共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
教育学类专业应构建以学生师德养成为目标的课程思政育人体系,在培养目标中细化师德要求,在课程设置中落实思想政治教育,在教学过程中全面关照学生的师德表现,在教育评价中融入师德评价,且不断提高教师的育人意识与育人能力。同时,教育类专业课程思政育人过程应基于学生的师德养成规律展开,按照激发、巩固、解困与升华四个阶段有序展开,形成全过程育人模式。另外,教育类专业课程思政应灵活采用典型树德、互动论德、规则立德、实践育德等多元策略,丰富育人路径。 相似文献
3.
4.
如何在医工类专业课程教学中深度挖掘思想政治元素和资源,培养医学、工学、理学全面发展并为医疗企业、地方医疗机构等单位服务的应用型复合人才,构建高质量课程思政教育体系,是当前地方医学院校进行教育教学改革的重要任务。从课程思政的系统顶层设计、教师团队建设、思政内容挖掘、思政元素融入、评测体系完善等方面探索地方医学院校医工类专业构建课程思政育人模式的方法和路径,努力做到课程思政目标和内容与实现育人育才效果预期一致。 相似文献
5.
“室内环境监测与评价”是环境类专业限选课程。将思政元素融入到课程教学与育人环节是落实“三全育人”、实现立德树人根本任务的必然要求。“室内环境监测与评价”课程融入课程思政具有重要意义,需要结合课程教学目标,深入挖掘课程思政元素,探究课程思政实施路径,并对该课程思政实施成效进行评估,通过该课程的教与学来达到育人目的,助力培养出既专业技术扎实,又有价值辨识、知识素养、丰盈情感的创新创业高素质应用型环境专业人才。 相似文献
6.
7.
数智时代的到来给高校财会类课程教学和人才培养带来新的机遇和挑战。新时代高校课堂教学融入思政元素,不仅促进课程思政教育的常态化和长效化发展,还能推动人才培养下“教学”与“育人”的有机结合。目前,我国高校教育在思政元素融入人才培养的过程中仍面临诸多困境。对此,高校应将思政元素融入财会审计类专业人才培养方案,丰富课程思政教学资源库,健全课程思政质量评价监督机制,实现思政教育和课程教学的耦合共进。 相似文献
8.
课程思政是高校经管类专业统计学课程教学目标实现的基石和保障，能够有效促进协同育人效果，提高课程教学质量和水平。基于思政育人内涵的理解和统计学课程性质以及内容的把握，凝练统计学课程总体思政育人目标，设计课程思政实施方案。第一，深入挖掘思政元素，有机融入课程内容；第二，针对具体思政育人目标，设计针对性的教学方法；第三，积极开展混合式教学，拓展课程思政时空维度；第四，灵活运用多种考核方式，完善思政育人效果考核评价。 相似文献
9.
10.
基础化学是中职药剂和护理等医学类专业的基础课程,肩负着培养学生理论基础和职业技能的重任,在中职化学课程中开展课程思政,是适应新时代职业教育发展方向、实现立德树人根本任务的重要途径。课题组以中职基础化学课程为载体,基于中等职业教育“立德树人,德技并修”的人才培养目标,开展课程思政融入中职化学教学的改革研究,针对课程思政背景下中职化学思政元素资料库缺失、教学设计不完善等问题,提出了思政元素有效融入中职基础化学课程教学的路径：搜集化学思政元素,建立化学思政元素资源库;优化课程思政元素融入方式,有效渗透思政教育;完善教学评价体系,检验课程思政育人成效。 相似文献
11.
12.
13.
推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、坚持显性教育和隐性教育相统一、使各类课程与思想政治理论课同向同行的必然要求。高职院校“锻造育人主力军,融入思政元素”“依托行业领域,融入思政元素”“深化课程改革,融入思政元素”“回应热点关切,开展专题思政教育”的课程思政“四维融入”模式能够有效推动“三全育人”工作目标的实现,促进更加完善的协同育人机制的形成。 相似文献
14.
卓惠丽唐俊邓卉 《吉林广播电视大学学报》2022,(1):23-25
思政理论融入专业课程是育人的必然要求,具有人文与科技双属性的移动UI设计课程是实施课程思政的绝佳载体,通过剖析思政元素融入专业课程的内在逻辑,将思政元素有机融入专业教学内容中,重构了“移动UI设计”课程教学内容,提升了专业教师的思政教学能力,达到了“课程思政”与“思政课程”同向同行、协同育人的教学改革目标。 相似文献
15.
王仕勋 《黄冈职业技术学院学报》2023,(6):49-51
信息技术课程是高职院校核心公共基础课程,是课程思政的主阵地之一。以大思政理念,深入挖掘信息技术课程的思政元素,并通过课堂将思政元素融入教学之中,提出了四种融入教学的具体途径,即学习时事政治,精细化教学设计,强师德、建数字资源库等。教学实践中将信息技术思政元素融入育人过程,实现公共基础课程的思政效果,实现职业教育育人强能、立德树人的终极目标。 相似文献
16.
《潍坊教育学院学报》2022,(1):17-21
实现专业课程与思想政治理论课的同向同行,挖掘课程思政资源是前提,做好思政资源融入是重点。公共教育学课程蕴含职业理想和职业道德、教育情怀、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、政治认同、理想信念等丰富的思政元素,应结合专业知识点做好课程思政资源的挖掘,发挥课堂教学主渠道作用,通过多种方式和途径实现课程思政资源在课前、课中、课后三个阶段与专业知识的有机融合,发挥课程育人价值。 相似文献
17.
18.
19.
艺术设计类专业课程是高校推进课程思政和美育建设的重要阵地,如何挖掘课程自带的红色基因、传统文化、工匠精神等思政元素,将其在教学过程中自然融入并与美育实施相得益彰,是艺术设计类专业教学的共同课题。文章以书籍设计课程为例,依托专业课美育本体,充分领会课程思政的纲领要义,确认“隐”性实施思路,沿着合理务实确定思政目标、恰切规划素材库、理性布点教学全程的实施策略,逐层发掘育人元素、创造融入环境、隐性爆破实施。课堂教学设计上,从中国“最美的书”案例库提取红色基因、金色传统、本色工匠作为课程思政“三原色”,加上书香营造“三法”,辅以品味培养“三式”,最终实现色、香、味俱全的思政美育融贯。 相似文献
20.
思政育人背景下“,国际经济学”作为经济类专业的基础性课程,教师在传授知识、提升技能的同时,应注重对学生的价值引领功能。文章在剖析了“国际经济学”课程思政改革的应然性和优越性的基础上,结合“国际经济学”课程的教学过程和教学内容,提出了思政元素融入该课程的途径和方法,并进一步提出了开展课程思政教学改革的保障机制。 相似文献