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目前 ,各高职院校都在积极改革 ,探索德育的新路子。作者从长期的教学实践中深切地认识到 ,唯有走人文素质教育之路 ,高职德育教改才能取得革命性变革。一 .高职德育教学改革为什么要走人文素质教育之路 ?众所周知 ,德育教学的目标就是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,树立远大的理想 ,养成良好的道德品质 ,能正确面对各种人生课题 ,成为坚定的爱国者 ,并创造有价值的人生。高职德育的教学目标也是如此。而人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授 ,环境熏陶以及自身实践使其内化为人格 ,气质、修养 ,成为人的相… 相似文献
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深化高职德育教改，使之取得革命性的突破，必须走人文素质教育之路。具体做法是：把“两课”作为高职德育的主战场，使之成为高职院校最激动人心的地方。而要做到这一点，要求教师必须具有良好的人文素养。 相似文献
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高职德育教学应唱响人文素质教育的主旋律 总被引：1，自引：1，他引：1
高等职业院校德育教学目标和人素质教育的目标有一致性，加强高职院校学生的人素质教育是新时期职业教育自发的客观要求，具有重大的现实意义。所以，高职德育教学应走人素质教育之路。 相似文献
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试论历史教学在高职人才培养中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
历史教学可以深化高职学生对人才在历史发展中作用的认识．从而树立正确的成才目标．勇于承担历史责任;历史教学具有素质教育的功能．在人文素质教育、德育方面起重要作用,有利于培养学生的健康审美情趣,促进学生全面发展;历史教学可以培养与训练学生的独立思考能力、创新思维能力、口头表达能力、人际交往能力和就业创业能力。这些作用对实现高职人才培养目标具有重要的意义。 相似文献
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适应新的形势和环境,发挥“思想政治理论课”的德育功能,实施“思想政治理论课”教学,是进行全面改革、切实增强教学实效性的迫切需要,是高职院校“思想政治理论课”教学增设实践环节的社会背景。马克思主义实践论、理论联系实际、教学应走民主化之路,以及“思想政治理论课”教学目标的实践要求等,都为“思想政治理论课”教学需增设实践环节提供了理论基础和依据。 相似文献
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王淑娥 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):83-84
树立“以人为本”的教学理念,是德育课教学改革的方向。要深化中职德育课教学改革,须制定切实的德育目标,根据德育目标制定教学模块,进行模块化教学,并不断改革教学方法和教学评价机制。 相似文献
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高职数学教学中人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李义林 《中国教育技术装备》2010,(18):70-71
目前,高职学生在社会经济发展中具有重要的地位,他们担负着社会发展的重要使命,是国家建设、富强的一股中坚力量,他们的思想道德观、文化价值观直接关系到社会主义事业的成败.因此,高职院校应该进一步加强和改进高职生的人文素质教育,充分发挥学校教学的德育功能,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观.其中,高职数学教学是学校教育的一个重要组成部分,是实施人文素质教育的一个极好的途径.由此,教师在数学教学中要加强人文素质教育的认识,充分发挥数学教学的育人功能,以便通过数学教学中的人文素质教育促进学生的健康全面发展. 相似文献
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人文素养是学校德育目标的重要内容之一。高职院校由于其专业设置及培养目标的特殊性，在课程建设及校园文化上较普遍存在着人文氛围的缺失，严重影响着高职生德育素质的提升。提高高职生德育素质，必须重视挖掘学科教学中的人文教育资源。学科教师要遵循教育教学规律，充分挖掘并升华教材中的人文因素，启迪学生人生，塑造学生健康人格。 相似文献
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社会的发展，越来越突出地把培养学生的创新精神提到教育工作者面前。转变这种以继承为中心的教育思想，树立培养创新意识的教育观念，是深入进行教育教学改革的前提。使素质教育在德育教学中落到实处的根本措施是“素质教育与德育教学的三个结合”。 相似文献
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高职院校人文素质教育的目标是为教育对象全面发展,成为会学习、会做人、会做事、会处事,受社会欢迎的“职业人”,夯实最根本、最主要的文化底蕴.这一目标实现需要我国的高职人文素质教育将“教”、“学”、“做”合一,转变观念,优化课程,提升教师素质,改革教学方法,创设校园文化,完善评价机制,并且处理好教、学、做,师与生,理论与实践的关系,从而构建起高职院校人文素质教育“教学做合一”的新模式. 相似文献
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“两课”教学的目的是要让学生树立正确的世界观和人生观，坚持正确的政治方向．拥护党的改革开放的路线、方针和政策。然而，要达成这一目的，首先必须提起学生对“两课”学习的兴趣。为此。“两课”教师必须学会运用适当的教学方法吸引学生，使之能够化被动为主动。笔者认为，注重“两课”教学中的人文因素，是达成此一目标的有效方法。 相似文献
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要从根本上提高高职生的人文素养和综合素质,只有坚定不移地走"大语文教育""大德育"之路,开拓语文教学和德育教学的范畴,充实语文教学和德育教学的内涵,语文教学和德育教学才有源头活水,我们培养高素质的高职生的教育目标才会实现。 相似文献
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文学禹 《当代教育理论与实践》2009,1(4):57-59
高校“思想政治理论课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。要提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,必须从教学观念、教学方法、教学手段、教学实践环节等方面狠抓高职院校“思政课”教学改革。 相似文献
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王楚怡 《延安职业技术学院学报》2023,(5):37-40
高职英语是一门综合性较强的人文教育通识课程,旨在培养具有正确人生理想和良好职业素养的英语专业技能人才。在诠释情境认知学习理论和情境教学的内容和主要观点的基础上,列举情境认知学习理论融入“高职英语”课程思政教学的重要性,进而分析给出具体的基于情境认知学习理论的“高职英语”课程思政教学改革模式及相关策略,并对实施成效作出总结和反思。 相似文献
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实践教学为“两课”教学注入了新的活力,是当前促进“两课”教学与素质教育有机结合的一条根本途径。在“两课”教学改革中,能否充分发挥实践教学的作用,关系到“两课”教学质量和高校德育目标的实现。实践教学的组织和实施应该紧紧围绕“两课”的教学目的、教学特点、教学对象、教学内容等四项核心要素;实践教学的成败取决于能否处理好课内学时与课外学时、实践教学与文体活动、教师主导与学生参与等三对主要关系。 相似文献
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高职教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向．以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标．必须走产学研结合的发展道路。湖北水利水电职业技术学院在水利水电建筑工程专业建设与改革过程中．坚持走产学研结合的办学之路,建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的专业教学团队．为专业教学改革的不断深入提供了有利保障。 相似文献
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邹洪伟 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(3):16-21
当知识经济初见端倪，世界经济正向全球化、知识化方向转移之际，党中央、国务院颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，具有战略意义和深远的历史意义。在高校要“实施素质教育的关键在教师，高素质的教师队伍是素质教育的前提和基础，教师自身的素质在实施素质教育中起着基础性的作用。高校教师要发挥这种基础性的作用，应对素质教育，就要“树立坚定正确的德育观，坚持以德育人；树立新的教学观，坚持面向全体学生；树立新的学习观，坚持培养学生会学习的能力；树立新的人才观，坚持培养创新人才”。 相似文献
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高职教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向．以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标．必须走产学研结合的发展道路。湖北水利水电职业技术学院在水利水电建筑工程专业建设与改革过程中．坚持走产学研结合的办学之路,建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的专业教学团队．为专业教学改革的不断深入提供了有利保障。 相似文献
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本文密切联系高校的具体实际，提出“以德育为首”的可操作性主张。文章认为高校德育工作主要应落实如下几方面的工作：确立德育在育人工作中的主导地位；建立一支高度重视德育的教师队伍；认真研究、切实改进“两课”的教学；融德育于教学内容的深层之中；重视人文素质教育，健全完善人格；重视科学素质教育，培育创新精神，把德育贯穿于教学活动的全过程；强化重视“以德育为首”的正确导向作用；改革高校的评价评估标准和体系。 相似文献
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教学改革的真谛是确立“以人为本”的教育理念，全面推进素质教育。基于这种思考，我们从２００１年８月进行了探究教学研究与实践，同年１２月被山东省教科所确立为《探究式教学实验基地》。我们的做法是：以实施“名师锻造工程”为切入点，走科研兴教之路；以实施“学生自我塑造工程”为立足点，培养学生自主学习、自行探索、自我管理能力；以实施“自主、合作、探究”课堂教学改革为主攻点，奏响探究教学的主旋律。一、实施“名师锻造工程”实施探究教学，关键在教师，在深入分析论证的基础上，我们决定实施“名师锻造工程”，构建目光前… 相似文献