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胡健之 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(3):53-54
在连续六年担任重点中学初三班主任工作的实践中，我感到，对于这批素质高、实力强的学生，绝不能因为升学考试的压力，让他们沉湎于题海战术，充当“考试能手”，扼杀他们高科技人才的后备军为目标，造就一批具有良好科学素质，全面发展的优秀人才。因此，我以科学教育为抓手，努力探索班级工作的新路，形成班级特色。 相似文献
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郝丽芳 《职业技术教育研究》2006,(3):52-52
从早期的私塾教育到现代教育，“班级”也从雏形逐渐发展为班级授课制的成熟模式，班主任是学校委派班级工作的总负责人，是班级的管理者和组织者。他们的任务是培养学生具有良好的职业道德、思想品德和指导学生顺利地融入社会，走上工作岗位。针对班主任工作的特殊性，下面分别从几个部分阐述班主任的多角色义务。 相似文献
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陈圆圆 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):99
在小学阶段的一个班级,总有一些这样的孩子,他们或者因为性格内向,或者因为没有表现出自己的特长,于是各种表扬、奖励轮不到他们,当班干部没他们的门,比赛没他们的份,课堂提问也很少"光顾"他们,甚至老师的目光也极少投向他们。于是他们每天安静地端坐或行走于教室内外,从老师和学生的视线中淡入淡出,被老师和同学们遗忘在角落里,一如陆游笔下的梅花,"驿外断桥边,寂寞开无主",虽然没有风霜严寒,但"零落成泥 相似文献
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一个班级,由几十个人组成,百人百性,性格各异。他们中既有温顺善良的“小绵羊”,又有生动活泼的“小老虎”,同时也不乏调皮捣蛋的“小猴子”。对于第一类学生,教师比较喜欢,因为他们老实、听话,从不惹是生非;对于第二类学生,因为他们生龙活虎、雷厉风行、有朝 相似文献
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<正>一个班级、一个课堂中,教师最容易关注的往往是一些思维活跃、成绩优异,或者是比较活跃、成绩拖了班级后腿、有明显学习或是其他方面问题的学生。其实,班级中同样会存在隐蔽性强、表现性差的学生,这类学生的学业和品行在班级中显得平平淡淡,与老师和同学的关系冷淡有余、亲热不足,他们在班级中主要充当"背景"的角色,不太引人注目,平时 相似文献
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初涉教坛的我，怀着对教育的憧憬，全身心的投入着，和学生们一起住宿在校，每天都和他们一起看着太阳升起来，又伴着月亮的脚步夜读。十七八岁的学生，情感如同多变的天气，一会儿风雨交加，一会儿又晴空万里，年轻的我也因为他们的快乐而快乐着，因为他们的烦恼而烦恼着。因我是一个好胜心极强的人，一心想在平凡的工作中做出一些成绩，好让领导和同事刮目相看，最有效的途径当然就是让所教班级的考试成绩出类拔萃，有“实绩可考”。那个时候的我，满脑子就是这些，而对于教育的理念，对于科学的教育方法却知之甚少，这种急功近利的私心让… 相似文献
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班级是学校的一个基本单位，学校中大部分活动是以班级为单位开展和进行的。班级作为有目标的集体，为达成目标的驱动力量，既有教师尤其是班主任的作用，更有学生的作用，二是互为条件的。作为以学生为主体构建的集体，班级的建设则应该充分调动每个学生的积极性、主动性，注重发掘他们的潜力和特长。学生的个性特点和积极性能够得到体现和发挥，是他们产生成功体验的成就感的源泉，也是推动班集体化建设的重要条件。 相似文献
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陈丽 《中小学教育与管理》2006,(1):27-29
班级，像一艘小船，穿过暗礁险滩，经受惊涛骇浪，带着每一个学生，驶向可以施展自己才华的驿站：班级，像长着巨翅的鹏鸟，载着每一个学生，飞跃高山险阻，掠过荒漠平川，到达燃烧着熊熊之火的理想殿堂；班级，更像一个家庭。同学们如同兄弟姐妹，互相帮助着，互相依靠着，一起长大，一起走向成熟，从而步入人生的旅途。而我，作为他们的班主任老师，和他们同呼吸、共欢笑，和他们一起成长…… 相似文献
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教育理论和实践告诉我们,每个学生都渴望得到老师的关注和关心。但是,在班级里总有这样的学生,他们或者因为性格内向,或者因为没有表现自己的特长而默默无闻。不知不觉间,他们成了班级中被遗忘的角落。老师,你怎么没叫我练字?这学期一开学,我把班上一些书写特别不规范的学生名单列出来,在班上点名要求他们练字,并强调每天送给我批阅。下课后,一个高个子男生红着脸来到我的面前,对我说“:老师,你怎么没叫我练字?”说实话,开学才几天,他叫什么名字我都不知道,我掩饰道“:我没报到你的名字就说明你的字还行!”他立即说:“我的字不行。”说着递… 相似文献
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集体，是一个班级的学生在教师的带领下，在接受教育的过程中，逐渐形成的具有自己班级特殊风格的精神家园，是一个班级的师风和学风的集体体现。对于寄宿制学校的学生来说，他们小小年龄就离开自己熟悉的亲人，独自进入学校，一个有着良好道德风气，良好学习氛围，团结、友爱、合作、奋进的班级对他们就更为重要。那么，怎样才能形成这种优秀的集体呢? 相似文献
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学校班级管理与学生养成教育是学校教育工作的重要内容．也是加强和改进来成年人思想道德建设的重要途径。学校的班级管理与学生行为习惯的养成教育关系非常密切。近年来，天门市实验小学不断创新和加强班级管理，坚持把养成教育落到实处．培养学生照好的思想道德品质与行为习惯，为他们的成长与发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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2003年秋季，我接了高一日语特色班的班主任工作。这是一个红山城“三类高中”的“三类”班级，班级的初升高入学平均分为294分。这些学生中多数有初中学习失败的切身体验，也有纪律散漫的“践行者”，而且他们似乎还要继续践行下去，以便让我开阔一下“眼界”……总之这是一个问题较多的班级。为了使这些学生能健康发展，在过去一年多的时间里，在班级管理中，我注意了学生的个体差异，注重运用了因势利导、分类施教的教育原则和方法，努力挖掘他们身上人性的亮点，收到一定的教育成效。 相似文献
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作为一个班主任，怎样使学生各方面的素质得到提高呢？根据我多年的经验，可以通过开展多种形式的活动来达到目的。因为活动能提高学生的思想觉悟，激发他们的各种兴趣，给他们发挥才能的机会。我开展的活动有长期的，也有短期的：有思想性的，也有文艺性的：有班级的，也有小组的。总之，根据需要来定内容、定形式。下面谈谈我是怎样开展活动的： 相似文献
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班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，班级状况直接影响学生的成长和发展。在新的教育理念指引下，我运用“千枚奖章”(奖章是在4厘米见方的厚白纸上盖上带有“奖”字的印章制成)班级管理模式，把管理的主动权交给学生，让他们参与班级管理，着力培养学生的自律、自理、自治、自立的能力，激发学生的自信心。学生得到全面、和谐的发展，班级呈现团结向上、生气勃勃的景象。 相似文献
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班主任在班级管理中起着主导作用，他的工作态度、教育艺术水平、组织管理能力，会影响班级建设和发展，也会影响学生成长的速度和倾向。一个班级肯定既有好学生，又有后进生，班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。面对‘恬进生”这样一个特殊群体，需要我们更为耐心的教育和疏导，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 相似文献
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学生是学校的基础。学校的一切工作都是围绕着如何培养学生，把学生培养成什么样的人这一中心问题来展开的。因此学生管理工作的好坏和成败，是衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志。要实现这一目的，班级管理尤为重要。因为班级是学生成长的基本环境，是学生自我管理的基本舞台。每一个学生在班级中进行着社会角色的学习，应在班级建设中增强民主的作风，使学生不断提高自我管理意识。 相似文献
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成亚静 《学生之友(初中版)》2011,(19):1-1
当代中学生思想活跃，自我表现力强，敢想敢做，但同时他们是非观念单薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，因为丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是使学生形成良好的习惯和品德，塑造积极向上的精神。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？在班级管理工作中，我主要从如下几个方面做了尝试。 相似文献