共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
影响英语阅读能力的非语言因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王辉 《宁夏师范学院学报》1999,(5)
阅读是对书面信息进行认知、理解和接受的心理语言过程。影响阅读能力的因素很多,大致可分为语言因素和非语言因素,语言因素包括语法、词汇、语音等语言知识与技能。非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、背景知识、阅读技能与阅读策略等。本文就影响阅读能力的非语言因素进行分析,并提出相应对策。 一、阅读习惯。阅读能力的提高与阅读习惯有很大关系。良好的阅读习惯有利于提高阅读能力。好的阅读者能摆脱音觉联想的干扰,争取在单位时间内获取最多的信息量,并以尽可能快的速度来理解、接收信息。而阅读能力弱的人常有以下一些不良的阅读习惯。 相似文献
2.
高效的阅读能力是学生英语综合应用能力的重要组成部分,而且是发展其他语言技能的基础。阅读效率除了受语言因素的制约外,还受到背景知识、阅读心理、阅读习惯等诸多非语言因素的重要影响。只有在注重语言知识教学的同时,关注这些非语言因素,才能有效地提高学生的阅读理解能力。 相似文献
3.
阅读是学生学习英语的一个主要形式,是他们学习英语语言知识的最重要渠道,阅读能力的高低直接影响到英语学习的效率和效果。所以加强对学生阅读技能和技巧的培养,不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。但是阅读能力的提高并不是一蹴而就的事,它很大程度上受到语言因素的影响和制约。下面,本人对影响阅读的语言因素作简要分析并提出解决办法。语言因素包括语言知识与语言技能,即学生对单词、短语、习惯表达法、语法知识等的掌握与应用。阅读是为了获取信息,而信息是以语言为表达形式的。所以,它必定受到语言表达形式的影响,学生… 相似文献
4.
阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素,以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。 相似文献
5.
阅读是一个复杂的心理语言活动过程,阅读能力是一种语言的综合能力。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。高效率的阅读至少与两个方面的因素有关：语言能力和阅读技巧。语言能力指拥有一定的词汇量,一定文化背景常识和一些基础的语法知识。阅读技巧包括猜词的能力、推理的能力、寻找中心句的能力和合理用眼的技巧等。本文结合学生的特点,具体分析影响阅读的因素,以期帮助学生掌握一定的阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
6.
7.
克服影响英语阅读的因素 总被引：1，自引：0，他引：1
马忠才 《浙江工贸职业技术学院学报》2004,4(2):83-85
阅读能力是大学学生必须具备的一项语言技能,作者结合英语阅读课的教学实践,分析了影响学生英语阅读能力提高的各种因素如词汇、语法、文体等语言内因素和文化等语言外因素,并就如何克服这些影响因素给出了一些针对性的建议. 相似文献
8.
方灿林 《荆州师范学院学报》2012,(9):71-72
英语报刊阅读是培养大学生英语综合能力的一门重要课程。英语报刊阅读具有显著的特点,受到语言因素和非语言因素的影响。在实际教学中,跨文化因素、认知风格和阅读心理及技巧等非语言因素应该受到重视。 相似文献
9.
1．充分了解影响阅读理解的因素。影响阅读理解的因素是多方面的．包括语言知识、认知技巧、个人经历等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次,是理解语言的基础。读者在阅读时不能一个词一个词地理解,有效的阅读．应该更多地关注关键词或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生已有知识、经历、概念能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了他们的认知图式,这些因素相互影响．从而使他们在阅读能力方面存在着差异。 相似文献
10.
阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素，以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。 相似文献
11.
12.
通过英语阅读的目的和要求、阅读策略、文化背景知识及阅读试题检测等几方面的问卷调查,指出毕节师专学生英语阅读水平较低及存在这一现状的原因在于学生对阅读课的目的和要求认识不足、所采用的阅读策略不恰当、所具备的文化背景知识比较贫乏以及阅读材料陈旧、阅读测试方式不尽科学.最后就如何解决这些问题、帮助学生提高阅读水平提出了一些建议. 相似文献
13.
阅读能力是语言学习者必须具备的能力,它对语言学习起到关键的作用。语言和文化紧密相联,语言承载着文化内涵,文化依靠语言得以表现。因此,在高职英语阅读教学中进行文化渗透的重要作用不言而喻。教学时应遵循实用性、相关性、递进性和适度性原则,将宗教文化、历史背景、风土人情、英美文学等文化知识通过对比、演绎、讨论和赏析的方法进行渗透,帮助学生积累文化知识,培养他们在阅读过程中善于发掘和利用文化知识的习惯,以此来提高高职学生的阅读能力。 相似文献
14.
Chelsea Sellers 《British Journal of Sociology of Education》2019,40(7):938-952
AbstractThe benefits of reading for pleasure and positive reader identities have been well established in previous research. However, much discussion regarding young people’s reading is underpinned by a discourse of deficit, placing emphasis on what young people should be reading. In an attempt to move away from this discourse, this article considers reading in the context of young people’s broader social and cultural worlds, exploring the role of the peer group in young people’s development of a reader identity. The article argues that the reading practices young people engage in are part of their broader social and cultural participation and, consequently, part of a broader project of identity formation. By highlighting the complexity of young people’s development of a reader identity and the meaning ascribed to specific reading practices, the findings challenge deficit models of young people’s reading lives, which underpin attempts to redistribute cultural capital through educational and cultural policy. 相似文献
15.
This study examined how cultural values and family cultural capital were linked to adolescents' motivation and reading achievement using multilevel analyses on reading tests and questionnaire responses of 193,841 fifteen-year-olds in 41 countries. In countries that valued more rigid gender roles, girls had lower reading achievement than girls in other countries. Also, the link between extrinsic motivation and achievement was weaker for both boys and girls in more masculine countries than those in other countries, supporting the view that discouraging students from their preferred non-traditional career tracks reduces competition for the remaining students. This reduces the impact of extrinsic motivation on reading achievement for both types of students. Students with more family cultural capital (cultural possessions and cultural communication) had higher interest in reading, extrinsic motivation, effort and perseverance, and higher reading achievement than other students. These findings can inform education policy to improve students' reading achievement. 相似文献
16.
Juan E. Jimnez Claudia García de la Cadena 《Learning disabilities research & practice》2007,22(3):161-169
The main purposes of this research were twofold. We examined the samenesses about learning disabilities (LD) in Guatemala and Spain, two countries with the same language but cultural, political, and educational differences, first analyzing data about the prevalence of reading and spelling disabilities in Guatemala City and the Spanish region of the Canary Islands. The focus of the second study was to determine whether there are cross‐national patterns of significant differences in cognitive processes associated with reading and spelling disabilities from a developmental approach in these two cultural contexts. We found some differences in the prevalence of specific LD in reading between both countries but we did not find significant differences between Guatemalan and Spanish reading‐disabled children in cognitive processes that are involved in reading and spelling acquisition in spite of the cultural and educational differences between the two countries. 相似文献
17.
《高级英语》课程文化背景知识与阅读理解的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用萨丕尔和沃尔夫等人的"语言相对论"理论研究了《高级英语》课程文化背景知识与阅读理解的相关性。通过研究,本文发现文化背景知识和学生的阅读理解成绩呈正相关;但是,不论测试组还是对照组,其相关系数都不够高。这就暗示在阅读理解的过程中还有其他因素影响学生的阅读成绩。在考查了学生其他各门相关课程的成绩后,本文发现学生的语言能力和非文化认知知识也影响着学生的阅读成绩。 相似文献
18.
19.
本文从三个方面探讨了报纸媒体“读书”类专刊的价值取向:其一,报纸媒体“读书”类专刊是沟通书与读者的有效桥梁,形成了“浅阅读文本”的“文本”价值追求其二,报纸媒体“读书”类专刊的价值定位在于思想性与新闻性并重;其三,报纸媒体“读书”类专刊的价值崇尚是提高自身文化品位,争取“文化吸引力”。 相似文献
20.
李建 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):223-224
随着经济全球化和区域一体化的快速发展,中国与外国之间的交流和经济往来也在日益增加,英语逐渐成为国际上一种重要的交流工具。因此,专业知识水平高和交际能力强的人才是当今社会紧急缺乏的人才。在大学英语的阅读课学习中,文化导入成为直接影响学生听说读写能力的主要障碍。本文主要是从大学英语阅读课的文化导入的重要意义,大学英语阅读课中文化导入的主要内容,大学英语阅读课中文化导入应该遵循的原则,大学英语阅读教学中文化导入的主要切入点和如何在大学英语阅读课中进行文化导入这四个方面详细介绍大学英语阅读课中的文化导入的相关内容,进一步增强大学生的英语交际能力,从而提高大学生的阅读理解水平。 相似文献