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前几年,我常常在每学期阶段测试、期末测试后把学生的成绩按名次排队并公布于众,有时把考得差的同学狠狠地训上一顿,甚至对成绩差的同学采取惩罚措施,这样,自己又生气,学生又不舒服。慢慢地,学生学习兴趣逐渐降低,语文教学越来越难,有的学生特别是后进生有时故意与我对着干。 相似文献
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以往 ,我常常在每学期把学生月考成绩按名次排队 ,张榜公布于教室内 ,有时把考得差的训斥一顿 ,甚至对成绩差的学生采取罚站、罚背书、写保证书等方式予以处罚 ,这样 ,自己又生气 ,学生又不舒服。慢慢的 ,学生学习兴趣逐渐降低 ,班务工作越来越难做了 ,有的学生特别是后进生有时故意与我对着干。后来仔细反思以前的一些做法 ,的确对学生造成了一些伤害 ,损伤了部分学生的自尊心 ,增加了学生的心理负担 ;特别是后进生 ,他们觉得成绩差 ,在老师和同学面前抬不起头来 ,有的产生了破罐子破摔的想法 ,厌学情绪越来越浓 ,有的甚至出现厌学、逃学、… 相似文献
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曹新 《新语文学习(小学作文)》2002,(24)
老师，知道我是谁吗？我就是那个坐在角落的一个极其平常的学生。也许您还记不得我的名字吧。开学时，您进行了几次小测验，在几次测验中我考得不坏也不好。一些成绩优异的同学被写进了您手中的小册子，其中没有我。开学几个星期以来，我也没迟到、没少写作业，也没不遵守纪律，就那样默默无闻地在那里。您把这几个星期以来您所了解的调皮的和成绩差的学生又写进了您手中的小册子，其中依然没有我。于是，上课你总叫那些成绩好的学生或是成绩差的、调皮的学生。可是，就没有我———虽然我每一次都把手举得老高老高。评选“三好学生”时没有… 相似文献
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娄山涛 《中小学心理健康教育》2015,(5):53-54
我已担任了19年的班主任兼语文教师。多年来,我曾一直信奉师道尊严,学生越怕自己越好,认为把书教好、管好纪律是最好的工作效果。曾经有时急于求成,没有把握好严与爱的分寸。平时,也喜欢那些讲文明、懂礼貌、成绩好的学生,而对那些不完成作业,成绩差、经常违纪的学生,却是冷眼相待,冷言相向。记得一次遇上一名同学违纪,第一次教育他时还能做到耐心,然 相似文献
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前几天排座时，因为肖冰没有参加期末考试，成绩又特别差，我就暂且把他安排在最后面的一个角落里。第二天下午自习，我一走进教室，发现肖冰的座位是空的。正在纳闷，突然，一个陌生的学生推门进来对我说：“老师，肖冰不愿上学了，他让我替他把桌子带回家……”我一下愣在那里，心里非常不是滋味。这学生连招呼也不打，就搬桌子走人了，真没礼貌。 相似文献
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教育学生勿忘“搀扶”─—发现学生自私怎么办天津大港一中张万详在万象更新百花争艳的春天，我读着学生的周记，思绪的小舟游弋于感情的激流之中。这里，有时阴云密布，有时万里无云；既有苦涩的泪珠，又有欢乐的笑声……而宋怡欣─—这个入学时成绩最低的女孩子的周记，... 相似文献
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我班有个叫小威的孩子，他思维灵活，本应是个成绩优秀的学生，可是由于家长经商忙碌。无暇顾及他，又加之自制力差，行为习惯不好，他的成绩一落再落。说实话，我打心底里不喜欢他。 相似文献
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新学期开学不久，我将全班的座位重新进行了调整，把学习差的学生与学习好的学生合理搭配，目的是提高全班学生的整体成绩。没想到第二天就有一位学生的家长找到我，要求我给她孩子调换座位，调到学习成绩好的学生旁边。我把这次座位调整的目的给她说明了，但她坚持她的要求。 相似文献
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学生:丁杰。情况:又黑又小,没有上过幼儿园,基础差,内向少语,凡事慢三拍,没有什么朋友,较孤僻,父母没有文化。一年级时,我利用每天放学时间为其补习,成绩能考到及格了。但是每天上课提问时,他的眼光中总是充满了恐慌的神情,我只好打消让他回答问题的念头,即使有时叫了他,他也总 相似文献
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李连云 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):140
教育评价对教学实践有着很强的导向作用。导向具有两重性,也是一把双刃剑。科学合理的评价可以引导学生向积极的情绪体验和健康的心态发展,不合理的评价也会挫伤学生的积极性,把教育导向歧途。很多所谓的差学生在普通教育的序列中一直是处于被歧视、被否定的地位,正是基础薄弱、文化课成绩不理想,很多学生在学习生活中被动、消极,缺乏自信和人生目标,所以表现为所谓的"双差",不仅功课成绩差,道德品质也比较差,缺乏人生信念和人生规划,得过且过,有时甚至是非不分。传统的评价甚至已经"刀枪不 相似文献
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在一些学生和家长的思想中，还是认为历史学科是副科，只要考前花点时间去死记硬背课本上的知识点，成绩照样不会差，甚至有时还会有好的分数。这样的思想导致学生在学习历史时态度不端正，方法不正确，死记硬背的多，影响了后续学习。下面是我对初中历史课教学的一点想法。 相似文献
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我们常常会发现这样一种现象：老师可以随口叫出那些成绩好的同学的名字，甚至对那些差生我们也熟记在心，但却往往记不住那些成绩中等、表现中等的同学。一个学期过去了，老师甚至跟他们中的某个人没说过一句话。在教学工作中，我们给予了成绩优异较多的关注和指导，对差生也总是苦口婆心地劝诫，而那些中等生就像是被人遗忘的角落，因为他们是让老师放心的一个群体。他们上课认真听讲，作业也能按时按量地完成，平时也还遵守学校各项制度。正因为这样。教师往往很少关注他们。而把精力放到成绩优异和表现差的学生身上，忽略了中等生对爱和关注的渴求。我曾无意间听到过一个学生这么说：我有时真的宁愿做一个调皮的差生，这样我就能得到老师的关怀和爱护。是啊，其实他们也渴望得到老师的关注，哪怕只是一个关切的目光，半句暖心的话语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
在我们的教学中,习惯把成绩好的学生视为"优等生",把成绩差的学生称为"后进生",成绩和品质不好的学生叫做"双差生"。在具体工作中,由于实际需要很多教师把思想教育的重点放在了"后进生"和"双差生"身上。但在我当班主任几年的经 相似文献
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何谓“差生”？这个案例中的“差生”，我想用这几个词来归纳：勇敢，讲义气，舍己为人。透过他的举动，我看到了一颗善良的心。相信在很多班级里，也有这样的学生。他们成绩很差，有时还会犯错劳你烦心，但在很多时候，他们又会挺身而出：同学身体不适呕吐，他会在别人嗤之以鼻时默默清除；运动会报名时，他会在别人躲躲闪闪时毅然选择最为艰苦的1500米长跑……但更多的时候，他们表现出的是成绩差，打架，骂人．撒谎，逃学……蒙蔽已久的尘埃遮住了偶尔闪现的光芒。 相似文献
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“双分法”在复习课中的运用“双分法”在授新课中成绩显著，那么“双分法”在复习课中又有哪些运用和好处呢？我曾做过尝试，现将我的做法与收益分述如下：１．分组。根据学生平时测试的成绩，将学生分成好、中、差三组。２．另订计划。根据教学目标并结合学生的基础水平... 相似文献
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冯娜 《语数外学习(高中版)》2013,(12):109-109
何为后进生?后进生一般是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。英语是所有学科中后进生比较薄弱的学科,正如听"天书"一样,不知老师所云。班内学生英语成绩两极分化严重。在我所教的一个普通班里,有近三分之一的学生英语考试不及格(满分150分),有近十人60分以下。面对水平参差不齐的学生,我经常反思如何针对现实组织教学,尽快帮助后进生把成绩提高上去。 相似文献