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1.
石河子大学自1996年成立以来,招生规模不断扩大,但这并不意味着教学质量的提高,学校应该理顺规模扩张与内涵发展的关系,将工作的重点转移到内涵建设上来,进一步提高教学质量。本文对影响我校教学质量内涵建设的几种主要因素进行了深入探析,从学校发展的战略性思路提出相应对策,提出从建大楼转向出大师,走创新型、质量型、特色型内涵提高的道路。 相似文献
2.
天津市义务教育学校现代化建设达标评估以来,校际间的硬件建设趋于均衡,各学校的办学重心由规模发展逐渐转向内涵发展.内涵发展是追求质量的发展,强调提升学校的"软实力",挖掘师生潜力.学校的内涵发展应包括:学生的发展、教师的发展、教学质量的提高、管理水平的提升、学校的文化建设等.在学校教育中,教师是最重要、最有价值的人力资源,教师强则学校强,培养一支具有现代教育理念的专业化教师队伍,是学校内涵发展的基本保证.下面仅结合笔者工作经历,谈谈如何使教师成长为学校内涵发展的基石. 相似文献
3.
当前不少高职院校在发展的过程中,逐步认识到一味的扩大规模不是学校发展的重点,应重点落实到内涵发展,而且国家也相应的从舆论、政策上引导学校走健康、科学的发展道路。但是如何提升学校的品质,促进学校内涵发展却众说纷纭。笔者从多年教育工作实践出发,围绕狠抓教风学风建设,提高教育教学质量,促进学校内涵发展,肤浅的阐述个人认识。 相似文献
4.
＂质量工程＂是教育部为推动我国高等教育由规模扩张转向内涵发展、深化高等教育教学改革、全面提高本科教学质量而启动实施的重大战略工程。如何高质量推进教学质量工程建设、加快实现学校内涵发展、不断提高学校的教学质量和办学水平,成为本科院校增强核心竞争力、建设高水平大学的关键所在。山东科技大学泰山科技学院注重教学基本建设、教学研究和教学改革,以实施高等学校本科教学质量与教学改革工程为契机,围绕课程建设、专业建设、实验室建设、师资队伍建设和教学研究等方面扎实推进质量工程建设,取得明显成效,教学质量不断提高。 相似文献
5.
我校升格以来，规模扩张很快。随着形势发展。规模的扩张已经不是矛盾的主要方面，学校应当拿出更多的精力来抓内涵的发展。抓内涵发展就是追求质量的提高。当前最重要的工作就是找出限制学校教学质量提高的原因是什么，在此基础上提出解决问题的办法。限制我校教学质量提高的原因，从宏观角度讲主要是办学定位问题、教学中心问题、质量意识问题，从微观角度分析，主要是生源质量问题、师资队伍问题、教学管理问题。 相似文献
6.
学科、专业、课程是高等教育学中的一组易混概念,三者之间既有联系又各具内涵.学科的建设发展是课程建设的基础,课程则是学科与专业间联系的中介.在教学型高校,应将学科建设作为学校建设与发展的龙头;专业建设应侧重于教学,应以提高教学质量为核心;课程建设应从优化课程体系、提高教学质量和打造精品课程等方面入手. 相似文献
7.
高校在我国高等教育大众化进程推动下得到快速发展,提高教育教学质量,走内涵发展道路,已成为学校办学指导思想和重要任务.学校教学质量监控体系的作用,既要宏观把握学校教学质量的监控,叉要从微观掌握院系教学质量的监控,为学校的质量建设和教学改革提供可靠的依据和建议,推动学校教育质量和人才培养上一个新的台阶. 相似文献
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付小艳 《中国科教创新导刊》2013,(31):137-138
随着高等教育的规模不断扩大,高等教育的质量也越来越受到人们的关注,因此,深化高校教学改革,使高校从规模发展转向内涵发展,全面提升高校的教学质量至关重要.充分发挥高校教研室的功能,健全高校教学质量评估体系,重视专业建设（尤其是特色专业）和课程建设,优化教师队伍结构,这些都是提高高校教学质量必不可少的重要途径. 相似文献
10.
卢剑 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):48-49
分析了制约本科教学质量提高的主要因素,从规模控制、加大投入、学校重视、学风建设和提高课堂教学水平等方面提出了提高本科教学质量的相关建议。 相似文献
11.
普通高师本科学校近几年办学规模不断扩大,学校的软硬件建设不断加强.多年来普通高师院校为地方基础教育培养了大批脱产生,支持了地方基础教育的发展,在国家提出相对稳定办学规模、注重提高教学质量后,地方普通高校今后仍会对地方基础教育的发展做出新的贡献. 相似文献
12.
随着中等职业教育从外延向内涵发展,改革教学质量评价体系已不可回避.本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式,这些模式对中等职教改善教学质量的评价工作,提高教学质量有一定的参考作用. 相似文献
13.
刘凯 《北京教育(高教版)》2013,(9)
认真贯彻落实科学发展观,即坚持学校的内涵发展.在校长的带领下,我校领导班子分析学校现状,确定了学校的办学理念和发展目标,确立了以加强师资队伍建设、加强学校信息化建设、构建优质学校文化为重点的"三建设"学校发展战略.经过一年的实践与探索,"三建设"促进了学校教育教学质量的提高,推动了学校的内涵发展. 相似文献
14.
李燕燕 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(6):68-70
目前,我国高职院校已从发展规模步入了发展内涵的阶段,课程与教学是高职院校内涵建设的核心内容。文章分析了高职院校课程与教学的运行系统及课程与教学改革的现实困难,提出了提高高职院校课程与教学质量的五条途径。 相似文献
15.
基础教育要很好地体现素质教育的精神,必须把提高教育教学质量放在第一位。为确保南开教育与时俱进,实现跨越发展,我们采取有效措施,在抓好学校规模建设的同时,重视学校的内涵建设;在抓好硬件建设的同时,重视学校的软件建设。新班子组建后我们在提高教学质量方面主要抓了以下工作。一、调查分析现状,努力形成共识 实施素质教育的根本目的是提高教育质量。新一届领导班子组建后,把提高教育教学质量作为我区教育发展的第一要务,并在全区明确提出,只有全面推进素质教育,全面提高教学质量,才能真正实践“三个代表”重要思想。去年暑假,我… 相似文献
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我国的高职教育经过十余年的快速发展,从规模扩张阶段进入内涵发展阶段,内涵建设的目标是提高教学质量,其重点突破口是改革现有的传统学科型的课程体系与教学模式。近年来,职业教育教学改革在理论上已经取得了一些成绩,但在实践中却举步维艰,尚未取得突破性成效。因此,应对国内外职业教育的特征形成的社会背景进行比较分析,据此提出我国职业教育教学改革方案。 相似文献
17.
解国栋 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):9-10
电大走内涵式发展道路,其根本是提高整体办学水平,核心是提高教育质量,目的是培养和谐发展的实用性人才,重在研究探讨内涵的具体内容,加强学校建设、教学质量建设、师资队伍建设、科研创新建设、学校文化建设等,需要突出特色,统筹发展. 相似文献
18.
何文明 《中国职业技术教育》2008,(7):16-18
高中阶段教育生源高峰期过后,职业教育由规模扩张转向内涵发展,其中教学质量将成为实现职业教育内涵发展的重要保证。文章通过对湖南省中部株洲市的36所中职学校（部）的教学工作专题调研,初步总结了近几年来中等职业学校教学工作中的主要经验,分析了教学管理、教学研究与师资水平等方面存在的突出问题,并由此提出了提高教学质量的建设性意见。 相似文献
19.
王银治 《甘肃广播电视大学学报》2012,22(2):11-13
如何提高实践环节教学质量一直是基层广播电视大学比较重要的工作之一,也是困扰远程高等教育教学管理的棘手问题。随着远程教育的不断发展和电大内涵建设对实践环节教学质量提出的新要求,基层电大结合学校实习实践现有条件和学生实习实践的实际现状,提出并积极试验探索学生随岗实习实践形式,对提高开放教育实践环节教学质量意义至关重要。本文阐明了基地型、委托型、模拟型、证书型四种远程开放教育学生随岗实习实践模式的优点、存在的问题及推广应用的价值。 相似文献
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学校发展是指进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。从发展的主体来看，指学生发展、教师发展等；从发展的具体内容来看，指学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校容校貌的建设等，软件发展主要有学生与教职工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，有规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，有渐进式发展与跨越式发展。教育资源相对优质的示范高中，在策划学校发展、提升办学水平过程中，要树立和落实科学的发展观。 相似文献