共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、双证制的界说及意义“双证”制指的就是指两类证书内涵,即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是:对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”,即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”,即持有职业资格证书的人员,可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分,并按照“缺什么补什么”的原则,进入职业院校修满规定的其他学分,可获得相应的文凭。首先,实行“双证”制,是适应我国经济发展的需要,是职业教育与经济紧密结合的需要,也是为加速培养既具有较强的综合职业能力和基本的… 相似文献
2.
3.
高职教育教学与职业资格证书的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国入力资源开发的重要手段。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。这些都是推行职业资格证书制度的法律依据。 相似文献
4.
高等职业教育与双证书制度 总被引：7，自引：0，他引：7
史国有 《中国职业技术教育》2000,(5):49-50
一、高等职业教育实行双证书制度势在必行高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要。1．实行双证书制度是国家教育法规的要求几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定,作为职业学校、职业培… 相似文献
5.
6.
所谓“两证教育”是指传统的学历文凭教育和职业资格证书教育。职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明一它反映劳动者从事这种职业所达到的实际水平．是社会对劳动者产权和质量的认证。《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度，逐步实行公开招聘，平等竞争，促进入才合理流动”。这就说明职业资格证书具有与学历文凭同等重要的地位，拥有职业资格证书，可以使劳动者在就业市场上占据主动地位。目前，职业资格… 相似文献
7.
刘保顺 《中国远程教育(综合版)》1996,(11)
企业电大应积极开展双证教育□刘保顺中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。国家劳动部、人事部联合制定的《职业资格证书规定》，把鉴定对象从“工人”扩展为全社... 相似文献
8.
国家劳动和社会保障部在《关于大力推进职业资格证书制度建设的若干意见》中指出:技工学校、职业学校(院)、就业训练中心和其他各类职业培训机构要按照其毕(结)业生必须取得相应职业资格证书才能到技术工种岗位就业的规定,进一步加大职业培训教学改革力度,真正建立起以劳动力市场需求为导向,以劳动者职业能力开发为重心的职业资格培训体系。“十五”期间,应通过努力使国家职业资格证书覆盖国民经济的主要职业(工种),在技术工种从业人员中,职业资格证书的覆盖面比目前提高一倍,从事技术职业(工种)的新增劳动力在就业时都要普遍获得职业资格证书,全面落实持证上岗的要求,力争使高级技能(国家职业资格三级)以上职业资格证书的人员达到获证人员总数的20%以上。 相似文献
9.
终身教育导向的德国"双证"一体化模式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
吴全全 《中国职业技术教育》2005,(17):56-58
基于普职沟通、职普等值的德国学历证书与职业资格证书的沟通与衔接，是终身教育导向的德国职业教育紧密服务于社会、职业和人的发展的具体体现。本文通过对于德国“双证”一体化的背景及主要模式的分析，提出德国职业教育的“双证”一体化体现为“双证”的动态沟通，可分为职前和职后两个阶段。其中，在职前阶段，主要包括两种模式，即“职业资格证书与教育学历证书的集成模式”和“职业教育证书与普通教育证书的等值模式”。在职后阶段，则主要体现为“职业继续教育证书与正规教育学历证书的等值模式”。 相似文献
10.
职业学校的教育教学怎样与职业资格证书制度衔接 总被引：3，自引：0，他引：3
把握机遇迎接挑战促进职教改革与发展主持人：加强职业教育与劳动就业的联系，密切职业学校教育与职业资格证书制度的衔接，对于职业学校的改革与发展有着怎样的重要意义？请您阐述一下，好吗？雷正光：推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国人力资源开发的重要手段。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证… 相似文献
11.
我国已实行“职业资格证书”制度，并有实行就业准入的职业目录。职校生获取“职业资格证书”、实行“双证”是市场经济与我国职业教育的客观要求。高等职业院校的学生如何获取“职业资格证书”是一个新课题。本文以五年制高职机械专业为例，探讨一些可行性方法。 相似文献
12.
《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”。《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。这些法律条款确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。 相似文献
13.
职业教育与职业资格证书 总被引：7，自引：0，他引：7
《中华人民共和国职业教育法》在总则第八条中规定：“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”根据这一要求,我国职业教育已经开始实行学业证书和职业资格证书“两种证书制度”。在职业教育中推行两种证书制度,是提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作。 一、国家建立职业资格制度、开展职业技能鉴定工作的基本情况 根据国务院机构改革的有关规定,劳动和社会保障部负责“组织拟定职业分类、职业技能国家标准,组织制定和颁布相关的行业标准,建立职… 相似文献
14.
“双证”沟通的基本原则及思路 总被引：1，自引：0，他引：1
"职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究"课题组 《职教论坛》2003,(7):16-18
“双证”沟通是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）与职业资格培训（以职业资格证书为标志）之间的一种融合、互认和沟通，其实质是通过两类证书内涵（即综合文化水平与职业技术／技能等级）的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的沟通与衔接，最终促进劳动者综合素质的提高。一、“双证”沟通的基本原则１．学历证书必须反映职业能力。学历证书是受教育者的综合文化素质和教育水平的反映。在普通教育中，它是文化程度的凭证，而在职业技术教育中，则是文化和某类（项）职业能力水平的凭证，两者缺一不可。长期以来，受传统学… 相似文献
15.
职业资格证书标志着劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能水平。与学历证书不同,职业资格证书与职业劳动的具体要求密切相关。职业教育实行职业资格证书制度是适应经济发展的需要。2000年3月,劳动和社会保障部颁布的《招用技术工种从业人员规定》中明确提出“职业学校、就业训练中心及各类职业培训机构的毕业生必须取得相应职业证书后,才能到技术工岗位就业。”推行职业资格证书制度不仅可提高劳动者就业竞争能力而且可促进学校教学改革,使学校的教育教学与社会经济发展相适应,满足社会的需要。为此,笔者对慧翔职专学校实行职业资格证… 相似文献
16.
职业教育实行双证制之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
许冠玉 《中国职业技术教育》1995,(4)
我国经济的腾飞，科技的飞速发展，社会主义市场经济基本框架的日趋完善，生产自动化程度的提高，人才市场的兴起，都把高质量的人才作为发展的基石。人才素质的标志之一，要求有一个名实相符的资格证书。党的十四届三中全会明确指出：“要把人才培养和合理使用结合起来”。“要制定各种职业的资格标准和录用标准．实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。为了贯彻落实中央决定精神．国家劳动部、人事部于一九九四年联合颁发了《职业资格证书规定入要求在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度。这充分说明职业教育实行双证制已成为历… 相似文献
17.
葛玮 《职业技能培训教学》2001,(2):47-47
《劳动法》和《职业教育法》明确规定，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度。2000年劳动保障部颁布了《招用技术工种从业人员的规定》，明确对90个技术工种(职业)实行持职业资格证书就业的就业准人制度，要求凡初次就业的劳动者，只要从事国家规定的技术工种(职业)，必须取得相应的职业资格证书，方可就业上岗；用人单位招用技术工种从业人员，必须从取得相应职业资格证书的人员中录用。 相似文献
18.
本文紧密联系高职教育实况，从课程设置方面探索了实施“双证”的途径，即对在校生以模块式课程结构建立课程教育体系，将整个教育计划划分为文化基础平台，专业技术基础平台和职业能力选项平台三个层次，以全面提升学生的综合素质；对校外生，把不同职业资格证书折算成不同学分，以学分制作为沟通“双证”的纽带。同时实现校际合作，学分互认，网络教育相辅等手段，以切实提升企业职工综合素质。 相似文献
19.
何斯林 《中国职业技术教育》2001,(8):41-41
电工是国家首批实行《从事技术工种劳动就业者上岗前必须培训的规定》的５０个技术工种目录中的行业之一。即从事电气作业的技术工人，在从事本行业工作上岗前，必须持有中华人民共和国劳动部制定并颁发的《特种行业人员操作证》和中华人民共和国劳动和社会保障部制定和颁发的《中华人民共和国职业资格证书》。电气专业的学生，在取得职业学校毕业证书或培训合格证书的同时，还必须取得上述相应的职业资格证书。未经劳动预备学习或已经劳动预备制培训学习，但未取得相应证书的人员，职业介绍机构不得介绍就业，用人单位不得招收录用。 因此… 相似文献
20.
武汉职业技术学院推行“双证”沟通 实现“一教双证” 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育“立交桥”的建立和完善，打通职业教育与职业培训的壁垒，拓宽社会人员求学进修的渠道，落实中职与高职的衔接，在职业教育领域实现职业资格证书与学历证书的沟通与衔接（即“双证”沟通），充分发挥职业教育服务社会的功能已经成为社会和时代对职业教育的迫切要求。按照“双证”沟通的要求，我院经过反复研究，制定了《“双证”沟通试点实施细则草案》并建立起相应的教学体系和具体的教学方案，现已在机械、电子、计算机、文秘、工商、建筑等６个专业大类中开始进行试点。一、以职业资格标准为导向，按照职业岗位要求全面修订… 相似文献