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多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习。多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点。多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论。 相似文献
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从多元智能理论看研究性学习课程的开发 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的,为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角。本文分析了多元智能理论的内涵和特征;从实践层面着重探讨了如何把多元智能理论贯穿于研究性学习课程的开发之中,以实现学生的整体和谐发展。 相似文献
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从多元智能理论看研究性学习课程的开发 总被引：4，自引：0，他引：4
多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的，为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角。本文分析了多元智能理论的内涵和特征；从实践层面着重探讨了如何把多元智能理论贯穿于研究性学习课程的开发之中，以实现学生的整体和谐发展。 相似文献
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课程与教学改革:多元智能的视角 总被引：11，自引：0，他引：11
多元智能理论为变革传统课程与教学提供了新的视角和多元的切入点。它强调课程内容和教学目标的多元化,注重课程和教学模式的多元化和个别化设计,主张课程实施的情境化。多元智能理论观照下的课程和教学改革,对教师提出了新的挑战。它要求教师更新传统的智能观念,完善智能结构,参与到课程的开发和设计中去。多元智能课程和教学改革的目的,是使得每个学生都可以选择适合其智能结构和特点的方式进行学习。 相似文献
5.
多元智能理论不断揭示人类的潜能,挖掘人之所以为人的可能发展性,可以说是对人性的一种正面价值的充分肯定。将多元智能理论应用于具体的教学实践当中,则可以帮助教师转变课程观,提供给学生多元模式的学习机会,并且在无形之中会迫使老师必须超越传统讲授的教学方式,转变成为一位多元智能的老师, 相似文献
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多元智能理论在课程教学模式中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论不断揭示人类的潜能,挖掘人之所以为人的可能发展性,可以说是对人性的一种正面价值的充分肯定。将多元智能理论应用于具体的教学实践当中,则可以帮助教师转变课程观,提供给学生多元模式的学习机会,并且在无形之中会迫使老师必须超越传统讲授的教学方 相似文献
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分析了多元智能理论的内涵及其对《三维动画》课程教学改革的启示,为计算机设计类课程的教学理论和实践提供参考借鉴。近年来,多元智能理论的提出与引入,打破了传统的单一的智力观。它强调智力的多面性,为我国课程改革提供了重要的理论依据。 相似文献
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多元智能理论及其对个性培养的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的.这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化情境化的评价观,深刻体现了个性教育的理念.学习和研究多元智能理论,对我国中小学实施个性培养具有重要的借鉴意义. 相似文献