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案例教学法由来已久,尤其是在管理类学科教学中发挥了重要作用,但并非只要使用案例教学就一定能取得良好效果。本文从《组织行为学》课程的特点出发,比较分析了在《组织行为学》课程中实行案例教学的优点与局限性,进而提出要辩证看待案例教学法,并在教学中恰当运用,才能获得良好的教学效果。 相似文献
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云茜 《新疆广播电视大学学报》2013,(2):20-22
由于信息技术在教学活动中的应用,网络互动教学形式越来越多地体现于课程教学过程。《组织行为学》课程具有的专业性、理论性、实践性和教学资源丰富等特点,使网络互动教学的运用成为可能,而完善的网络互动教学设计、网络互动教学情景的创设、案例分析教学的实施、多种教学方法结合并用和兼顾过程的考核方式,则成为实现《组织行为学》课程网络互动教学目的的主要策略。 相似文献
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《组织行为学》是一门从国外新引进的管理类课程而且在管理类课程中占有非常重要的地位.该课程具有理论性和实践性都比较强的特点,教师在教学过程中,如何把抽象的理论和实践联系起来,如何使抽象的理论具体化,对于培养学生的学习兴趣和提高《组织行为学》的教学效果来说非常重要.本文针对该课程的特点,提出了一种新型的教学方法--模拟团队训练. 相似文献
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高校扩招带来的大班上课给组织行为学的教学提出了挑战,管理类学科注重案例、模拟和实践等教学方法的授课效果受到影响.本文从课程学习目的、课程教学方式、学生能力培养、课程考核与成绩评定等方面对选修组织行为学课程的学生进行了问卷调查,学生对相关问题的认知为组织行为学教学指明了改革路径. 相似文献
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组织行为学是一门应用性、实践性很强的课程,采用案例教学对于提高组织行为学课程的教学效果不容质疑。本文从案例及案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的价值,分析了该课程案例教学法的实施,提出了在组织行为学课程案例教学中存在的问题,旨在为教学方法的改革与完善抛砖引玉。 相似文献
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案例教学是管理类课程教学的重要工具和方法.本文依据组织行为学的特性和案例教学的规律,本着动态发展的视角,按照组织行为学课程组织的相关流程,分别从案例选择、课外准备、课内组织和课后组织四个方面探讨了组织行为学案例教学的方式和方法,总结了相关的教学经验. 相似文献
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高职院校《大学数学》是各专业的基础课程,更是一门工具课程和文化素养课程。长沙职院对接专业需求,在课程定位、课程设计、内容选取、内容组织等课程内涵的创新;不断完善教学组织、教学方法与手段、教学资源、教学评价等教学环节,发挥《大学数学》应有的作用。 相似文献
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《现代教育技术》课程教学改革,应着眼于课程特色、准确定位;合理重构教学体系,加强实践教学;改革教学方法,创建合适的教学模式;丰富课程资源,拓展学生知识空间.在此基础上,形成和构建《现代教育技术》课程教学内容和教学方法体系. 相似文献
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马晓静 《新疆广播电视大学学报》2007,11(3):9-11
课程实践环节是电大实践性教学环节中的一个弱项,但是它在开放教育的教学中起着重要的作用。通过问卷调查揭示《组织行为学》课程实践环节的难点及薄弱点,提出解决对策,以期为电大进一步完善课程实践环节做出努力。 相似文献
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体验式教学是基于体验式学习的一种教学模式。本文结合《组织行为学》的课程特点,在界定体验式教学内涵概念基础上,总结、归纳体验式教学实践类型,提出了开展体验式教学应注意的环节。 相似文献
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用实践教学法改进《组织行为学》教学 总被引：2，自引：0，他引：2
本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法。本文进一步结合组织行为学的教学内容,从各个阶段课堂教学活动的组织方面来讨论该教学法。通过在教学过程中,对该课程的教学方式、教学内容、教学手段等的精心设计,将学生切实融入各种真实行为的实践,体会和反思中,真正拉近学生与理论学习之间的距离,达到有效的学习效果。 相似文献
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《组织行为学》的体验式教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
一、<组织行为学>的课程性质 <组织行为学>是管理类学科中的一门核心课程.它是以现场实验、案例分析等方法,探测人和组织的行为规律,从而引导个人行为,实现组织的目标.它所涵盖的主要是心理学和管理学的知识.<组织行为学>的主要内容包括两部分,即"组织行为"和"个人行为". 相似文献
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《关于耶鲁学院教学课程的报告》是19世纪20年代耶鲁学院对当时社会要求大学课程改革的回应.对报告的研究可以发现：耶鲁强调学院教育的本质是奠定完整教育的基础;课程目标设计要基于心智训练和心灵装备;课程内容为古典学科和课程;课程的实施与管理主要为讲座法与导师制.《关于耶鲁学院教学课程的报告》通过澄清课程使命和价值追求,准确表达了美国19世纪上半叶自由教育理念. 相似文献
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吕晓璐 《广西教育学院学报》2007,(5):161-162
《品德与生活》是一门活动型的综合课程,除内容上实现综合性,还强调以活动(经验)模式开发."活动化教学"是一种新的教学思想,一种新的教学形态;是在教师的指导下,学生主动参与、动手动脑开展活动的一种教学方式.在品德与生活课程中实施活动化教学,通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施,可以使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我的直接经验,并使儿童形成良好品德和行为习惯. 相似文献
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课程内容改革是国家基础教育课程改革六项具体目标 (课程功能转变、结构改革、内容改革、课程实施、评价改革、课程管理 )之一 .全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )《数学》全套教材 (2 0 0 2年出版 )与原高级中学课本 (《代数》上下册、《立体几何》、《平面解析几何》) (1990年出版 )相比较 ,无论是内容还是形式都给人以一种全新的感觉 .这里 ,我们就新旧高中数学教材关于“充要条件”的教材更新及其在数学教育方面的深刻意义结合教学体会谈以下浅见 .1 教材设计的几点变化及其意义1.1 提前编排关于“充要条件”的教学 ,有利… 相似文献
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教师将体验式教学法应用在教学中,不仅能够有效地培养学生的学习能力、思维能力及实践能力,还能提高学生的学习质效和学习积极性,其对调动学生的学习智力因素及非智力因素都具有非常重要的价值。组织行为学是高校管理类专业中的一门基础课程,其主要是对组织中的个体、集体及组织的心理、行为规律进行分析研究,进而利用规律去引导、预测并指导人的行为,以此达到提升整个组织管理水平的目的。组织行为学具有较强的实用性和实践性,而将体验式教学法应用在组织行为学中,对于提高组织行为学的教学效果,实现教学目标,促进组织行为学课程的改革,具有积极的推动作用。简述体验式教学法的内涵,分析体验式教学法在组织行为学教学中的应用价值,再结合具体的教学案例,阐释体验式教学在组织行为学课程中的实践方式,最后根据课程教学实践对体验式教学法在组织行为学中的实践效果进行反思,并给出优化策略。 相似文献
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《艺术课程标准》强调:"艺术课程是一个开放的体系,它为创设教学体系的多样化提供了广阔的天地."艺术课程的开放必然引起教学体系的开放.
关于开放式教学,德国教育界认为其内涵是"不同理论研究的综合概念,涉及内容的开放、方法的开放、组织的开放等等,目的在于为变化了的学习概念组织变化了的教学情景". 相似文献
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本研究旨在借鉴工程教育的先进理念,在组织行为学课程教学中引入CDIO教学模式,对组织行为学课程体系中的相关内容进行了＂边做边学＂和＂项目学习＂的改革尝试,让学生在组织行为学的学习过程中动手实践、在项目的完成过程中全方位的整合知识。使学生和教师的综合素质大大提高。 相似文献