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目前,凡是公开课、观摩课,甚至是优质课的评比,是否采用多媒体教学手段,几乎成了评价这堂课是否符合新课改精神的一条标准。但是,多媒体教学手段对语文教学真的是须臾不可离吗?我认为,语文教学是否运用多媒体教学手段,应持慎重的态度。一、多媒体教学手段不是语文课堂教学的万能钥匙语文教材内容的丰富性和价值的多元性,决定了多媒体教学手段并不是课堂教学的万能钥匙。如在一堂《湖心亭看雪》的公开课上,教师首先投影了作者的有关资料;接着展示了所拍摄的西湖在大雪纷飞中的各个角度的倩影和各样风姿,并有同期声的配乐朗读;然后定格,让学生… 相似文献
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语文课堂教学中运用多媒体技术已经不是什么新鲜事,多媒体技术在课堂教学中显示出的综合优势,也越来越被广大语文教师所认可。所以,多媒体技术在语文课堂教学中得到了运用和推广,特别是在公开课、优质课评比等活动中,运用多媒体进行语文课堂辅助教学是必不可少的,同时也给处于改革中的语文课堂教学带来了生机和活力。 相似文献
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我是一名小学语文教师,从教10年来,听过许多公开课,也上过不少公开课。公开课说到底是一种展示:展示先进的教学思想和方法,展示教者独特的教学个性。因为是展示,所以在立足点上,许多执教者很容易陷入一种误区,那就是期望通过这一堂课,把课堂教学的方方面面完美地展示在听课教师面前,要的是无懈可击、好评如潮的效果。下面的一幕幕,上过或听过公开课的您,一定不会陌生。“完美”的内容选择——接到公开课执教任务的第一件事,便是选定教学内容。按理是不应该有此一说 相似文献
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语文学科具有人文性和工具性,在现行的语文课程标准中得到了确立。通观现在的语文课堂,尤其是公开课的教学,教师们更加注重人文性,却削弱了工具性,甚至可以说忽略了工具性。2007年上半年,笔者有幸观摩了某地级市语文优质课评比的课堂教学和某教研员在一所中学举行的语文公开课,得到一个有共性的认识：语文课变了味, 相似文献
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冯艳娜 《中国教育技术装备》2011,(31)
由于多媒体课件视频、音响、动漫、师生互动等一应俱全,学生也纷纷为这一新型的教学方式所吸引,一使用课堂教学效果极佳,学生在这样的课堂中上课出奇地活跃。于是一些公开课、观摩课、优质课中语文教师纷纷加以应用,多媒体课件以极其完美的教学手段、无可挑剔的教学效果,大大地拓宽语文教学的天地,多媒体课件渐渐成为语文教学中必不可少的教学形式。 相似文献
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常态教学是每一位教师日常教学的状态,它也是教师经过仔细研读教材、教参,细心分析学生原有水平,精心设计教学活动而开展的教学,是一种非常真实、朴实而又扎实有效的教学。简而言之,常态教学的实用不仅体现在有较好的教学效果,同时也是大家可以现学现用的课。随着新一轮课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课也越来越多,这些公开课、优质课、示范课有一定的引领和示范作用,通过学习别人的做法,我们的课堂教学也发生了某些新的、深刻的变化。在为此欣慰的同时,笔者却发现了不少值得我们进一步思考的问题,尤其是公开课回归“常态教学”的问题。 相似文献
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<正>在初中的教学实践中,课堂是教师展示教学的主要阵地。真实有效的课堂教学,有利于学生在最短的时间内获得丰富的知识,提高能力。目前,随着教学手段和教学技能的不断更新,各类教学活动铺天盖地而来,如公开课、研讨课、优质课、观摩课等,诸多教学流派风衣而起。高效课堂教学成为一线教师对教学的不懈追求。那么,如何才能构建高效课堂呢? 相似文献
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<正>一、从常态课与公开课对比中认识上好常态课的重要意义随着新课程标准的全面推进,课堂教学改革方兴未艾,各种形式的公开课也应运而生,诸如示范课、观摩课、试验课、研究课,等等。这些公开课,除了少数教师作秀外,应该说大部分是优质课,体现了新课程的教学理念,对新 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(9)
从教以来,笔者曾多次承担市、省以及全国级的公开课或优质课评比,也有幸担任了许多场优质课评比的评委.在实践中学到了一些驾驭课堂的方法与技巧,也积累了一点宝贵的经验.然而,一直以来,对于公开课总是"心有千千结","想说爱你不容易".一方面,公开课为广大教师提供了一个课堂教学研究的范例,通过它可以展示授课者的教学风格,可以传达先 相似文献
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贵州省第二届小学语文优质课评选活动于 2 0 0 1年 5月 2 1日至 2 5日在贵阳市实验小学进行。来自全省 9个地区的 2 7位参赛教师作了课堂教学展示 ,60 0余名语文教师、教研员参加了听课学习 ,评选活动按高、中、低年级进行现场教学 ,由担任本届评选活动的评委小组分年级听课评课。在听完 2 7节课后 ,综合各位评委意见 ,对本届评课活动的主要成绩和问题进行了认真评议和总结。评选工作在省教育厅、省教科所领导下开展。大家感到本届优质课评选活动学习研讨的气氛浓 ,无论从参赛教师的课堂教学展示和听课教师的学习热情都体现出全省优质课评选… 相似文献
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顾名思义，公开课是指课堂上教师的教和学生的学即整个教学活动都处在对外开放的情境中，以利于教学评论和研究。时下，公开课已成为非常流行的词了，凡是说到教学研究都要找人上一堂公开课。诚然，公开课本身并没有错。试想，如果课堂教学不对外交流，互相讨论研究，教育怎会得到与时俱进的发展呢?但令人费解的是当今各色公开课为什么不知不觉地变成了“优质课”、“示范课”了呢。在这样的课上，教师是学生思维的“先知”，学生是教师思 相似文献
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在语文优质课评比或公开课教学场合,我曾听过多位教师执教的苏教版国标本五年级《月光启蒙》这一课。尽管这些课堂教学的思路和对教材重、难点的把握各有不同,但有惊 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(16)
<正>目前,人们对公开课多有诟病,认为公开课是在作秀,是在表演,是在造假,是在玩弄花拳绣腿,等等。一些人认为公开课罪恶累累,于是声讨、讨伐、炮轰公开课。我则认为,公开课何罪之有?应该炮轰的不是公开课,而是公开课的评价者。这里所说的公开课,专指参加省市县各级讲课比赛(或称为优质课评选)的公开课。据我看来,公开课有着巨大的作用。主要体现在:第一,有助于推进学科教学改革,提升教师的教学理念,促使教师探索教学策略和 相似文献
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秦尊军 《中学政治教学参考》2014,(8):42-44
思想品德课教材内容丰富,呈现方式多样,其中包括大量以图片、文字、表格、漫画等为基础设置的活动性教学内容。近年来,笔者在观摩各级思想品德优质课评比、展示课、公开课的过程中发现,授课教师精心制作的课件、用心准备的教学活动中很少有活动性教学内容的影子。事实上,这些内容是教材体系不可或缺的一部分,教师不应一味忽略。笔者结合自身教学实践认为,教师应紧扣学生学习、生活实际和课堂教学目标,有效利用活动性教学内容,不断提高课堂教学针对性和实效性。 相似文献
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公开课是目前基础教育课程改革中各级教师培训或教研活动的重要载体与表现形式,对促进教师专业发展有着重要作用.但目前对公开课的特征、功能等还存在一些模糊认识.公开课与常态课的特征差异主要表现在教学准备、教学内容、教学环境、教学过程及教学效果上.公开课基本的功能表现为诊断与改进功能、示范与展示功能、研究与推广功能.语文公开课依然存在实践上的误区:过于强调别开生面的文本挖掘,脱离学生认知发展水平;过于注重教师教学技能的展示,导致课堂学习主体严重移位;过于注重课堂教学过程的流畅,忽视学生学习错误的教学价值. 相似文献
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崇左市2009年开展全市初中各学科优质课比赛,旨在促进我市中学各学科课堂教学改革,提高课堂教学效率,鼓励教师敬业崇教,同时选拔优秀教师参加全区中学各学科优质课比赛．笔者有幸成为了化学优质课比赛的评委,发现不少教师对优质课（即公开课）把握不准,在体现新课程理念方面有所欠缺． 相似文献