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方言因其封闭性、区域性、保守性的特点,历来是语文教学特别是普通话教学的一大障碍.但正是它的这些特点,使得许多古汉语现象得以保留下来,成为古汉语的活化石.如果在教学中能正确使用这一资源,会给我们的教学工作带来诸多便利. 相似文献
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成语保留了古汉语词汇的许多特点,因此,在古汉语教学中借助成语讲析古籍中的历史词语、文言词语以及词语古义、古音和古字形,可以触类旁通,收到事半功倍的教学效果. 相似文献
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本文主要对古汉语教学中有关理据教学的意义和方式进行了初步探讨,认为将理据教学有效地应用于古汉语教学中,将对古汉语教学产生积极的促进作用。 相似文献
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龙青然 《语文学刊:高等教育版》2009,(1):152-153
汉语成语保留了古汉语语法的许多特点,因此,古汉语教学中从成语入手来讲析文言中的词类活用、特殊句式和省略用法等语法知识,可以以简驭繁,触类旁通,收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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古汉语课堂的枯燥乏味源于时学生的轻视与忽视,轻视了学生的潜能,忽视了学生是会思考的人这一基本事实.激发学生的思考是改变古汉语教学现状的根本方法.思考的可能性在于学生是人,而人会思考.正确处理相信与怀疑、小心论证与大胆假设、知其然与知其所以然、t知识与情感、严谨与活泼、复习与新授、讲解与练习、古与今的关系,是古汉语教学中激发学生思考的主要原则. 相似文献
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舒韶雄 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(1)
方言是语言发展不平衡性而在地域上的反映.作为活的语言材料,方言在古汉语词汇教学上有其重要利用价值,对于古代汉语的教学和学习有很大的帮助.我们在古汉语词汇的教学和学习中也要有意识地运用方言材料. 相似文献
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黄思贤 《海南广播电视大学学报》2010,11(1):16-20
文章回顾了三十多年来中国各类古代汉语教材的编写状况。在与早期古代汉语教材比较的基础上,侧重分析了这些古汉语教材的多样性：针对全日制高校教育的变化,编写不同的古汉语教材;针对不同的学历层次,编写不同的古汉语教材;针对不同的学习方式,编写不同的古代汉语教材;针对不同学科专业,编写不同的古汉语教材;针对留学生,编写不同的古汉语教材;古汉语教材的创新性：文选设计的探索;文选时代跨度的创新;文选内容的创新;文选编排的创新;通论设计的探索;常用词编排设计的探索。这些特点不但体现了古代汉语教学的蓬勃发展,而且体现了学者对古代汉语教学的深入思考。 相似文献
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何亮 《成都教育学院学报》2015,29(3)
古代汉语教学与中学文言文教学如何有效衔接,是一个值得重视的问题.古汉语教学既要在串起旧知的基础上拓展新知识,注意新旧知识的对比,又要使学生知其然更能知其所以然.师范院校的古汉语教师,不仅要对大学古代汉语课程的教学内容做到心中有数,也要对中学文言文的教学内容、教学目标、教学要求了然于胸.此外,古代汉语课程与古代语言文化类课程内部科目的教学内容的衔接、与古代文学和古代文学作品选等相关课程的衔接也值得关注. 相似文献
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数十年来,古汉语语法教学一直处于“诸侯力政,不统于王”的局面。这虽然有利于理论的发展,但却不利于古汉语教学。教学,需要相对稳定。因此,需要建立一个古汉语语法教学系统。 相似文献
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刘梅 《开封教育学院学报》2014,(4):64-65
随着计算机的普及以及互联网技术、通讯技术、多媒体技术的不断成熟,现代教育技术在古汉语教学中的应用越来越广泛,原本枯燥乏味的古汉语课堂教学变得生动有趣,对实现古汉语教学现代化、推动古汉语教学改革起着不可代替的特殊作用。 相似文献
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潘杰 《山西大学师范学院学报》2006,5(1):141-143
古汉语的教学目的是为阅读古书服务，但是学生学完古汉语仍然不能阅读古书，可以说长期以来古汉语教学始终是一种没有达到教学目的的情况。之所以会这样，其原因就在于古汉语的字词教学在量上存在着严重不足，在字词选择上没有标准，在讲授方式上即兴随意。要想改变这种状况，使古汉语教学达到真正能够阅读古书的教学目的，就必须使字词教学达到一定的量，在字词选择上有一定的依据，在讲授方式上要改随意为有目的的讲解。 相似文献
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罗维明 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(6)
古汉语教学要走出困境,应发挥汉字的具象优势,激发学生的学习兴趣;揭示繁体字的特点,消除学生的畏难心理;在教学过程中,应与传统文化相结合。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
对古汉词语尤其是词语本身含义的把握是古汉语词汇教学中的重要内容也是教学难点。把握文言文词语含义最有效的办法就是辨析词义分析字形,当然这也是古汉语词汇教学的重要教学内容。本文针对辨义析字在古汉语词语教授中的重要性、教学方法等内容进行了探讨,着重分析了辨析字义分析字形在古汉语词语教授中的重要用途。 相似文献
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古汉语课是大学中文系的专业基础课,想要把它教好并不容易。本文作者根据自己的教学实践,在这方面做了有益的探索并从思想认识、教材选择、教法创新、教师能力等方面提出了自己的看法,希望对古汉语教学有所帮助。 相似文献
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焦凤翔 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(5):39-42
文章着力反思了当前师范院校古汉语教学所面临的外部困境与内部缺陷，意在直面现实，冷静应变，立足高校教育原点，从教学内部探索走出“危机”的思路和相应策略，这就是咬住青山召回人文精神，使古汉语经典阅读成为大学生的日常必修，把传承、弘扬原典精神上升为一种文化自觉。 相似文献
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黄宇鸿 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(3):56-61
高师古代汉语要加强语境训练，必须重视选教学，以选为纲。同时还要重视通论教学，“”“论”结合。遵循感性与理性结合的认识论原则，结合高师面向中学、加强基础、培养素质的特点，古汉语选教学必须做到：咬嚼字，抓常用词；对比辨异，重在微殊；读译结合，动口动手；归纳梳理，掌握规律；自学阅读，增强语感；设疑解感，锻炼思维。以此激发学生学习兴趣，提高古汉语的识别能力和解说能力。 相似文献
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常志伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(4):84-86
从词汇、语法、音韵、修辞四个方面探讨了在古汉语教学中结合学生现实语境的重要性。在古汉语教学中,如果举例能够贴近学生现实生活,做到今古打通,今为古用就能取得较为理想的教学效果。 相似文献