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1.
豆素勤 《渭南师范学院学报》2024,(2):28-33
习近平关于高校思想政治教育重要论述具有丰富的内容、严密的逻辑和鲜明的导向。围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,提出“时代新人”的育人目标、“立德树人”的育人任务和“四个服务”的育人方向。从生成逻辑看,其继承了马克思主义思想政治教育理论,赓续了中国共产党思想政治教育传统,反思了思想政治教育发展存在的问题。践行习近平关于高校思想政治教育重要论述,要在坚持党的全面领导下建强教师队伍主力军,用好课堂教学主渠道,构建网络思政育人新格局。 相似文献
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柏春林 《湖南科技学院学报》2007,28(5):36-38
提升课程教学,要解决“教师主导,运用马克思主义立场、观点和方法,理论联系实际,传道、授业、解惑”的教学总路线和“学习理论,传授思想,锻炼道德意志,思想育人,服务发展”的教学本质,这一首要的基本理论问题,明确基本认识。以教材为基础,教师为关键,教学思想为核心,思想育人为根本。关键在与时俱进,核心在坚持先进性,本质在服务发展。处理好制约教学的基本关系,实行教学的群众路线和“要精,要管用”的原则。 相似文献
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当前高职院校开展思想政治教育存在三大课堂逻辑序化不清晰、教师专业能力有待提升、学生受众入脑入心不深刻等问题。高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人包括“课堂、专题、信息、实践”四大关键要素,其中,课堂要素是根本,专题要素是关键,信息要素是法宝,实践要素是活水。按照理论系统性的梳理整合、新媒生动性的契合融入、实践情景性的知行合一、教学多维性的聚合共育的内在要求,提出高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人实施策略：在理念维度上要发挥课堂的主渠道作用;在属性维度上要融通专题教学与信息应用联接;在职教维度上要畅通理论研习和社会实践路径;在服务维度上要彰显复式课程协同育人实效。 相似文献
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陈定坤 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,6(6):120-122
在专业课教学中如何“教书育人” ,历来有不同看法。笔者拟就经济学基础理论教学中“教书育人”的科学含义、具体要求 ,以及教师在“教书育人”中的责任和实施途径等问题作初步探讨。 “教书育人”是一个完整的教育过程的两方面。在经济学基础理论教学中 ,如果只注重讲述经济理论知识性 ,而忽略思想性、忽视对学生的思想教育 ,没有育人的自觉性 ,其结果必然是只教书 ,不能全面育人。作为人文社会科学的经济学基础理论课程 ,在教学中尤其要重视育人的方向性 ,引导青年学生走正确的、健康的成长道路。在教学过程中 ,要用正确的观点组织教学… 相似文献
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马列主义公共理论课的教学改革涉及教学思想、课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍和管理体制等许多方面。所有这些方面的改革,都必须抓住贯彻执行理论联系实际的方针这一关键问题,采取行之有效的措施,有计划有步骤地实行配套建设,才能达到目的。一马列主义公共理论课教学的根本任务是用系统的马列主义基础理论来武装学生的头脑,使之成为坚决贯彻党的基本路线为社会主义建设服务的“四有”人才。为此,必须反对两种错误倾向:一种是过分强调马列主义公共理论课教学的“针对性”,把马列主义理论课 相似文献
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育人功能的时代定位，育人功能何以纳入和谐社会视域以及坚持以社会主义荣辱观引领高校思想政治理论课的育人功能，不仅是思想政治理论课课程建设、课程改革本身的内在性要求，更是当下社会现实发展的时代性要求。高校思想政治理论课育人功能能否在和谐社会视域中得以有效实现，直接关系到我们“培养什么样的人”以及“如何培养人”这个具有全局性、根本性的问题。 相似文献
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加强和改进中学德育工作必须继续改革思想政治课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
贺允清 《课程.教材.教法》1990,(10)
中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》已整整五年了。这个《通知》明确了中学思想政治课改革的指导思想,确定了教学主要内容,提出了编写教材、改进教法、改革考法、培训教师、加强领导一系列的措施与要求。1985年10月上旬,国家教委在京召开会议,组织了京、沪、津、吉、黔、粤六省,直辖市和北京师范大学(与人民教育出版社合作)七个改革试验单位,有计划、有步骤地在全国范围内进行了思想政治课的改革试验和中学德育整体改革实验,很有成效。“中小学德育工作必须坚持以马克思主义为指导”,在中学德育诸渠道中,向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点的思想政治课的内容是育人之根本。因此,加强和改进学校德育工作,必须继续改革思想政治课教学,本文就继续改革思想政治课方面讲几点认识。 相似文献
9.
加强和改进思想政治理论课教学的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课教学是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,也是大学生思想政治教育的重要组成部分,它关系到为谁培养人和培养什么样人的问题。因此,我们要加强和改进教学,坚持“以人为本”,走出“知识课堂”,实行全新的课堂模式;克服传统教学模式约束,注重课型教改,实行“多课型”教学;加强实践教学,扩大“课堂空间”,发挥校内外第二课堂作用;了解学生特点,形成教与学的同质合力,实现教学相长;提高教师素质,优化思想政治理论课教师队伍。从而,提高思想政治理论教学的针对性、有效性和吸引力、感染力,充分发挥思想政治理论课在育人中的应有作用。 相似文献
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思想政治理论课程教学是对大学生进行马列主义和思想政治教育的主要途径。然而,无法回避的是,当前高校思想政治理论课程的教学还存在一些不尽如人意的地方,严重制约了教学效能的发挥和育人功能的实现。在科学发展观的统领下,教育工作者必须充分认识自己肩负的历史责任,“认真贯 相似文献
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郁涛 《长江工程职业技术学院学报》2019,36(4):52-54
思想政治教育工作是高校重要工作内容之一,关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。地方“红色+传统”文化的育人内涵赋予了高校思想政治工作新的活力。高校应积极搭建平台和载体,加强地方“红色+传统”文化的挖掘及价值引领,将“红色+传统”文化基因融入思政课教学环节、双创教育等,探索高校思政工作新路径。 相似文献
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程青 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
一单元教学设想教学本单元课文的读写训练主要是“把握观点和材料的关系”。围绕这个中心,要引导学生结合具体课文研究: 1.议论文如何提出问题、分析问题、解决问题,掌握文章的结构,理清作者的思路。 2.议论文表达什么观点,运用哪些材料,怎样证明观点,搞清楚论点、论据与论证之间的逻辑联系,即观点与材料之间的关系。 3.作者运用什么样的论证方法和语言表达艺术来阐明自己的思想,增强说理效果。在学习本单元课文的过程中,要本着教书育人的目的,遵循文道统一的原则,强化对学生的思想政治教育,注意突出以下重点: 相似文献
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高等学校的政治理论课在为“四化”培养合格的人才方面担负着重要的任务。在新的形势下,怎样搞好马列主义的理论教学,充分发挥政治理论课的威力,使我们培养出来的学生具有社会主义的觉悟,懂得马列主义的基本观点,立志为建设社会主义现代化强国而奋斗,是一个需要认真研究的问题。本文拟就政治经济学的教学中加强马列主义立场、观点和方法的教育问题,谈点粗浅看法,希望共同为改进和加强政治理论课的教学而努力。 相似文献
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姜学勤 《大学.研究与评价》2024,(3):1-2
<正>面对百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局,用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的创新理论铸魂育人、武装时代新人,是一项战略性工作。“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[1],是关系“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[2]。新时代,思想政治理论课(以下简称“思政课”)改革应坚持“四讲、四用、四考”,提升育人实效。 相似文献
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倪炜 《思想理论教育(上半月综合版)》2021,(3):100-105
教育部等八部门印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》对加快构建高校思想政治工作体系,切实将思想政治工作贯穿教育教学全过程提供了指引.从内在逻辑上来看,思想政治工作体系是对“三全育人”工作任务落实的进一步明确和发展,高校思想政治工作体系的构建需要把握以党建工作为引领的思想主线、以思想政治教育学科为主导的理论主线... 相似文献
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基础写作是一门以基础理论为指导、以技能训练为中心、以写作实践为重点的应用学科。多年来的教学实践使我深切体会到，基础写作课如何做到趣味教学，是激发学生写作兴趣、调动学习积极性，取得良好教学效果的关键。围绕基础写作课的趣味教学这个问题，谈一下我的几点尝试。一、巧妙引用生动实例深入浅出阐释理论问题基础理论的讲授是写作教学中非常重要的一部分，由于基础理论的相对抽象、单调，教师不易讲，学生不爱听。为了避免写作课理论教学晦涩乏味，使课堂教学生动活泼、具有吸引力，根据教学对象的不同理解能力和心理特征，笔者总是… 相似文献
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没有强大的实践教学“基础理论”这个思想武器,攻破多年来形成的“重理论轻实践”这个无形的铜墙铁壁谈何容易?所以,有必要对中专校实践教学本身的“基础理论”问题加以严肃认真的探讨. 相似文献
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该文借鉴“ 服务学习”理念,加强实践教学环节,构建思想政治理论课理论专题教学与实践教学互动教学模式,创新了思想政治教育与学生专业教学互通的平台,扩大了思想政治理论课发挥作用的功能空间,突出了思想政治理论课教学的“ 职业性”,促进了知性德育向生活德育转化,提高了思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
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<正> 一个具有重要的理论、实践意义的问题 几十年来,经过不少权威人士或非权威人士阐释,政治标准第一,艺术标准第二就是毛泽东文艺批评标准,或者说是这个标准不可“割裂”的组成部分。这似乎已是毫无疑义的。笔者在过去长时期里也作这样理解。众所周知,这个观点,这种理解在文艺实践 相似文献
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思想政治课教学怎样化解学生思想“热点”问题陈德成在思想政治课教学中经常碰到的“热点”问题，往往是学生渴望回答而又不易解决的问题。政治教师有责任满足学生探索真理的强烈意愿，而不应使他们感到失望。因为帮助学生初步学会运用马列主义立场、观点、方法，正确认识... 相似文献