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如何通过教育来培养学生的人格,是先秦儒家的理论和实践所要解决的主要问题。为此,先秦儒家确立了明确的培养目标,编写了极具针对性的教材,并形成了独特而富有成效的教育方法。 相似文献
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理学教育思想是中国教育思想史上的一次思想高峰 ,它体系完备 ,论证严密 ,思辨水平非常高 ,是对先秦儒家教育思想的一次重大发展。理学教育思想的产生和发展与佛学有着密切的关系 ,理学家对佛学的激烈批判是理学教育思想保持其儒学属性的重要前提 ,同时 ,理学家对佛学的大力吸收又是理学教育思想产生和发展的一个重要原因。 相似文献
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<正>先秦时期是中国古代思想发展的重要阶段,儒家“天人合一”思想也开始萌芽和发展。“天人合一”的思想重视人与自然的和谐统一,认为天人本为一体,人应该顺应自然规律,达到天人合一的境界。这种思维模式根深蒂固,从神话时期便开始显露出来,并体现在先秦典籍中。 相似文献
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浅谈荀子教育思想的时代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
荀子,战国后期伟大的思想家、教育家,是先秦诸子思想的集大成者,他深刻指出了名家学说的"见"和"弊",在批判各家的基础上又吸收了各家的一些思想,但总的来说其思想体系基本属于儒家。荀子是先秦时代一个伟大的唯物主义者,其由此派生出的教育思想中含有许多先进而又积极的成分,不仅影响了他所处的那个时代,对后世也产生了深远而又积极的影响,对当今社会的教育仍具有一定的指导作用和时代意义。 相似文献
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陈典平 《科学．经济．社会》2015,33(1)
20世纪以来,针对先秦儒家历史观的研究经历了不同的发展阶段.20世纪初至新中国成立前的这段时期,新思想、新学说的大量涌现使史学界发生着革命性的变化.新中国成立后至“文革”前的一段时期,许多史学家、思想史家以马克思主义为指导,对先秦儒家历史观的研究多从讨论西周、春秋、战国的社会形态,孔子、孟子、荀子所属的阶级立场等方面展开,采用阶级分析的方法.“文革”中,大量“评法批儒”、“批林批孔”的文章将儒家和法家的历史观说成是“根本对立”的,从而贬抑儒家,褒扬法家.上世纪八十年代以后,思想文化界迎来了新的春天,新思想、新方法层出不穷,学者们从不同角度对先秦儒家历史观作出全新的阐释.20世纪以来先秦儒家历史观研究取得了显著的成就,也存在着诸多不足. 相似文献
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荀子,战国后期伟大的思想家、教育家,是先秦诸子思想的集大成者,他深刻指出了名家学说的“见”和“弊”,在批判各家的基础上又吸收了各家的一些思想,但总的来说其思想体系基本属于儒家。荀子是先秦时代一个伟大的唯物主义者,其由此派生出的教育思想中含有许多先进而又积极的成分,不仅影响了他所处的那个时代,对后世也产生了深远而又积极的影响,对当今社会的教育仍具有一定的指导作用和时代意义。 相似文献
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先秦思想家谈人治,现时代社会谈思想政治,其两者在某种程度上有很多相似的可鉴之处,对两者进行比较,能发现也存在差别．实际上,先秦思想家（以儒家和法家为代表）既谈人治又谈法治,现时代同样存在这种情况．所不同的是．古人所谈的“人治”,尤其是儒家所谈“人治”,与现代人所理解的“人治”,也有一定区别。人治作为一种政治现象和政治思想学说在人类社会发展的一定历史时期具有普遍性,对其历史作用应作具体分析。本文对二者进行探讨． 相似文献
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同为先秦儒家大师的孟子和苟子在人性观上却有着截然相反的论断。孟子的性善论和荀子的性恶论,各有其合理之处也有其不足之处,二者既有相同点也有不同点。但总体而言,两人的观点对现代教育仍有一定的借鉴意义,值得我们不断深入地探求。 相似文献
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儒家人文思想作为我国传统教育文化体系的重要组成部分,在我国几千年的教育进程中发挥着举足轻重的作用。时至今日,儒家人文思想在教育思想与现代教学理念之间仍然存在契合的内容。基于此,本文主要阐述了儒家人文思想对初中政治教学的影响,旨在提高初中政治教学的效率和学生的学习效率。一、强化人文教育儒家人文思想认为,教育的本源在于文化对人精神的滋润,能够促使学生得到全面发展。因此,在初中政治课堂教学过程中,教师要 相似文献
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中华民族是一个崇尚和谐的民族,先秦时期诸子百家的天人合一、天下大同等和合思想给我国当代构建和谐社会提供了宝贵的启示。构建和谐校园是构建和谐社会不可或缺的一部分,我们既需要充分吸收和运用先秦和谐思想的传统文化资源,又需要从多方面去探索和实践。 相似文献
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中华民族是一个崇尚和谐的民族,先秦时期诸子百家的＂天人合一＂、＂天下大同＂等和合思想给我国当代构建和谐社会提供了宝贵的启示。构建和谐校园是构建和谐社会不可或缺的一部分,我们既需要充分吸收和运用先秦和谐思想的传统文化资源,又需要从多方面去探索和实践。 相似文献
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李苗淼 《大科技．科学之谜》2013,(5):52-54
提起秦朝,人们总会想到,先秦儒家积累下的大量经典之作都被秦始皇一把火烧了个干净,而儒家的徒子徒孙也让暴虐的始皇帝残忍地活埋到地下,"焚书坑儒"过后,中华民族的文化瑰宝折损大半,而儒家人才也出现了断层。这样看来,秦朝简直是儒家的噩梦。然而,我们不禁也要问一句,如果秦朝真的完全没有儒家文化 相似文献
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群己观即“群己之辩”探讨的是个人和群体之间的关系,是中国古代哲学始终关注的一个重要问题。当前,中国各民族和谐团结,但民族特点、文化差异仍然存在,客观上影响着高校各民族大学生的群己关系。儒家群己观对高校少数民族大学生思想教育具有很好的启迪价值。高校在少数民族大学生思想教育过程中要重视群己观教育,引导大学生正确处理个人与他人、个人与集体之间的关系,加强文化认同,维护民族团结,培养合格的社会主义接班人。 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基说“音乐教育——不是培养音乐家．首先是培养人。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一．都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。”“随风潜入夜．润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能．其作用是不可估量的。作为一名中等职业学校的教师，笔者认为：在中职学校教育过程中，必须重视音乐教育课．它是学生．在德、智、体．美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分．是实施美育的重要手段之一． 相似文献
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儒家"和谐"思想在中国有着悠久的历史,丰厚的底蕴和深刻的内涵,它是中国传统文化的基本精神之一,也是中国文化的精髓和要义。作为"万世师表"的孔子,其师生关系处处彰显儒家"和谐"思想的魅力。 相似文献
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高校要构建大学生和谐人格,促进大学生健康发展,必须从构建和谐教育入手,树立和谐教育的理念,采用和谐教育具体实施措施,形成和谐、有序、文明、进步的和谐教育氛围。 相似文献