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1.
我们都知道，人说话是需要停顿的，而且有些停顿配之以恰当的神情、动作、语气可以表现人物的心理活动。然而当语言通过笔反映在纸上时，没有了说话人的动作、神态、语气，我们怎么才能看出说话人的心理活动呢？这就需要借助标点符号的作用。 相似文献
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陈柯妮 《沈阳教育学院学报》2011,(5):40-41,45
在系统功能语言学框架内,辅之以言语行为学说,探讨了《雷雨》中疑问语气构成的语气隐喻的文体功能。认为剧中疑问语气构成的语气隐喻主要表达祈使语气中的命令、请求功能以及陈述语气中的指责功能。这类语气隐喻有礼貌倾向,但当疑问语气传达指责意义时,语气隐喻往往具有讥讽意味。此外,这类隐喻还反映了戏剧人物之间的权势关系。 相似文献
3.
李晓华 《太原教育学院学报》2010,(Z1):80-82
人在说话时总要带有某种语气,或陈述、或祈使、或疑问、或感叹。这些语气的表达有时需要借助于一定的语气词。文章主要探讨语气词在普通话和应县方言中的各自不同表现形式及运用。 相似文献
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【课例片段】《孙权劝学》（人教版七年级下册）
师：我们：大家来品味文中四处人物语言描写的句子。老师认：勾,这四处最能体现人物的思想情感。老师发现．其中有一处“日”字前用了一个修饰语“大惊”．表现出了鲁肃说话时的语气和神态。请问：鲁肃为什么会“大惊”？ 相似文献
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【课例片段】《孙权劝学》（人教版七年级下册）
师：我们：大家来品味文中四处人物语言描写的句子。老师认：勾,这四处最能体现人物的思想情感。老师发现．其中有一处“日”字前用了一个修饰语“大惊”．表现出了鲁肃说话时的语气和神态。请问：鲁肃为什么会“大惊”？ 相似文献
6.
要写出个性化的人物语言,平时应养成察言观色的习惯。不光要听清人物说话的内容,还要留心观察人物说话时的强调、语气、习惯、用词,观察人物说话时的表情、神态以及相伴随的动作,这样才能使所写的人物站立起来。 相似文献
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现代汉语二合复句内分句语气同类组配是主体,异类组配是次要的。前后分句语气异类组配的使用频率具有一定的倾向性：陈述与疑问／祈使／感叹的组配〉疑问／祈使／感叹之间的两两组配;陈述＋疑问／祈使／感叹〉疑问／祈使／感叹＋陈述。陈述语气与疑问／祈使／感叹共享特征的数量都多于疑问、祈使、感叹两两语气之间共享特征的数量,因此前者是优势组配。疑问／祈使／感叹居前时通常要满足三个条件,居后时不受此限制,因此疑问／祈使／感叹居后是优势组配。 相似文献
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语气,是表达语义的重要手段,也是抒发感情的重要方式。同是一句话,由于语气的不同,就会产生不同的负载信息和交际效果。语气,是由说话人的态度、情感呈现在语流中的调子决定的。通俗地讲,语气就是指说话人的口气。如:强调和含蓄、肯定与否定、果断和疑问、粗野与温柔、激越和平淡、喜悦与悲哀,等等。狭义地讲,语气是专指说话人的语调高低,只包括陈述、疑问、祈使、感叹四种语气。著名的唐代诗人王维,深谙乐理,因此,他的诗大都是可以入乐的。据范摅《云谿友议》载:“李龟年曾于湘中采访使筵上唱:‘红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。’”范摅是唐末僖宗时人,从玄宗到僖宗历时近200年,王维的诗还久唱不衰,可见其突出的乐理性和 相似文献
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语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写 ,其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法 ,叙述和描写又是最主要的表现方法。在平时的作文训练中 ,老师们比较偏重于叙述方法的指导 ,对描写 ,尤其是对人物语言的描写关注不够 ,导致学生的作文看起来语句很流畅 ,条理很清晰 ,可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么 ,怎样指导学生写好人物语言 ,使小作者笔下的人物“活”起来呢？除了指导学生写出人物说话时的神态、动作外 ,还应注意以下问题。一、指导学生写出有个性的人物语言。我经常… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(3)
第一站初出茅庐在写人物的文章中,人物的语言是必不可少的,它是人物的性格、思想、情感的直接表露。生动的语言描写,能使人物的形象更加鲜明、突出。所谓语言描写,就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。人物语言写得好,人物性格就能活灵活现地表现出来,使读者如闻其声,如见其人。 相似文献
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试论现代汉语语气副词状语的疑问功能 总被引：2，自引：0，他引：2
李杰 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(3):54-56
现代汉语语气副词状语的疑问功能主要表现在两个方面:标记和强调。前者可以标记“反诘”和“揣度”两种语气,通过是否与句末语气词同现,这些标记副词可以分出等级;后者可以加强追究的疑问语气,其主要成员是“到底”和“究竟”。“究竟”的强调功能大于“到底”。 相似文献
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朱景衡 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(11)
看图写人离不开写人物的外貌、神态、动作和语言,外貌、神态、动作,可以从画面上看出来;而人物的语言,需要我们对画面上人物的神态动作细致观察,认真分析,进行合理的推(tuī)测(cè)和想象。看图作文中,人物说话不宜过多,但在关键时刻,应有人物的对话,且要符合人物的身份,如老师的亲切和蔼(ǎi),妈妈的温柔可亲,学校传达室老大爷的慈(cí)祥(xián-)热心……不同的人说的话不一样,才能表现出人物的特点来。写人物的对话,还可以跟写人说话时的神态结合起来。如高兴时,说话满脸笑容;后悔时,说话满脸羞(xiū)愧(kuì)。写人物的话,要结合人物说… 相似文献
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沈丹蕾 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(3):31-35
今《尚书》是我国最早的政史资料汇编。它的语言诘屈聱牙，古奥难懂且多用口语，语气丰富而独具特色，今《尚书》语气传达的语法形式包括疑问代词、语气词、副词和叹词，将今《尚书》与商代甲骨、西周金和《左传》的语气传达进行比较，就可以知道，从殷商、西周至《左传》成书年代，句末语气词从少到多，使语气由早期的单纯、直露变得较为复杂、委婉。疑问代词从无到有，从少到多，形成了完整的疑问代词系统，使得汉语和疑问语气早已由早期的无标志形式或疑问代词表达发展为用疑问代词和句末语气词相配合来表达。由于篇幅和记载内容特点的限制，今《尚书》中出现的叹词就可基本反映上古汉语叹词的独特面貌。 相似文献
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戴璐 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):103-104
英语语气副词在日常交流中起着重要的作用.它可以表达说话人或作者的主观态度,并且对一句话的某一部分或整句话的内容进行评论.本研究以中国英语学习者语料库（CLEC）和英语本族语语料库（BROWN）为基础,使用WordSmith Tools 3.0,对英语语气副词的使用频率及其作为状语在句中的位置进行了研究,从而发现中国大学生在使用常见英语语气副词时的特征,并对其使用特征进行讨论和分析. 相似文献
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马利利 《黄河之声(科教创新)》2011,(23):93-94
一般来说，说话者的心理状态跟他说话时的语调、语气有必然的联系：情绪高昂时往往语调升高，响度增加；情绪低沉时往往语调降低，音量减弱；与人争辩时语速往往增快，音量增大；生气愤怒时往往把一些音节的振幅特别加大等等。这样，我们就知道了句子的语调跟说话人说话时的情感和态度是怎样联系在一起的，从而也就知道了句子表达的是怎样的一种语... 相似文献
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语气，顾名思义就是指说话人表达看法，态度和内心感受的一种方式。在英语中有四种语气：陈述语气，疑问语气，祈使语气和虚拟语气。 相似文献
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傅翀 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(3):75-79
文章依据系统功能语法的分析路径,结合现代汉语的特征,建构了一个包含句子类型、句子主语(主题)和语气助词三个要素的汉语语气系统分析模式。在此模式的基础上以《红楼梦》人物王熙凤话语为例进行分析,发现不同的句类主要用以体现不同的语气,但说话人想要完全表达说话意图,又必须注意对句子主语的选择和语气助词的利用。 相似文献
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小学生初学作文,往往对人物语言描写感到困难,不够生动形象,表现不出人物的性格特点。本文结合课例,阐述怎样培养学生的观察能力,抓住活动时的动作、神态、语气等描写,写出鲜活的人物言,展示人物的个性特点和精神风貌。 相似文献