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1.
一、树立新观念
学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位，以学生发展为本，承认差异，尊重个性，给予学生充分的期望和关注，保护学生的积极性。宽容不等于默认，认可不等于赞同。课既要上得有激情、有风格，又要有满腔热情接纳个性差异、基础不同的学生， 相似文献
2.
学生观，是对学生总的看法和根本的观点。教师的学生观决定着教师对学生的教育态度和教育行为。正确学生观的核心是学生是人，是有灵有肉的正在成长中的未成年人。这样的人，既需要努力学习，也需要休息、娱乐、交往、玩耍；既需要听从老师、家长及其他成年人的教导，也需要发展自律、自强、自护、自尊及自我教育的意识和能力；既有进步和优点，也会退步，会有缺点，会犯错误。教师如果能这样看待学生，就不会苛求学生，就不会见不得学生有缺点、有退步和犯错误；就能既要求学生刻苦学习，又允许学生有必要的休息、娱乐、交往、玩耍和自己的… 相似文献
3.
杨淑娟 《现代教育管理与教学》2007,(1):86-86
当前的语文教学，课堂教学方法的探究固然重要，而抓好学生规范性的预习，对调动学生参与学习，培养学生的自学精神，提高他们的自学能力也是尤为必要和迫切的。所谓规范性预习，笔者认为，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性； 相似文献
4.
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序， 相似文献
5.
成坤 《现代教育管理与教学》2007,(3):96-97
学生是有生命、有人格、有尊严、有理想、有追求的人，他们渴望获得自由、获得发展，因此，我们的课堂也应该有思想、有活力、有发展。《数学课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤醒学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生自主学习，成为课堂学习的主人。 相似文献
6.
目前，大多数学生解题能力强，提问能力差，缺乏问题意识。据我国中小学学生学习发展课题组的最新研究发现：从小学到高中，学生课堂上提出问题、回答问题的积极性越来越低。如何促使学生提问呢？笔者认为，关键还是教师会不会引导的问题。引得好，导得妙，学生才会有话可说，有话想说，有话敢说，有话会说，否则不然。 相似文献
7.
现代教学论认为：“学生有了问题，才会有思考和探索，有探索才有创新，才会有发展”。疑是思之源，思是智之本。教学中，教师要经常鼓励学生质疑。让学生养成不懂就问的好习惯，质疑的方式有：向书本问、向老师问、向学生问。明确提问不仅仅是教师的权利，更应该是学生的权利，在教学中，要培养学生独立思考 相似文献
8.
关于语文教学中自主探究性学习的认识与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的学习方式，建议：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣；注重培养学生自己学习的意识和习惯，为学生创设良好的自治学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中，要想真正地、有效地实施素质教育，充分体现学生主体性教学思想，教师必须有目的、有计划、有组织地引导学生，使学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新能力。 相似文献
9.
张月艳 《中国教育研究与创新》2005,2(6):105-105
1、了解学生、理解学生，做学生的贴心人。要想了解学生，教师就要对学生体察入微，炼就一副“火眼金睛”，能察觉学生思想深处的奥秘，能摸到学生情感的脉搏，通过多种渠道、心心相印，教育才能有的放矢、对症下药，特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点，对学生进行因人施教，把学生当成知心朋友。这样，学生就信任你、亲近你，有苦恼向你倾诉，有疑惑找你解答，有喜悦同你分享。 相似文献
10.
学习外语，重要的是“知”和“行”，要有一个切实可行的方法和持久的恒心，外语教学是一个复杂的过程，牵涉到教师、学生、教具、学习方法和手段等诸多因素，而其中关键是学生，学生是主体。因此，外语教学要以“学生为中心”。在学生身上，重要的是要解决动机问题。那么，如何使学生有稳定而持久的学习动机呢？首要的是启发学生有能动性，引导他们尽可能自己去探索， 相似文献
11.
低年级写话不仅要借情境中的情之感人、声之动人、色之迷人，激发学生描述场景的强烈欲望，激发学生参与学习说话、写话的氛围，激发学生抒发美的情怀，使学生在一次又一次的说话、写话中发展语言，而且教学要做到有次序，有方法，有科学性，有艺术吸引力。 相似文献
12.
学生倾听习惯和能力的培养，需要教育工作者进行长时间的积极探索并对学生有目的、有计划、有组织地加以培养。这样，学生们才会逐步形成有意识倾听、理解性倾听、辨析性倾听、批判性倾听、欣赏性倾听等倾听技能，从而为学生语言的发展奠定坚实的基础。 相似文献
13.
一、尊重学生，创设和谐民主的课堂氛围
新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育，是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中人的教育。怎样看待学生，对学生采取什么态度，对教师来说，是一个教育教学观念的重要问题。因此，我们要做到心中装着学生，关注每位学生的身心健康，关注每位学生的喜怒哀乐。他们的一颦一笑，一举一动，我们都要细心观察，善于发现。 相似文献
14.
巧妙地运用学生的双手这一学具，让学生手、脑并用，既符合低年级学生注意时间短、爱说好动的年龄特点，又能调动学生的参与热情和学习数学的积极性，变单调的数学练习为有说有动的表演，拓宽学生的动手范围，使学生更近距离地感知数学。 相似文献
15.
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高。 相似文献
16.
高职化学教学反馈的原理及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职化学教学中，教师面对的是有思想、有见解、但基础较差的学生，教师对他们要倍加关爱。当教师将知识信息、方法技能有计划地传输给学生的同时，还要随时接受学生的反馈信息，并对此进行分析判断，进而查漏补缺，调整教学。 相似文献
17.
一、尊重学生学校是允许犯错的地方。作为班主任，要善待学生的错误，让学生有“说理”的机会，说出他们的想法，对学生所具有的观念给予暴露的机会，以便教师从中趋利避害，正面引导，同时引发学生反省，让学生有自我认识的时间和空间。 相似文献
18.
一、创设情境，激发兴趣是解决问题的前提
要让学生学得好，创设情境有奇效。在新课改之前，传统的应用题教学是按题型归类编排。而新教材的内容贴近学生实际，丰富有趣，散发着生活的气息，呈现形式活泼有趣，有人物对话、情境主题图、表格、童话故事，让学生真切感受到问题来自于熟悉的生活，学生容易身临其境进入角色。符合信息时代对学生数学素养的要求。 相似文献
19.
20.
学校教育的目的是为国家培养合格人才。所谓合格人才就是使学生在德、智、体、美、劳各方面的素质都得到发展，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。“德”育位于五育之首，是培养合格人才的重要保障。如何提高学生的德育水平，塑造学生良好德性，是目前教育工作者所面临的一个重要课题。笔者认为，塑造学生良好的德性关键在于创新德育模式，激活德育主体——学生。 相似文献