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学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性, 相似文献
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在思品课堂教学中引入经典歌曲,有利于激发学生学习兴趣,营造良好课堂氛围,起到事半功倍之效。在思品课中可通过歌曲导入新课、突破重难点、创设情境、激活学生思维、巩固新知。 相似文献
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思品课堂向来以"枯燥无味"著称,怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣,成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢?下面笔者就结合自己参加2012年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历,以《生活中的承诺》(苏人版)一课为例,谈谈自己的看法.
一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂
1.课堂导入精心设计
精彩的课堂导入能激起学生的学习欲望,增强参与热情,更能起到激活思维的作用.因此,导入是课堂教学的一个重要环节,对课堂教学效果起着至关重要的作用. 相似文献
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目前,农村中学思品课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此,思品课教师如何因地制宜地改进教学方法。激活思品课课堂教学氛围,是当前农村中学思品课改革需要认真研究的问题。如何改进教学方法呢？ 相似文献
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“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。 相似文献
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适应课改新形势,传统的思品课＂说教＂的教学模式需要改变,新课改下的初中思品教学应该生活化。通过创建新型的师生关系、构建思品课教学生活化策略,让思品课课堂教学真正走入学生的生活世界,调动学生学习思品课的积极性,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,积极健康的生活。 相似文献
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增强课堂教学实效是永恒的话题,在新课程改革的进程中,如何增强初中思想品德(以下简称"思品")课堂教学实效,是众多思品课教师思考的重要课题。多年来,笔者在教学中尝试借鉴"布白"艺术,凝聚学生注意力,激发学生学习热情,启迪学生思维,触动学生心灵,以增强初中思品课堂教学实效。 相似文献
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翁丽芬 《中国科教创新导刊》2010,(12):63-64
探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。 相似文献
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教师善教,学生才能乐学;教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。一个优秀的思品教师,会使学生对思品产生浓厚的兴趣;一堂生动的思品课,会使学生兴奋很多天;一道有意义的思品作业会使学生对学思品产生期待。所以说改变学生对思品课的态度,关键在于教师在如何提高自身魅力、优化课堂教学、精心设计有效作业等方面狠下功夫,最大限度地调动学生学习思品的积极性,真正让学生愉快地学习,主动地学习,轻松地学习。 相似文献
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基础教育课程改革倡导课堂教学方式的变革．其主旨在于优化课堂教学方式,激活学生的生命活力,焕发学生学习主动性和创造性．从根本上改变学生在课堂学习的被动状态。笔者在初中思品课的教学活动中,强化学生自主学习和合作学习的成分,尝试采用“自学阅读”和“小组学习”为主要形式．激发初中年级学生对思想政治课学习的主动性,培养学生自主学习和合作学习的能力． 相似文献
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正新课程改革的到来,给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,也给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率,成为初中思品课教学追求的目标。因此,我们有必要对当前思品课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰明确,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,以利于提高初中思品课堂教学实效性。总结多年来的课堂教学经验,我认为教师应从以下几方面下功夫:一、必须坚持以学生为教育主体的原则 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。 相似文献
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张冬兴 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢?采取何种有效策略?笔者认为:一、激发学生学习兴趣 相似文献
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何麒瑞 《中国科教创新导刊》2012,(15):94-94
思品课的学习应该建立在学生日常生活的基础上,“以问题解决为核心”应该成为思品课教学改革的方向,教师课前要针对教材内容及学生实际进行备课,创设情景、激发学生的学习兴趣和欲望,依据情境、引导学生发现问题、提出问题,引导学生学会解决问题,并寻求开放式答案,让思想品德的课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路. 相似文献
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建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。 相似文献
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目前,思品课进入了重考试轻实效的误区。改革思品课的当务之急,是提高思品课的实效性。为此,教师要激发学生对思品课的兴趣;优化课堂教学,让思品课焕发出生机与活力;发挥活动课的功能,建开放式的思品课;利用教师的人格魅力,感召与鼓舞学生,促进学生健康成长。 相似文献
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初中思想品德课教学,由于其理论性较强,学生的学习兴趣不浓,直接影响了思品课的课堂教学质量。本文主要阐述了从巧妙导入新课;灵活选择教学手段与方法;构建活动课和丰富语言等四个方面来提高学生对思品课的学习兴趣。 相似文献
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近年来．随着苏州市思品中考命题的全方位改革,中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现．以时政社会热点为切入点,考查学生根据现实社会生活情境．运用所学知识分析和解决实际问题的能力,早已成为中考思想品德试题的命题主旨,也是思品中考试题的最大亮点。每每提及思品中考复习课。常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时,学生的弦都绷得紧紧的。思品老师如果不改变课堂教学模式,那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”．思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂,让学生体验到“家事国事天下事,事事关心”的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣．锻炼了学生的分析能力。增强了课堂教学效果,使“三维目标”得到了很好的落实。 相似文献