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音乐教学过程是师生情感的双向交流过程。那么“情”从何来？从教学内容中来。离开了教学内容，课堂教学的情感感染力就成了无源之水。心理学家经过大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。因此，音乐课中应该贯穿情感教学。在教学活动中，情感具有引导、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说音乐课中，情感是教学成功的催化剂。作为音乐教师，上课时必须以情动人，运用体态语言来引发学生的情感效应。小泽征尔的一个手势，陈燮阳每次长发的甩动，一个眼神，都是对音乐无穷魅力的精… 相似文献
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随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.…… 相似文献
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现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本素构成,教师通过教学媒体传输信息（教学内容）,学生通过教学媒体接受信息（学习内容）四个素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教学技术在牛物教育教学中的运用,对教学过程中的老师、学生、教学内容、教学媒体都产生了深刻的影响。 相似文献
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严熀芬 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作.教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来. 相似文献
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论学校计算机网络环境下的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的理论模式,注重于学习指导,解决教学重难点练习等,其基本特点是以教师为中心呈现教学内容,学生被动或机械练习,个性化,因材施教的效果不够理想,所以我们有必要发挥教学活动中教师、学生、媒体、教学内容四要素中教师学生这两个决定性的作用,形成优化课堂教学模式和结构,在新形势下研究和探索网络环境的下的教学。 相似文献
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张艳 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):64-65
语文教学本质上是情感的,由于种种原因,语文教学活动中出现不同程度的重知轻情的教学失衡状况,语文教学失去自身的特点,沦为应试的工具,影响教学潜能的发掘,学生综合素质的提高,其原因就在于教师对教学中的情感因素关注过少,不能正确运用情感功能来促进学生的学习,达到语文教学的优化。语文情感教学是有其存在的依据的。在语文教学活动中,实现语文情感教学,要充分挖掘和利用教学内容中的丰富情感、受教育者的情感潜能,以及充分发挥教学者的情感教育作用。 相似文献
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发展教育学明确指出,学习对象的有效学习活动,需要强烈、浓郁以及向上的学习情感进行支撑和保障.学生是整个教学活动体系的重要构建要素,其参与的程度和实践的深度,会对教学活动效能起到基础性、决定性的重要作用.教育心理学家认为,学习情感是决定教学活动效能的首要因素和关键条件.众所周知,学习情感需要教师借助于丰富教学因素,多样教学手段进行有效深入的激发和培养.笔者发现,初中生数学学习活动,既有能动探索的积极方面,又有畏惧懈怠的消极一面. 相似文献
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情境教学:语文课堂教学必由之路 总被引：1，自引：0，他引：1
王柳 《南昌教育学院学报》2002,(3)
情境教学是语文教学的必由之路。在教学中应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围 ,引发学生的情感体验 ,这个过程需要经历朗读、遵路、体味、触发四个阶段 ,由此可以帮助学生正确理解教学内容 相似文献
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以情感培养兴趣——舞蹈教学实践的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
房杨洋 《辽宁广播电视大学学报》2010,(3):40-41
教学过程中最重要的环节是激发学习者的学习兴趣,情感教学是激发学习者兴趣的重要方法。幼儿师范专业的舞蹈教学中,需要教师用丰富的情感来减少教学过程的枯燥感,需要带动学生的情感体验来理解教学内容（舞蹈作品）。为了发挥舞蹈教学中的美育作用,更要注重和学生的情感互动。 相似文献
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情感是人对客观事物的内心体验和态度.心理学家认为,积极的情感是人们一切活动的强有力的发动者和鼓舞者.在教学活动中,情感具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化,可以说,情感在教学活动中起着至关重要的作用,是教学成功的催化剂.作为铸造人类思想灵魂的中学思想政治课,具有概念难理解、知识量大、思想性理论性强等特点,它的教学更需要情感参与其中,使学生从中产生发现的惊奇、自豪,以及满足求知欲的愉快和创造的快乐等各种情感体验,从而使学生带着激动的、高涨的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动.具体来说应从以下几个方面挖掘和培养情感因素,促使政治课教学获得成功. 相似文献
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<正>情境教学概括地说就是教师凭借教具、媒体、手段,创设充满情感的课堂教学氛围。即用情感渲染具有磁性的课堂教学氛围,是学生对客观情境获得具体的感受,从而激起相应的情感。在此过程中,学生从积极地关注教学内容至激起热烈的情绪参与教学活动。然后,自己的感情逐步加浓,最终由于情感的弥散渗透到学生内心世界每个角落,作为相对稳定的情 相似文献
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袁小莲 《中国基础教育研究》2008,4(12)
初中英语不同于小学、高中阶段,它是这两个阶段的重要连接点,其教学是在内容和感情这两个层次上进行的。师生在进行英语知识教学和能力训练的过程中总会伴随着情感的交流,而积极的情感交流可以使学生沉浸在和谐的合作气氛中,增进学生的主体参与意识,保证教学内容的顺利进行,提高教学效果。情感层次是以人格定向的,主要满足人的心理需要,从而激发学生的学习动力。但如何进行积极的情感交流,笔者认为应做到以下几个方面： 相似文献
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史秀丽 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要和教材出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,来提高教学效率的一种教学方法.笔者是一名中学政治教师,下面就政治课中情境教学的作用和实施这一话题,发表几点个人见解和大家交流学习. 相似文献
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张玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):61-61
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程：学生是教学活动的主体．能否主动地参与其中．是教学成败的关键．教师应创设引导学生主动参与教学的情境．使课堂充满活力．促进学生主动地、富有个性的学习．那么，在化学课堂教学中．怎样巧妙地创设教学情境？设置什么样的情境才能最大限度地激发学生的好奇心．使学生在课堂上充满生机和活力呢？笔者结合自己的教学实践，从四个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
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多媒体是最优秀的现代教学媒体,在英语专业精读课教学中具有应用的必要性。它是学生认知心理的需要,有利于改变传统的教学模式。多媒体在英语精读教学中应用主要体现在服务于多元教学目标的实现,服务于情景教学方法,服务于教学内容的媒体再现,服务于学生对教学活动的主动参与。 相似文献
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教师、学生、教学内容、教学媒体是课堂教学的四个要素。教学媒体是传递教学信息的媒介，它把抽象的教学内容化为直观的教学信息。教师通过媒体采教．学生通过媒体来学。教学媒体包括印刷材料、模型、实物、板书、语言、幻灯、投影、录像、录音、计算机、网络世界等。这些媒体有的善于表达形象的内容，有利于发辰学生的想象能力；有的长于传达推理，可以促进学生理性思维的形成和提高。教师在课堂上，对各种教学媒体进行重 相似文献
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“语文课堂教学生活化”的内涵,是指语文课堂教学与社会生活、学生生活相结合,使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：（1）教学目标的生活化,即教学目标不仅是知识技能,更重要的是培养学生学习的愿望能力,以及适应未来生活的基本素质。（2）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。（3）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的主体是学生,要关注学生的需要,使学生既能学到知识,又能主动发展多方面素质。 相似文献
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马荣华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(3):100-101
情感教学是指在教学活动中,借助于相应的教学手段并通过语言、态度和行为等教学变量来激发、调动和满足学生的正性情感需要和认知需要以促进教学过程的优化、教学效果的增强和教学目标的完善的教学。本文分析了情感在独立学院教学中的特殊作用,提出了发挥情感在独立学院教学中作用的建议。 相似文献
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教学中的主体参与是“学生对教学行为先在性创设,是他们对教师教学的共时性合作,也是他们用饱满的情绪分享、支持与创造教学活动的过程”。在实际教学中,影响学生主体参与的因素有很多,这些因素不仅包括学生自身认知结构和内在需要,也包括教师在教学过程中所创设的外部条件是否适合学生的发展需要,是否能够促进学生的主体参与。 相似文献