生成“自助大餐”。对于“自助餐式”作业,教师要鼓励学生自主选择,辅助学生课前自学、课堂探究、课后巩固,以提高学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
当前,自主学习被提到了前所未有的高度,它直接关系着教学改革的成败,因此前置性作业成了"重头戏"。它要求作业设计要体现针对性、趣味性、自主性、差异性和开放性,体现课程改革需求的时代主题,以有效促进学生自主、合作、探究的学习方式的运用。可以说:没有学生有效的课前"先学",就难以落实课堂教学的高效。 相似文献
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陈琦 《数理天地(初中版)》2023,(7):57-59
深度学习理念下注重初中数学校本作业的设计,一方面能让数学教师在相互学习中取长补短;另一方面则可以推动教学方式改革,由以往的“教师出题学生做”的作业模式转变为“立足于学生个性化发展”来设计作业,充分发挥作业巩固知识、延伸教学的教育价值.本文简述初中数学校本作业设计原则,并围绕“设计实践性作业”“开展层次性设计”“增设挑战性内容”“思想方法渗透”等多方面展开探究,从而提高校本作业质量,激活学生的数学思维. 相似文献
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作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生的能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些作业是有必要的。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练。低年级尤其如此,教师总是认为低年级学生年龄小,知识面不广,只要把基础知识学扎实就行。于是,"读读、写写"成了低年级教师的法宝,忽略了课程目标三个维度中的"过程和方法,情感态度和价值观"。《语文课程标准》指出:"要关注学生的个性差异和不同的学习需求"。在强调以学生为主体,促进学生自主性发展的教改实践中,我觉得作业应该是训练学生自主性、创造性意识和能力的一块很重要的载体,在低年级尤其如此。关键在于老师怎样发掘教材内涵,创造性地设计作业。现在我就苏教版第二册教学谈谈我是如何进行作业设计改革的。 相似文献
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传统的分数和等级制作业评价方式,如一杯白开水“索然无味”,很难激起学生做作业的兴趣和热情。我们要改革传统评价方式,给作业评价“加料添味”,使作业成为学生自主享受的“精神大餐”。 相似文献