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《语课程标准》（包括《九年义务教育阶段语课程标准》和《普通高中语课程标准》，以下简称《课标》）对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究充分关注，笔试图以本作为引玉之砖。[第一段] 相似文献
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徐龙年 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):3-5
据笔调研得知，新中国成立至今的优秀语教师，无一例外地都从叶圣陶的语教育思想中得到过滋润和熏染。1980年8月18目，名学吕叔湘撰首次提出“圣陶先生的语教育思想”这一全新命题后，全国语教育界更是掀起了学习、研究叶圣陶语教育思想的热潮。我们高兴地看到，国家教育部2001年7月颁布的《语课程标准》（实验稿），竟然与叶圣陶1949年8月负责拟定的《中学语科课程标准》有许多惊人的相似之处（见拙作《语课程标准与叶圣陶语教育思想》，刊《教育探索》2003年第10期），足见叶圣陶语教育思想具有鲜明的科学性、先进性和前瞻性。[第一段] 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称语课程标准）已于２００１年７月由北京师范大学出版社出版。根据这部新的语课程标准编写的语教科书也已经于２００１年秋在全国３８个实验区投入使用，并将逐步推广！语课程标准是新时期语教学的指导性件，对语教师的教学工作具有重要的指导意义。因此，学习语课程标准，研究语课程标准，把握语课程标准的精神实质，是我们每一位语教育工作的重要任务。 相似文献
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随着《语课程标准》的颁布与实施，我们的语教学越来越重视人关怀。这一点在不断改革与完善的课堂教学中体现得比较明显，而在试卷(特别是平日测试卷)中则体现得较为不足。其实语学科本身就是能够充分体现人关怀的学科，语试卷的设制也就应当充满人情味。2003年部分省市的中考语试卷对此进行了有益的探索，值得我们借鉴。 相似文献
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新一轮课程改革以来，“人性”成为语课程标准大力倡导的一种新理念。“人性”比“工具性”角度更科学。坚持了“以人为本”。比“思想性”内涵更丰富，包含了化性、人性品质及思想性等，它与大语观、大教育观一脉相承，强调“人性”对语教学改革十分有利。在《普通高中语课程标准》（以下简称《课程标准》）中无论是课程性质、课程理念，还是课程目标、实施建议，都蕴涵着极强的“人性”．尤其值得注意的是，“人性”也渗透入了语“双基”之中。在此背景下，我们不仅要通过分析《课程标准》对语“双基”进行再审视，而且应充分利用“人性”这一新理念促进语“双基”的合理实施。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称《语课程标准》）的出台给人们带来的思考是多方面的，一段时间里，也使人们特别兴奋。但这里面存在的问题也很多。笔认为，基于新世纪信息化、全球化的特点，《语课程标准》中关于写作教学的问题似乎更加突出，存在着很多可供商榷的地方。 相似文献
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读了《小学青年教师》编辑部转来的《让课插图来得更精当些吧》（以下简称《让》）一．真是有喜有忧。喜的是，随着语课程改革的不断深化，我们的语课堂正在走出过去老师言堂的牢笼。更多地听到了来自学生的声音．学生的主体作用正得到强化。同对，《语课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念越来越受到重视，学生敢于去发现、击质疑、去探索， 相似文献
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王勤 《小学教育科研论坛》2004,(7):12-13
《语课程标准》提出了一个全新的教学理念一语综合性学习，它与识字、写字、阅读、习作、口语交际一样，被纳入语课程体系的结构之中。这既是语课程认识的新突破，也是语教学改革的新亮点。在初步探索的基础上，笔感到，开展语综合性学习，应注意以下几点： 相似文献
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《语课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达。由此，我校在上级教研部门的关心和支持下，根据新《大纲》和《语课程标准》，进行了“指导学生自由习作”课题实验探索，拓宽学生习作的空间，奏响新世纪创新思维的乐章。 相似文献
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文学作品美读鉴赏教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习国家教育部颁行的《语课程标准》、使用语新教材的过程中，我运用“新课标”指导语教学实践，尝试和探索了学作品美读鉴赏教学的六种课型。 相似文献
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《语课程标准》的颁布实施，给语教学改革注入了新的活力，带进了一个新的时期。但笔从所关注的阅读教学改革实践中发现，我们对新课程标准的认识还存在着一定模糊性，以致阅读教学改革不可避免地出现了一些误区。 相似文献
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语教学改革要探索多种路子，其中课堂教学改革是主渠道，社会实践也是重要途径。语综合活动课是改革的亮点，也是语生活化、实践化的必要。新颁《语课程标准》明确指出：“语教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而语综合活动课恰是自主、合作、探究的学习方式的良好载体。那么，在语综合活动课中如何贯彻这一学习方式呢？下面仅以《黄河颂》语综合活动课为例，谈一下自己的体会。 相似文献
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研制各门学科的课程标准，是新一轮课程改革的重要内容。新的全日制义务教育《语课程标准》(试行)，不仅具有开创性，而且具有时代性，体现了素质教育的思想，体现了国家对语教育的要求，代表了语教育改革的方向。《语课程标准》有一系列鲜明的特点，在“课程目标”中除了强调重视必要的语知识，重视培养 相似文献
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在小学习作教学中，渗透心理健康教育是学校对小学生进行心理健康教育的重要途径和方法之一，充分体现了语课程标准工具性和人性有机的统一，也是《语课程标准》所倡导的语学习和运用领域的一种拓宽和创新。由陈韵老师执教的《外号》一课的教学实录及王立均老师的点评。相信对广大小学语教师会有新的启迪。 相似文献
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教育部2001年颁发了《九年制义务教育语课程标准》，2003年颁发了《普通高中课程标准》与之衔接配套。(以下对这两个件简称为新课标)新课标是对国内外先进教育思想、教育理念和教育经验的吸收，体现了语教育适应二十一世纪社会发展和时代需求。实施新课标，进行新一轮课程改革，是一场深刻的教育革命。新课标对我们语教师提出更高的要求，如何适应这一要求， 相似文献
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《义务教育语课程标准（实验稿）》颁布实施已经快六年了。第一批实验的学生初中毕业也已经第三个年头了。三年来的语中考。在语课标的强力牵引下。走过了朦胧探索、除旧布新、大致取得共识的相对稳定时期。2006年全国多数省市的中考语试题，都呈现出了对课程标准的正确把握，对语素养提升的学科期待等21世纪应有的相对成熟的语观念及课程改革的价值追求。结合试题内容．就会发现各个省市的中考语试卷表现出六方面的价值追求。 相似文献
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《语课程标准》（实验稿）的“实施建议”部分指出：语课程资源具有广泛性，要求教师要高度重视课程资源的开发和利用。因此，如何选择有效途径开发课程资源，便是语教师必须探索的问题。 相似文献
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新课标对语文教师的挑战 总被引：2，自引：0，他引：2
全日制义务教育《语课程标准》已经正式颁布，比之以往的语教学大纲，语课程标准有突破性的进展，虽然它仍有许多可以进一步改进的地方，但我以为它无疑是迄今为止最好的语教学的纲领性件。曾和课程标准的编写谈起，我最担心的是：《语课程标准》只有本的意义，而不能实际转换为现实的功效。倘真如此，那实在令人痛惜和遗憾。 相似文献