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一、课前指导 教学目标: 1.了解伊春生态旅游景点的地理位置。 2.培养学生做“小导游”,即学以致用的能力。 3.激发学生热爱家乡、热爱自然、保护生态环境的情感。 教学重点: 1.了解伊春的生态旅游景点。 2.激发学生热爱家乡、热爱自然、保护生态环境的情感。 教学难点:培养学生做“小导游”,即学以致用的能力。 相似文献
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教学准备老师:家乡图片及有关课件,制作若干“导游证”的挂牌。学生:搜集有关家乡风景、名胜的资料。教学过程一、图片导入激趣1.教师播放家乡的的风光图片,画面要美,同时适时介绍。2.看了图片感受如何?学生自由表达。二、教师示范解说1(.教师佩带“导游证”)瞧,这就是“导游证”。有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗?2.教师以优美的语言,抓住家乡的特点来解说。3.我介绍得怎样?(提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优劣、仪态等方面加以评价。)三、情境“导游招考”1.师:是啊,谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有处,… 相似文献
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如何上好"模拟导游"课程 总被引：5，自引：0，他引：5
上好“模拟导游”课程，旨在使学生掌握导游工作的运作程序，通过对游览前、游览中和游览后导游活动知识点的讲解和模拟，尤其是对游览中各种情景的设计和示范，培养学生的导游讲解能力、旅游服务能力和问题处理能力． 相似文献
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可曾有过这样的经历 :到一个名胜风景区游览观光 ,跟在导游身后 ,每到一个景点 ,导游就被围在中间 ,把有关这一景点的解说词非常流利地背完 ,在游客兴致未尽时 ,又招呼众人跟紧他别掉队 ,然后依次地游览完各个他认为值得一去的景点……如果你是位教师 ,是否会把这种经历与自己的课堂教学状况做一比较 ,从中得到一点启示？现实教学中 ,我们是否在以导游的角色走进课堂 ,与导游带游客走遍每个景点可有相似之处？教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案 ,这与导游领游客参观完每个景点 ,背完各景点的解说词 ,是否有异曲同工之处？游… 相似文献
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令年寒假,北镇县闾山风景管理区维海中心小学为使学生知我家乡,爱我家乡,把爱国主义教育引向社会,引导学生自愿告别“三厅”,去参加新颖有意义的活动,举办了寒假闾山景点导游知识学习班。 学校在放假前聘请了闾山景点研究专家,闾山风景管理处处长赵忠为讲师,由四至六年级学生自愿报名参加,最后选拔60名学生组成了寒假闾山 相似文献
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课前准备发动学生从图书、网络上查阅资料,采访家长,并组织学生赴家乡著名的旅游胜地———“南山竹海”春游,从中了解家乡的竹文化。教学片段师:同学们。你们知道我们家乡最多最有名的是什么?生:(齐)竹子。师:对。后天,有个外地旅游团要到我们“南山竹海”参观,需要几个小导游,你们想不想去呀?(想。)今天,我们来举行一个“导游招聘会”,进行公平竞争,谁知道的竹知识最多,说得最精彩,谁就会被选中,并有资格去做一回真正的小导游。希望同学们踊跃竞聘。生1:我先说。竹子的茎是圆柱形的,里面是空心的。竹杆上还有许多“节”,“节”和“节”之… 相似文献
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课前准备:发动学生从图书、网络上查阅资料,采访家长,并组织学生赴家乡著名的旅游胜地“南山竹海”春游,从中了解有关竹文化的知识。教学片断:师:同学们!你们知道我们家乡最多也最有名的是什么﹖生:齐竹子。师:对!后天,有个外地旅游团要到我们“南山竹海”来参观,需要几个小导游,你们想不想去呀﹖想!今天,我们来举行一个“导游招聘会”,进行公平竞争:谁知道的最多,说得最精彩,谁就会被选中,并有资格去做一回真正的“小导游”。希望同学们踊跃参加竞聘。生l:我先说。竹子的茎是圆柱形的,里面是空心的。竹杆上还有许多“节”,“节”和“节”之… 相似文献
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设计思想 :在阅读教学中开辟一条口语交际的途径。教学过程 :一、激情导入 ,渗透学法师 :老师知道同学们在假日的时候 ,最喜欢出去旅游 ,下面就请大家观看黄山旅游录相 ,同学们在欣赏美景的同时 ,要注意留意观察导游小姐是如何做好导游工作的（播放从电视片中节选的旅游片断。）（学生谈自己对“导游”工作的认识）师 :下面 ,由你当导游 ,让我们循着著名作家叶圣陶的足迹 ,一起游览一下浙江金华的双龙洞。在这次旅游中 ,你不但会欣赏到神奇的自然景观 ,还将体验到做导游的无穷乐趣。（学生欢呼雀跃）二、整体感知 ,理清条理师 :请同学们打开… 相似文献
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张秀梅 《语文世界(高中版)》2004,(9)
【情景设置】每个同学都有自己的家乡,家乡一定有优美的风景或名胜。今天的活动课,张老师请大家当一次小导游,向来我们家乡参观旅游的外地客人介绍一下家乡的风景或名胜。【七嘴八舌】张老师拿着一幅本地的地图走进教室,说:“同学们,今天我们这节课很特别,因为有两位客人要来,他们想到咱们这儿游览一番,可是没有导游,大家愿意帮助他们吗?”大家纷纷说:“愿意。”张老师接着说:“大家的热情很高,表现出我们的热情好客。但是仅有热情是不够的,重要的是要学会怎样才能成为一名好导游。趁客人还没来,大家先想一想,好吗?”明明说:“首先,导游的态… 相似文献
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罗茉晴 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
人人都说初三特无奈:什么压力的苦,失败的涩,忌妒的酸……可也不尽然,拜谢“民办中学”所赐,我等“等外生”少了中考考重点高中的压力,所享受到的初三生活自然多了那么一段浪漫和快乐。因为年轻,我们活得更勇敢、坚毅;因为活力,我们走得更潇洒、惬意;因为有爱,我们会飞得更高、更远……“另类”课堂星期天晚上我班举行介绍家乡景点的主题活动——“让我们也做一回导游”。随着主持人的一声令下,班长小A走上讲台。他微笑着望了一眼全班同学,然后说:“大家好,我是你们的导游,本想带大家去浏览一番我家乡的美景,但因我公务缠身,忙得焦头烂额,… 相似文献
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王芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
活动目的１．通过活动，让学生全面地了解昆明，激发学生爱昆明、爱祖国的思想感情。２．在活动中培养学生的观察力、想象力和听说能力。活动方法将学生分成８个小队，每个小队以导游的身份（可以推选出一个主导游），介绍昆明的一个景点，可自备录像带（VCD），也可以对着照片、明信片等进行介绍。活动准备１．列举昆明市有代表性的８个景点，分配给８个小队，每个小队围绕自己的景点去收集相关的资料。２．布置一块反映昆明概貌的黑板。３．音响设备一套，昆明风光录像带一盒，或VCD一盘。活动过程一、导入激趣随着“９９世博会”的成… 相似文献
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【问题呈现】有关“竹文化”的语文综合性学习
师：同学们,你们知道我们家乡最多最有名的是什么吗？生：（齐）竹子。师：对!后天,有个外地旅游团要到我们这里来参观,需要几个小导游,你们想不想去啊？（生：想!）今天,我们来举行一个“导游招聘会”,进行公平竞争,谁知道的竹知识最多,说得最精彩,谁就会被选中,并有资格去做一回真正的小导游。希望同学们踊跃竞聘。 相似文献
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设计意图
在大班“家乡风貌”的主题活动中，孩子们伴随着生活经验的不断拓展以及“游梅李聚沙园”、“有趣的景点传说”、“我设计的景点门票”等一系列活动，产生了对家乡美景主动认知的强烈愿望，观察近期孩子们对各类游戏棋的热情，我便产生了设计了此次活动的构想，力求引导幼儿在合作建构、玩耍新游戏棋的过程中进一步熟识隐藏于棋谱中的家乡景点照片，从而梳理、归纳出家乡丰富的旅游风景线，帮助幼儿更加充分地体验家乡的美，激发幼儿对家乡的热爱。 相似文献
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活动内容 :依据学生的生活实际自编活动教学内容———争当文明小乘客。活动准备 :１ 录制汽车行进时的配乐音响 ,活化情境 ,烘托气氛。２ 做若干朵小红花 ,激励学生人人争当文明小乘客。３ 制作汽车模型 ,进行活动场地设计 ,准备购物台和商品。活动过程 :一、创设情境 ,揭示主题师 :小朋友们 ,你们喜欢游玩吗？生 :喜欢。师 :老师也喜欢。今天 ,咱们就一起乘坐游览车 ,看一看发展中的掘港城 ,好吗？生 :好！师 :我们现在就坐在游览车上（介绍汽车）。请小朋友闭上眼睛 ,体会一下坐车的感觉（放汽车喇叭声）。师 :怎样才能使我们的旅行愉快 … 相似文献
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《记金华的双龙洞》按游览的顺序,采用“移步换景”的方法记叙了作者游览金华双龙洞的经过。我教学这一课时,在指导精读的同时,注意了各层次之间的联系,以巧妙的语句过渡衔接。这样,既充分调动了学生的学习兴趣,又增强了教学效果。一、当好“导游”,创设意境,激发情趣教学游记,教师解说、介绍极为重要,就如同风景区的导游一样,把固定的景物以生动的语言介绍给游人,牵引着游人的心。我在教学时,是这样引导学生进入意境中的: 相似文献
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在新课程背景下,儿童习作中的“拼凑”“海编”“移植”等现象已经有了很大的改观。但作文难写、作文难教的问题依然存在。在一些年轻的教师看似很美的教学设计背后,我们常常感到不少意想不到的缺憾。任务驱动,湮没“童趣”语文教材中的习作训练要求学生写一篇参观或游览记。为了让学生成功地完成本次习作,教师针对地域文化特点,慎重地选择一个参观游览地点。在活动前,为了让学生体会写作顺序,特地为学生设计了一条游览路线,并且告诉学生,这次参观游览活动是为本次习作服务的,参观的路线就是习作的表达顺序,因此在活动过程中,必须认真看,仔… 相似文献
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为解决传统景区管理导游时,无法实时监控导游讲解信息、安排导游带团路线、评价导游带团情况,以及导游在很多景区仍然采用喇叭式讲解方式向游客传递景点知识,音量过高时会产生景区噪声等问题,设计了基于"互联网+"和SSH(Spring+Struts2+Hibernate)框架的智能导游调度管理系统。管理员通过浏览器访问系统对导游进行实时定位,消息推送,监听导游带团情况,分析并调度导游带团路线,对导游每次带团情况评分。本系统实现了手机音频实时监听,网页端一键录音并上传至服务器,以及推送至无线端的技术。智能导游调度系统加强了对导游的监管,提高了景区导游的服务质量,对景区进行了合理的游览规划。景区管理者可以更容易地管理导游并使得游客拥有更加愉快、便捷、高质量的旅游环境。 相似文献