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学生作文是小学语文教学的一项重要任务。但是，多年的教学经历告诉我，小学生面对作文，往往由开始的兴奋逐渐转向惧怕，学生作文水平很难提高。为提高学生的作文水平，近两年我进行了大胆的尝试，在提高学生对作文的兴趣方面进行了大胆的探索，取得了一定的成效。现从以下几方面进行分析，和各位同仁共同探讨。 相似文献
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钟文平 《中国教育技术装备》2009,(13)
小学生写作文,就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用自己的语言表达出来。但在当前小学作文教学中,学生不喜欢作文,一提起作文就头疼、厌烦,提不起兴趣来,总觉得无话可说,无内容可写。于是在作文中,大话、空话、假话、套话连篇,作文质量极差,作文水平也很难提高。在10多年的教学实践中,笔者认为从多途径结合,激发学生兴趣入手,调动学生写作文的积极性,是提高学生作文水平的一种行之有效的方法。 相似文献
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宋淑贵 《中国校外教育(理论)》2011,(2):71-71
从作文教学存在的问题、作文教学中如何才能实现新的教学方式两个方面，分析学生习作题材经常如出一辙，没有任何新颖性，写作水平低的原因及提高学生作文水平的方法。 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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作文批改是对学生写作水平的综合评定,其成绩表明该作文的成败得失,对学生今后作文有着指引作用。切中问题的好的评改能帮助学生提高作文水平,不痛不痒的蜻蜓点水式的评价对提高学生作文水平几乎没有意义。教学实践中的作文评价存在着主观性、随意性等问题,如评分中的趋中现象,其危害不言而喻。究其原因有两点：一是作文自身的特性,使得作文评价具有相当的难度。 相似文献
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仲崇慧 《中国科教创新导刊》2011,(33):164-164
传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事,长期这样,学生的写作能力很难得到提高。变教师单向批改为学生参与批改,把作文修改的自主权交给学生,使其养成良好的习惯,从而切实有效地提高学生的作文水平。本文从明确自改意义．激发自改兴趣、授予自改方法三个方面阐述了对学生自改作文能力的培养教育。 相似文献
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金建国 《江西教育学院学报》2014,(3):190-192
重视作文教学并努力探索高效的教学模式是语文教学的一个重要环节,是提高学生作文水平的重要方式,也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。学生互改作文是作文教学模式改革和提高学生作文水平的高效实践方法,教师需要对学生互改作文提出操作要求,指出作文评改评分细则,互改后复查评讲。 相似文献
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王万新 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):15-15
作文水平是衡量一个人语文水平的主要指标和杠杆,因此提高作文教学是十分重要的问题。当前小学生作文水平主观明显两极分化,学习困难的学生对作文感到头痛,还流传这句歌谣：“作文难,难作文,下笔无言难成文。”另外有些教师对作文教学也感到乏力。所以作为我们新课改的小学语文教师,一定要不断提高作文教学水平,不断探索作文教学方法,使学生对作文产生兴趣,以提高学生作文水平。 相似文献
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夏寒 《学生之友(初中版)》2010,(3)
作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,指导好学生作文,尤为重要。而我们农村的学生作文水平普遍偏低,每当作文时总表现出几种现象:一、没有写作兴趣;二、觉得没有东西可 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点 ,如何激发小学生的作文兴趣 ,提高作文水平 ,增强学生素质 ,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。如果仅靠每个单元一篇作文训练 ,学生作文水平很难有所提高。有的教师主张平时多观察、多读有益的课外读物 ,这不失为一个好办法。而我认为提高小学作文水平的关键在于平时的“小练笔”。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥 ,而小学生的见识和阅历都很浅 ,不能很好地把握事物的本质特征 ,不能把心里想要描述的东西表达出来 ,这是小学生… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
作文修改方法的指导,是培养学生自我修改能力、提高作文能力和作文水平的一条主要途径,也是作文教学的重要内容之一。通过重点阐述如何在作文教学中合理利用电子白板进行作文修改方法的指导和训练,提高学生自主修改作文的兴趣和能力,推动作文修改能力和作文水平的提高。 相似文献
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现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。 相似文献
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吴忠 《语数外学习(高中版)》2014,(1):83
正作文是学生综合能力的体现,学生的作文水平能直接反映出他们的生活体验、文化积累和思想认识等各方面的水平。因此,学生的作文水平如何,往往是衡量语文程度的一把尺子。为了真正提高学生的作文水平,我充分利用图书馆的资源,让他们在书籍的广阔天地里自由地翱翔,使图书馆成为学生写作素材的源泉。让作文教学不再死气沉 相似文献
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要提高语文教学质量，提高作文教学质量是必不可少的一个重要环节，而提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。只有在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，才能促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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提高学生作文水平的新思路 总被引：1，自引：0，他引：1
一提起写作文,学生就犯难。即便是写了作文,一些也是无病呻吟之作,或者是套话、空话、大话,众口一词,千人一面。因此,探索出一条有效的作文教学创新思路．是提高学生作文水平,特别是农村初中学生作文水平的关键。 相似文献
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刘素文 《中国科教创新导刊》2010,(12):144-144
作文教学中怎样走出枯燥沉闷的误区？教学中,学生为＂考＂而写,为作文任务而写的现象造成作文水平的停滞,长期得不到提高。为学生构建富有生活情趣的教学氛围,让他们在宽松、和谐的写作环境中用真情书写生活,表达对自然、对社会、对他人的真情实感,感悟生活的真谛,书写快乐生活。这样,才能实现作文教学的目标,使学生作文水平得到实质性的提高。 相似文献