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阐述课程思政的背景。分析在大学英语阅读课程中融入课程思政的意义和必要性。提出大学英语阅读课程思政应考虑的问题,即英语专业阅读课程特征、英语专业阅读选材特征、学生特征和教师对课程思政的认识。基于教学实践和英语阅读课程特点,探究如何结合教材挖掘思政元素并展开教学,从而落实立德树人的育人目标。 相似文献
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将课程思政融入大学英语教学是大势所趋,也是对多年以来大学英语教学全人格培养的更具体的指导,但是目前针对这一选题的研究理论多于实践。如何在大学英语教学实践中融入思政元素是大学英语的一线教师必须要解决的问题。笔者结合辽宁何氏医学院的教学实践,从课堂教学、课程体系建设、评价体系改善三个角度论述了在大学英语课上开展课程思政的方法,并根据教学实践给出一些行之有效的建议。 相似文献
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李东 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):23-25
在新时代“大思政”理念指引下，将课程思政理念融入大学英语教育教学中，具有重要的现实意义和深刻的时代价值。分析大学英语课程思政的背景和可行性，剖析大学英语课程思政的现状，探索课程思政理念下大学英语教育教学实践路径。课程思政不仅可以充分体现英语教学的现实意义，而且有利于加深学生对思想政治教育的了解与认识，强化学生的民族自豪感与自信心。 相似文献
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从教师、教学和学生三个方面阐述课程思政在大学英语教学中的实施现状。分析将课程思政融入大学英语教学的可行性,即深入推进课程思政改革、提升高校教师思想政治素质、增强课程思政与大学英语的协同性。结合《21世纪大学英语综合教程》第一册的教学实例,探索如何从国际视野的培养、文化自信的建立和道德品质的塑造三个方面挖掘课程思政元素。 相似文献
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为进一步落实高校立德树人根本任务,将思政内容融入高职大学英语教学既是一项必然要求,也是高职大学英语课程人文属性的意义所在。英语教师都在积极进行英语课程思政教学实践,但在实践过程中,课程思政实施路径不明确,课程思政融入方法不恰当,以致思政目标没有得以真正实现,思政教学效果不明显。高职大学英语教学从理论上需要构建其思政体系,提升英语教师的课程思政素养,深入挖掘英语相关思政元素,找到课程思政融入大学英语教学有效实施路径,以确保高职大学英语课程思政取得较好的教学效果。以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例,从教学目标、教学过程及教学反思,多维度、全方位实践思政元素的融入细节,为以后课程思政融入大学英语教学研究提供实例。 相似文献
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西藏高校“社会保障学”课程教学融入思政元素是将课程思政教学目标融入课程教学过程,确保了课程目标和思政教育同步育人,有力提升课程思政育人能力和育人实效,是落实立德树人根本任务的重要实践路径。本文通过对西藏高校“社会保障学”课程教学内容中思政元素挖掘与融合,结合西藏T大学“社会保障学”课程教学中关于课程思政授课问卷调研结果的问题分析,从而对“社会保障学”课程思政教学实践路径进行研究探索,对于提升学生专业知识水平,铸牢学生思想政治意识具有实践意义。 相似文献
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在高校全课程育人体系构建下，将思政教育融入大学英语课程教学具有积极的现实价值和时代意义，这不仅可以丰富大学英语课堂教学内容，更可提升基于传承中国精神与文化的隐性教育效果。本文基于大学英语课程教学实践探索了大学英语教学中思政元素融入的三种模式:以中国视角开展思政育人、结合现实热点开展思政育人、以教师品格修养开展思政育人并给出课程设计实践样例。文章重点阐述课程体系设置、课程思政元素的选取和融入方式，并给出思政元素设计样例，为一线教师开展大学英语课程教学提供参考。 相似文献
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“大学英语”课程是一门综合性较强的人文教育通识课程,在新时期“大思政”理念的倡导下,将思政元素融入大学英语课程教学十分有必要。本文明晰了情境认知学习理论在“大学英语”课程思政教学中的基本理念,继而提出具体的“大学英语”课程思政教学模式应用策略,以期强化大学英语教学中的思政育人功能,增强文化自信,培养学生积极向上的跨文化交际能力。 相似文献
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课程思政有效融入大学英语课程,是高职公共课英语教学改革的重要内容,也是落实立德树人,实现全员育人、全过程育人和全方位育人的重要途径。本研究在成果导向教育理念的指导下,通过在大学英语教学中明确思政教学目标、优化教学内容、完善评价方式等教学策略融入“课程思政元素”,一方面,创造性地将大学英语语言和文化的学习与中国各文化元素有机结合,真正做到将思政教育入脑入心。另一方面,提升学生英语综合运用能力,让学生学有所得,学以致用。 相似文献
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外语课程思政要求把价值塑造、知识传授和语言能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何通过教学实现课程思政的育人目标,使课程教学在完成知识目标与能力目标的同时,完成价值塑造的育人目标,是新时代大学英语课程建设需要探索的难题。该文聚焦于大学英语课程思政教学设计,分析思政元素融入大学英语课程的必要性,以《新大学英语综合教程1》第八单元为例证,以BOPPPS教学模式为基础,进行大学英语课程思政教学实践,旨在为大学英语课程思政在实践层面提供可操作建议。 相似文献
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课程思政的全面实施已成为高等教育界的共识，将课程思政有效融入民族院校大学英语课程教学实践，意义深远且势在必行。以呼和浩特民族学院为例，对民族院校的大学英语混合式教学课程思政情况展开调研，从一线教师的课程思政意识、课程思政能力、课程思政运用情况以及线上线下混合式教学现状等方面进行深入分析。基于调查结果，提出在民族院校实践大学英语混合式教学课程思政的优化路径。 相似文献
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本文基于“立德树人”的理念指导,以大学英语翻译课程为实践背景,从中国翻译史概述与翻译技巧讲练两大方面出发,分别探讨了在大学英语翻译教学中嵌入课程思政元素的不同途径。通过将价值观引导融入语言技能训练与跨文化交流能力培养中,改善大学英语翻译教学效果,提高学生“讲好中国故事”的能力,并鼓励学生积极参与到我国国际传播能力的建设当中。 相似文献
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大学英语教师课程思政教学能力对于大学英语课程思政教学成效极其重要.大学英语教师对于课程育人价值的认知能力、思政元素的分析挖掘能力和课程思政实践的教学能力,共同构成其课程思政的教学能力.当前,大学英语教师课程思政教学能力存在课程育人的理念认识不足、思政教学内容有遗漏、课程思政教学方式生硬等问题.培养大学英语教师课程思政教学能力,应塑造课程育人的理念,多角度挖掘并艺术地传递思政元素,善用启发式教学方法,艺术地使用教学语言,设计具体可操作的教学任务,教学任务应该对接测试和评价. 相似文献
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金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。 相似文献
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大学英语作为一门必修的公共基础课程，选材丰富，涵盖多种体裁。教师在教授这门课程时，挖掘教材中的思政元素并将其巧妙融入课堂教学，对于提高学生的综合素养至关重要。本研究采用任务驱动法和自主学习法，旨在设计和实施融入思政元素的大学英语教学，以探索如何在课前准备、课堂教学以及课后拓展等各个环节中有机地引入与恋爱、婚姻、家庭等相关的思政元素，从而实现语言教学目标和思政教学目标的有机融合与统一。 相似文献
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《小学语文教学法》是小学教育专业学生的专业核心课程,也是鄂州职业大学校级课程思政重点建设项目之一。文章针对目前高职院校课程思政建设现状,对如何在教学中全面有效地融入课程思政元素,提出了课程思政元素“五融入”路径——过程融入、学习成果融入、课程资源融入、教学设计融入、教学情境融入,以期为其他专业课自然融入思政元素提供一定的借鉴、指导和参考。 相似文献
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将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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刘胜奇 《长江工程职业技术学院学报》2022,39(2):36-38,51
立德树人是新形势对高等教育提出的新要求,也是习近平新时代中国特色社会主义思想、高校思想政治工作进教材、进课堂、进头脑的重要目标。课程思政是课程建设的重要内容,更是教师实现立德树人的重要抓手。通过对《电子技能实训》课程的改革,将思政元素融入专业技能课程中,总结分析《电子技能实训》课程在爱国情怀、人文精神、职业素养、工匠精神等方面的课程思政教学实践,对专业技能课程与“课程思政”的发掘、契合问题进行探讨,以期达到激发学生学习热情,增强学生坚持党的基本路线不动摇之信念,引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者之目的。 相似文献