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1.
岳中 《山西教育(综合版)》2000,(18)
一、内容举要1.整体把握本单元的内容与特点。内容 :本单元有教读课文三篇 :《读报常识》《消息、通讯》《评论》;有自读课文三篇 :《副刊、文摘》《答记者问》《积累资料、学习办报》。(以下出现课题时均以课题首字代之。)重点学习内容是三篇教读课文和自读课文《副》。特点 :本单元为读报单元 ,《读》与其他五篇文章的关系是“纲”与“目”的关系。课文中有选入的报刊文章和“怎样阅读”的方法介绍 ,举例直观 ,主要靠学生自读。学生要重点掌握浏览、略读、精读等读报方法。积累资料要在读报过程中随时进行。办报 ,要借鉴读报的一些经验办… 相似文献
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这是一个很大的单元,共有六篇课文:《读报常识》、《消息·通讯》、《评论》、《副刊·文摘》、《答记者问》、《积累资料学习办报》。 本单元是针对九年义务教育初中语文教学大纲规定要“养成读报的习惯”的要求而精心设置的。六篇课文内容非常丰富,几乎涉及了有关报纸的各方面知识,有理有例,有报刊知识介绍,有读报方法指导,还有积累资料和学习办报方面知识的详细说明,是一个具有很强的实用意义的说明文单元。从本单元着力培养学生阅读报纸的能力这一目标出发,教学本单元时,教师对课文的处理应以学生自读为主,老师在关键的方面加以点拨、指导,以培养学生的阅读能力, 相似文献
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宋理宝 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
九年义务教育初中语文教学大纲规定要“养成读报的习惯”,读报能力是阅读能力的重要组成部分。本单元要求学生了解读报常识、学习读报——浏览、略读、精读、积累资料和练习办小报。读报常识主要有:报纸的功能、报纸的版面、报纸的内容、报纸消息的来源、读报的方法、积累报纸资料、参与办报等,在读报常识中要引导学生注意:①读报的重要性。②读报方法。③读报常识和下面各节的联系,重点是掌握浏览、略读、精读等读极方法,具有初步浏览、略读和精读的读报能力。浏览、略读、精读的内 相似文献
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本单元突破口 本单元是应用文单元,所选列的应用文有计划、简报、合同三种。掌握这三种应用文体的基本知识,了解和熟悉其功用、种类、格式、要求,是本单元教学的重点。掌握应用文“平实、得体、精简”的语言特点,提高运用应用文语言能力,是本单元教学的难点。 本单元三篇课文虽然有讲读、课内自读、课外自读之分,但因每一课都是应用文中的一个小类,都有独立的学习 相似文献
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周章勇 《中国小学语文教学论坛》1999,(10)
［单元课文］《读报常识》《消息通讯》《评论》《副刊文摘》《答记者问》《积累资料学习办报》（下面比较时均以课题首字代之）［知识点比较］１．题型比较。《读》《评》《答》是单信息题型;《消》《副》《积》是双信息题型,所说明的两个对象之间有密切的联系。“消息”“通讯”如同兄弟俩,不易分辨,放在一起说明,容易搞清各自的特点,这种题型可谓之“对比式”;“文摘”是副刊中的一种,可读性很强,所以在介绍“副刊”时专门提到它,这种题型可谓之“包含式”;积累资料既是读报应养成的习惯,也是学习办报的重要前提,因此,这种… 相似文献
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本单元突破口 把握文章的思路,学习夹叙夹议的方法,这既是本单元教学要求、教学重点,也是本单元教学的突破口。 应当以单元知识短文为纲,以本单元的课文为例,以讲读课文带自读课文进行单元教学。通过本单元学习,让学生懂得在阅读比较复杂的记叙文时,如何切实把握记叙的内容,把握文章的思路,理解文章的主旨;在写作时,如何综合运用记叙、议论、抒情等表达方式,如何安排段内层次。 相似文献
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本单元突破口 本单元的教学突破口,简言之,即为“培养学生的阅读的基本能力”。 以“阅读的基本能力”为突破口,是因为阅读教学在初中语文教学中的地位所决定的。其基本任务是:指导阅读方法,养成良好的阅读习惯,培养阅读能力。此外,它还具有多种作用,可以促进听话能力、说话能力、写作能力的发展,有助于丰富知识、发展 相似文献
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本单元突破口 本单元有四篇课文。其中《故宫博物院》、《从甲骨文到缩微图书》和《活板》是讲读课文,《万紫千红的花》属自读课文。这是一个说明文单元,课文分别说明建筑物的构造、书籍的演变状况、古代活板印刷的程序及花的颜色变化规律。学习这一单元,要使学生明确为了把事物的特征说清楚,把事理说明白,说明文既要采用恰当的说明方法,又要根据说明目 相似文献
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本单元是小说单元,而小说重要的是要写好人物。本单元教学突破口应选择在“怎样写人”上,准确说就是:“塑造人物性格,描写人物形象的方法”。 按说,学生进入初中后,已接触过一些小说。但由于编者的侧重点要么是让学生从再现生活画面的写人记事中去了解生活,要么是对记叙要素的掌握;要么是为了把握记叙的详略繁简。所以要使学生真正了解小说的特点,在一般记叙文的基础上进一步学会“怎样写人”,继而在以后的教学中学会怎样把握小说情节,怎样结合背景把握深刻思想意义,培养阅读和欣赏小说的能力,这一单元的教学有其承前启后的重要性。这是选择“怎样写人”为突破口的理由一。 相似文献
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本单元突破口 本单元有四篇课文。《中国石拱桥》、《北京立交桥》是教读课文,《短文两篇》、《巴黎的桥》是自读课文。其中《短文两篇》又包括《吴门桥》和日本作家水上勉的《母亲架设的桥》。这四篇课文的题材同是写桥,但文体不一,内容各异,因此,进行本单元教学必须紧紧扣住重点,否则学生就会学得支离破碎,不着边际,不得要领。第三册主要是培养学生的说明能力,本单元是第三册的开首单元,如何将上一册的记 相似文献
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本单元突破口 本单元说明文的教学应选择什么作为突破口呢?我认为,应当高举“归纳总结”的旗帜。 这一单元的课文是说明事理的,是分析事物的因果关系、说明事物的发展规律的。要解决这深一层的问题,必须借助于原有的知识。 “重复”是积累知识、提高成绩的最重要的途径之一,只有认真总结初二所学过的知识加之本单元的知识延伸,这样,有利于第六册说明文系列知识的复习巩固,有利于学生过至关重要的一关——中考。 相似文献
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本单元的教学突破口,简而言之就是“说明的应用性”。 以“说明的应用性”为突破口,符合全册对说明的训练规律。本册的前几个单元对说明文体的基础知识(诸如说明事物的特征、说明的方法、顺序、结构等,)分别进行了单立性的着重学习与训练,而说明文作为一种实用性极强的文体,势必要更注重知识的综合运用。选择这个突破口,使全册完成了从基础知识到综合运用,从单面了解到多面综合的过程,符合从理论到实践的学习规律。 相似文献
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本单元突破口 本单元是高中第三册的重点单元,三篇课文都属于复杂议论文。在本单元教学中,教师应以把握三文论证结构为突破口,引导学生理清作者思路,理清文章内容,揣摩复杂议沦文的写作方法,从而培养学生写作复杂议论文的能力。 相似文献
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面向时代 学以致用──“九义”教材读报单元教学尝试段忠林“九义”初语三册编写进了一个“读报单元”，编写目的是培养学生的读报能力和读报习惯，开拓学生视野，扩大阅读范围，联系实际写作，为学生走向生活提供便利。选取的教材有《读报常识》、《消息通讯》、《评论... 相似文献
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本单元突破口 一、弄清议论文的基本结构 一般议论文的结构由三个部分组成:引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)。在以往议论文的学习当中没有专门涉及这一问题,本单元有必要疏通一下。而且本单元各篇课文的学习重点及自读提示都提到了议论文的结构。可见,要达到本单元教学目的和要求,必须弄清议论文的基本结 相似文献
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本单元三篇讲读课,一篇自读课,各课的学习重点各有侧重。但无论怎样,写小说,重在写好人物;读小说,自然就要体会作者怎样刻画人物。单元教学要求指出了两点:“了解环境描写的作用”和“描写人物的方法”。但环境是为写人服务的,人物离开了环境,也就没有了立足之地,没有了性格形成的阶级根源和社会根源。因此,我认为两个问题实际上可归纳为一个问题作为本单元的教学突破口,即“运用多种手法刻画人物形象。” 相似文献
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本单元突破口 本单元是文学作品单元。它包括散文《白杨礼赞》、《听潮》、《钓胜于鱼》和《诗五首》四课及知识短文《说话看对象》。 本单元的教学应达到这样几个目的:一、从感性上了解散文“形散神不散”的特点和象征手法的运用;二、学习运用拟人化的手法,利用多种感觉进行景物描写的写作方法;三、体会古诗借景抒情的写法。 如何达到这三个目的呢?我们可以把学习情景交融的手法作为突破口,从而完成本单元的教学。 相似文献
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本单元突破口 第六单元为说明文单元,本单元学习重点是学习说明文的结构和语言。几篇课文在语言上都有准确、生动、形象的共同特点。故事单元的教育突破口应为“总分结构中总说与分说的一致性。” 总说分说是说明事物文章常见的一种结构形式。本单元课文都采用了总分结构。对于此结构中总说的理解一般为概括全文内容的段落,位置多在开头或结尾(结尾总说多为总结全文)。开头的总说段即为下文分项说明的依据,段中大多都有关键性的最能概括分说内容的一句话。而教师 相似文献
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一.单元整体设想 (一)本单元的教学目标 1.掌握阅读较复杂的议论文的一般方法。 2.在阅读训练中,进一步复习议论文的基础知识。 3.运用举一反三的方法,组织学生完成本单元的阅读训练任务,培养自读能力。 (二)表单元的教学重点 1.让学生了解本单元的议论文是如何“围绕中心论点展开论述”的。 2.指导学生分析议论文的论证结构,把握每篇 相似文献