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卢海蓉 《教学管理与教育研究》2021,6(16):36-37
随着新课改的加快推进,教师对培养学生的核心素养越发重视,旨在端正学生的学习态度,并帮助学生培养广阔的视野和创新精神.在小学低年级阶段的语文教学中,教师应创新理念,优化教学,通过课内阅读和课外阅读的有效结合培养学生的语文理解能力,提升学生的语文综合素养.文章分析了小学语文低年级阶段课内阅读与课外阅读相结合对语文教学的重要意义,并提出在小学低年级语文教学中课内阅读与课外阅读相结合的有效策略,以期推进学生阅读成长,发展学生的语文能力. 相似文献
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叶燕红 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):44-44
阅读是语文之本，想提高学生的语文素养，培养低年级学生课外阅读习惯显得很重要。教师们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径，让学生喜欢课外阅读，自觉阅读，养成习惯。 相似文献
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张晓菊 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):30-31
低年级是培养学生课外阅读意识的黄金时期。但低年级学生阅读水平低,理解能力不强,在课外阅读过程中会遇到很多困难。这就要求语文教师充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教学的衔接和整合,加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,引领学生从被动阅读开始,慢慢地品尝课外阅读的乐趣,领略课外阅读的胜景,逐渐向主动阅读过渡。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在小学语文课程教学中,课外阅读作为阅读教学的重要组成部分对于培养学生的阅读能力和素养起到了非常重要的作用。但是,在小学语文低年级学段课外阅读的开展并不理想,多数教师都非常清楚课外阅读的重要性,但是对学生的课外阅读缺乏指导方法,导致很多学生对课外阅读存在着排斥心理。基于此,如何通过有效的策略方式来提升小学低年级学段课外阅读成效是每一位教师要思考的重要问题。就小学语文低年级学段课外阅读的意义以及开展低年级学段小学生课外阅读策略和实践进行探究。 相似文献
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许虹 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正课外阅读顾名思义是在课外进行的各种形式的阅读活动,是课内阅读的延伸。吕叔湘先生曾指出,学习过程中“百分之七十得之于课外阅读”。吕先生的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文听说读写文学素养方面起到的巨大作用。那么对于语文学习起始阶段的低年级孩子的课外阅读,我们怎么开展呢?我们总说“兴趣是最好的老师”,无疑,兴趣的激发是低年级学生课外阅读的基础。在如何激发低年级学生课外阅读兴趣的研究过程中,我进行了以下几个维度的探索。 相似文献
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课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅 相似文献
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夏佳佳 《中国科教创新导刊》2012,(15):30-30
阅读是学生必须的生活经验与手段,也是学生提升与发展的重要途径,课外阅读则是课堂阅读的继续与扩展,历来被视为语文教学中必不可缺的组成部分.本文通过对龙湾区瑶溪镇黄山村后陈文教路黄山小学低年级学生课外阅读现状进行了,得出了详实的数据,并对数据进行分析,同时就如何改进小学生课外阅读提出了自己的看法. 相似文献
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朱小平 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
针对低年级学生要完成“背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字”的这一课外阅读任务,低年级语文老师就要从培养学生的阅读兴趣入手,让学生喜欢阅读,有计划、有目的地教给学生阅读的方法,帮助他们养成热爱阅读的好习惯,享受读书的乐趣。 相似文献
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小学生课外阅读是语文教学的“主阵地”,也是提高课堂教学效率的重要途径,尤其是对低年级学生课外阅读习惯的培养意义重大。课外阅读“质”的好坏和“量”的多少直接影响着学生语文能力和语文素养的高低。所以,依据教材内容激发阅读兴趣,借助经典诵读提高阅读素养,培养学生良好的课外阅读习惯,是语文教学的重要任务。 相似文献
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周素英 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):36-37
阅读是进行智育的重要手段,只有扩大阅读的范围并充实其内容,才能更好地开发学生的智力,增强学生的学习能力.低年级学生的阅读不能只限于课内阅读,也要重视课外阅读.以小学一年级为例,从低年级学生课外阅读的重要性,如何选择低年级课外阅读的内容,课外阅读的最终目标是从文本到实践三个方面论述了这一问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学低年级学生语文能力的培养,离不开课外阅读的积累。小学低段学生正处于课外阅读的起步阶段,但是部分学生和家长并不重视阅读习惯的培养。这需要语文教师予以正确的引导,用合适的评价方式调动学生阅读的积极性,激发阅读兴趣,通过课外阅读的积累提高语文的综合素质。 相似文献
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阅读的概念是看书、报,并领会其内容。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学低年级学生课外阅读指导策略研究旨在研究如何指导低年级学生合理分配时间,教给学生课外阅读的方法策略,从而指导学生进行更有效的课外阅读,为到中高年级的持续阅读打下良好的基础。 相似文献
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没有阅读的童年是苍白的童年,如同春天里没有花朵,树林里没有鸟鸣,溪水里没有鱼儿嬉戏。新课标对低年级的课外阅读也提出了相应的要求：“学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验。在阅读中积累,背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。”要完成这些指标,我觉得低年级语文教师必须注重“趣”与“法”的融合,以此来对低年级学生进行课外阅读指导。 相似文献