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中外合作办学是教育全球化的产物,是我国高等教育事业发展的一个必然趋势。为了确保在合作办学过程中所建立的质量保证体系和人才培养模式得以顺利实施,乃至于整个合作项目的长久发展,从教学理念、教学内容、教学方法、教学材料、师资队伍、课外活动六个方面对英语教学进行了深刻反思,力求彻底改善中外合作办学项目下的英语教学质量。 相似文献
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张石俊 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):47-48
以学生为主体的新型教学模式的兴起,要求教师在传授知识的同时,还要注重学生自主学习能力的培养,从而为其终身学习奠定基础. 相似文献
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张石俊 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):896-899
以某种性质或观念上的联系为依据,借助有形的媒介,以表现某种抽象意义的手法就是象征。在运用象征手法时,应遵循一定的基本原则。通过详细解读美国作家威廉·福克纳的短篇小说《献给爱米丽的玫瑰》中的代表人物和主要事物的象征意义,描绘出旧南方社会一片衰败的没落景象,揭露出旧制度下种种丑恶的社会现象,表达出作者对道德观念、文化习俗等一切传统形态终将成为历史的无奈与眷恋,映射出其对旧南方社会爱恨交织、欲罢不能的既复杂又矛盾的南方情怀。 相似文献
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职业核心能力是包括自我学习等八种除岗位专业能力之外的适用于各种职业的基本能力,为从业者的可持续发展提供必要的条件。为了颠覆高职公共英语课程的旧形象,开创高职公共英语教学的新思路,打造专业能力与职业能力并存的应用型职业人才,高职公共英语教学在传授语言知识与技能的同时,必须要加强对学生职业核心能力的培养。从高职公共英语教学与职业核心能力的内在联系、二者结合的现实意义以及培养策略三个方面,指明高职公共英语教学改革与发展的新方向。 相似文献
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阅读能力是语言学习者必须具备的能力,它对语言学习起到关键的作用。语言和文化紧密相联,语言承载着文化内涵,文化依靠语言得以表现。因此,在高职英语阅读教学中进行文化渗透的重要作用不言而喻。教学时应遵循实用性、相关性、递进性和适度性原则,将宗教文化、历史背景、风土人情、英美文学等文化知识通过对比、演绎、讨论和赏析的方法进行渗透,帮助学生积累文化知识,培养他们在阅读过程中善于发掘和利用文化知识的习惯,以此来提高高职学生的阅读能力。 相似文献
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