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作文是语文的半壁江山,然而关于写作,很多学生都是谈文色变。作者从三个方面谈谈对初中语文作文教学中积累素材与激活素材的看法。分析目前初中语文作文教学现状,说明平时勤于积累是作文教学的基础,感知和思维两个角度揭示作文训练的本质方法。实践证明,找到积累素材、激活素材的源头活水,学生定能夺下作文这半壁江山。 相似文献
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刘玉清 《新课程导学(上)》2013,(10):11
作文是语文教学的半壁江山,语文教学中能否有效指导学生学好作文,将直接影响学生语文学习成绩的好坏。在长期的语文教学中,本人感觉到,要想让学生在作文写作时能写得生动、写得精彩,让语言文字富含生命的活力,必须注重学生平时的积累。实践证明,积累是写作的基本功,没有积累,写作将成为无源之水。本文结合自身教学实践,淡谈在习作教学中如何指导学生进行材料的积累。 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。 相似文献
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一、绪论
作文教学是中学语文教学的软肋，这是语文教师心知肚明的一个不争事实。究其原因，有三个层面的解释：一是教学内容弹性大，不像阅读课文教学每篇课文必须都要处理；写作教学没有具体的量和质的教学要求，所以，在作文教学中，仁者见仁，智者见智，各行其是。二是语文教师自身的写作理念、水平、能力等素养潜移默化地影响着学生的写作素养的培养。毋庸讳言，不是所有的语文教师写作水平都很高，都能写出像样的文章，如果语文教师自身的写作水平很有限，他必然会在写作教学中为了藏拙而削弱写作教学的含金星。三是应试作文的机械模式和考试作文评分的不确定性以及有时失之偏颇的不公正性严重地打击着学生写作的积极性。客观上造成了学生平时对写作训练的轻视，主观地认为作文考得好坏还得碰运气，因为考试时作文题是否对自己路子，阅卷老师是否欣赏自己的文章是难以预测的。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,只有引导学生学会积累、激发学生写作兴趣、养成学生阅读能力、提高学生修改水平,才能有效开展小学作文教学。小学作文教学主要目的是培养小学生作文意识,遣词造句、谋篇布局能力和观察、分析事物能力。然而,许多小学生却很怕写作文,其主要原因是认为没有写作素材或者不会运用素材等。作为教师,应教会学生积累素材,培训学生写作兴趣,养成学生阅读习惯,提高学生修改水平,从而写好小学语文作文。 相似文献
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新课程的最终目的是全面提高学生素养。因而有效的利用学生作文,达到积累知识、情感教育、指导写作的目的,既可解决农村学生资源的难题,又可切实有效的全面提高学生的语文素养。纵观平时作文教学流程,学生写作、教师批改、评讲,师生双方都可谓煞费苦心,但收效甚微。究其原因,学生只是单纯为了写作而写作。其实学生的作文中也蕴藏了无穷的价值,若以学生的的作文为教材, 相似文献
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很多学生对于写作感到困惑.因此,设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平,是语文教学的重中之重,是提高学生写作能力的关键.笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试,收到较好的效果.
一、培养学生积累写作材料的能力
俗话说:巧妇难为无米之炊.在平时的作文教学中,语文教师经常碰到"学生咬笔头"的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说.学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪.造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活,课外阅读面窄,不注意材料的积累.为此,语文教师在作文教学中要注重培养学生"开源活水",积累材料. 相似文献
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作文教学既是语文教学的出发点,也是落脚点。学生用语言恰当地表达应用,正确对待写作,很好地完成写作,这是语文教学的关键,也是学习语文的目的。根据多年教学经验,论者认为作文训练必须以生活作为切入点,经过对生活的观察积累、感受认识和语言表达三个环节的系统训练,培养学生习作兴趣,提升学生习作水平。 相似文献
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习作是小学语文的重要组成部分,可是学生普遍存在畏惧作文、厌倦作文的心理倾向,非常不利于学生语文素养的提高。如何让学生爱写作？如何有效提高学生的写作水平？本文认为从以下几个方面着手：激发写作兴趣;写作指导;积累丰富多彩的习作素材;在作文批语上下功夫。 相似文献
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一、让学生乐于读现在的学生怕作文的原因,往往是平时积累的材料少,到写作时经常是没有什么东西可写,可作文又强调"言之有物"。语文教师应关注学生平时写作素材的积累,只要学生"肚中有货",写作往往就不怕了。为此我想尽办法让学生乐于读,让学生在写作时,真正有材料可写,有"货"可倒。让学生爱上阅读的N招有: 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量语文水平的重要尺度.学生作文与作家写作虽难度不同,但在本质上是相同的,正因为这样,作文是学生心灵与水平的一面镜子.它真实地反映了作者的人生态度、思想感情、认识能力、知识积累、智力水平、审美观念和文字功夫等.正因为如此,无论是中考还是高考,作文都是重要考核内容.那么,作为语文教师,应该如何指导学生写作文呢?笔者认为可以通过以下四种途径,帮助学生提高作文水平. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
作文在语文高考中占用较大的分量,如何指导学生在平时的写作训练中进行针对性的训练并尽快地提高作文成绩是每一位高三语文老师面临的问题。笔者建议,在日常的作文教学中,教师应指导学生:重视知识积累,重视认识积累,重视思维训练,重视语言表达训练和强化写作训练。 相似文献
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作文是语文教师的一大难题,习作很容易成为学生沉重的精神负担。农村小学语文教师要指导学生注重平时的积累;根据农村学生的生活特点,引领学生积极观察生活,体验生活,积累写作素材;注重学以致用,结合实际及时指导;注重作文的评语。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是提高学生语文素质的主要途径,是培养学生创新能力的沃土。长期以来,作文教学效率不高,学生作文模式化、空洞化,甚至很多学生谈"文"色变,对作文写作存在畏惧心理。但作文作为语文的半壁江山,需要学生足够重视。本文从构建和谐融洽的师生关系;巧设情境、激发兴趣;教会学生积累写作素材;将作文教学贯穿于平时的课堂教学中;让学生参与作文评改,在合作交流中提高作文水平;佳作荐赏,成果展示几个方面分析如何改变作文教学现状。 相似文献
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作文语言与素材的积累就好像是泉源与溪流的关系．只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不断。所以．指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水。“巧妇难为无米之炊”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标也提出了作文教学中积累的重要性。因此,在作文教学中要有目的、有计划地指导学生做好平时的积累。学生有了写作素材,作文时才会水到渠成。 相似文献
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小学生作文实际上是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的写作水平基本上代表着他们的语文能力。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从观察生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔墨用好素材四个方面来谈小学生作文教学,让学生懂得生活是作文的源头,学会从生活中获取写作素材,从平时的学习中积累素材,让学生有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。 相似文献