共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
《通化师范学院学报》2004,(2)
第七届全国英语“四位一体”教学法研讨会于2003年12月9-11日在河南省郑州市召开。本次会议的中心议题是:总结2002-2003学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究的成果,重点研讨如何运用英语“四位一体”教学法科学、高效地组织好2004年中、高考英语总复习教学,平时的英语复习教学和课堂教学以及今后如何在全国范围内深入开展英语“四位一体”教学法实验研究,进一步推广实验研究成果。 相似文献
2.
邱芳玉 《通化师范学院学报》2005,(10):45-47
英语“四位一体”教学法是中国当代有代表性的教学法流派之一，是包天仁教授立足于中国外语教学实践，全面总结外语教学经验，从中国的国情、教情、学情出发而提出的完整的教学法体系。英语“四位一体”课堂教学方法是英语“四位一体”教学法的重要组成部分，是于上个世纪九十年代初期开始成形的，是包天仁教授学习借鉴国内外各种教育理论，在3P教学法和立体教学法的基础上及参考交际法等教学理念提出了英语“四位一体”教学法日常课堂教学模式即“4P”教学模式，并对此进行了很详细的论述。 相似文献
3.
英语"四位一体"教学法特色分析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语“四位一体”教学法是包天仁教授结合我国国情、教情和学情,潜心研究而形成的教学法体系。它从1997年开始在全国实验,至今已有8个年头。英语“四位一体”教学法中的“四位”指的是knowledge(知识)、skills(技能)、abilities (能力)、faculty (素质),“一体”则是指以上四者融为一体。英语“四位一体”教学法力图通过知识、技能、能力、素质“四位一体”的宏观框架模式和“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则,使英语教学程序化和模块化,帮助学生树立成就感和自信心,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为其终身学习奠定基础。英语“四位一体”教学法符合英语课程标准所倡导的精神。在此,笔者根据多年从事英语教学的经验以及对“四位一体”教学法实践的体会,对英语“四位一体”教学法的理念、特点、效果作一分析探讨。 相似文献
4.
封军文 《通化师范学院学报》2006,(1):48-50
包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学法以整体优化英语课堂教学过程为核心;以强化小组合作学习为基础;以加强英语活动课程为保证,为每个学生获得最有效的学习,创造适宜的教学条件,促使全体学生英语素质的提高,是改变我国英语复习教学“费时低效”现状的好方法。为验证该法的有效性,提高我校高考英语复习效率,我们依据“四位一体”复习教学法的要求,进行了为期一年的教学实验,结果显示:“四位一体”复习教学法确实是一种科学、实用、省时、省力、高效系统的教学方法;“四位一体”复习教学法可以使学生从“题海”中解放出来,使教师从“苦海”中摆脱出来;“四位一体”不仅能够为教师提供科学的教学方法,而且能引导教师向科研型高素质的方面发展,使教师快速地成长起来,为培养高素质的学生奠定基础。 相似文献
5.
《通化师范学院学报》2006,(8):F0003-F0003
当前我国的课程改革已经进入关键期。课程改革的根本目的是端正我国学科教学的方向,实施素质教育,切实提高教学效率。新颁布的中华人民共和国义务教育法把实施素质教育以法律形式固定下来,为课程改革指明了方向,其中有许多理念和要求都是英语“四位一体”教学法25年来一贯大力倡导并身体力行的。回顾英语“四位一体”教学法25年来走过的路程,认真总结开展英语“四位一体”教学法实验研究的经验和体会,更广泛、深入地开展英语“四位一体”教学法实验研究,探索中国英语外语教学道路,构建有中国特色的英语外语教学法理论体系和教学方法,切实贯彻义务教育法的精神,推进素质教育和课程改革,这是一件具有重大现实意义和深远历史意义的事情。为此,国家基础教育实验中心外语教育研究中心决定于2006年9月22日-24日在北京召开第十届全国英语“四位一体”教学法研讨会。 相似文献
6.
英语“四位一体”教学法自主学习策略是英语教育专家包天仁教授集多年的教学实践经验总结出来的。他的基本策略是“自主学习——复习——纠错——监控”,也即英语“四位一体”教学法自主学习策略的基本模式;他的支持策略则由“情感——态度——自信心——意识”组成,包含了自主学习策略的非智力因素及人文主义因素。英语“四位一体”教学法的自主学习策略体现了教学大纲和课程标准的要求,以及英语素质教育的内涵。研究并充实自主学习策略的具体方法、丰富自主学习的技巧对于提高英语学习的效率具有非常重要的实践意义。 相似文献
7.
《通化师范学院学报》2006,(8):12-12
英语“四位一体”教学法自1982年创立以来,已经走过了25个春秋;自1997年正式在全国开展实验研究以来,也已满10个年头。回顾英语“四位一体”教学法的创立与发展历程,我们一定有许多感慨在心头。为了建立中国自己的英语外语教学法体系,开创我国英语外语教育、教学新局面,她的首创者包天仁教授和全国知名英语外语教育专家、以及广大一线教师呕心沥血,团结一心,百折不挠,探索创新,为中国的外语教学改革构建出一道靓丽的风景线,使得英语“四位一体”教学法在我国以及世界外语教学界独树一帜,以其坚实的理论基础、喜人的实践效果赢得了广大师生的青睐和厚爱,为探索、构建中国英语外语教学法理论体系做出了开创性的贡献。为了总结经验,再接再厉,再创辉煌,我们拟从即日起,开展“纪念英语‘四位一体’教学法创立25周年、开展全国英语‘四位一体’教学法实验研究10周年征文”活动。 相似文献
8.
“四位一体”写作教学模式(four-in-one model)是由“四位一体”英语教学法创始人包天人先生提出的。他在实践中总结出“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”的十六字教学原则,故也称“十六字”教学法。在英语写作教学中主要表现为:写作能力的 相似文献
9.
李宗强 《通化师范学院学报》2008,(11)
英语“四位一体”教学法以其良好的教学效果赢得了英语教育界的一致好评。英语“四位一体”教学法的理论体系的四个大的目标阶段和每个目标阶段的具体步骤都井井有条,符合语言哲学关于语言的本质和特点的论述。本文从语言哲学的视角分析了英语“四位一体”教学法理论体系的特点,探究其良好教学效果的本源。 相似文献
10.
英语"四位一体"教学法是我国外语教学法的一种,是具有中国特色的把英语作为外来语教授的一种教学法(TEFL-TeachingEnglish as a Foreign Language)。在这里把教学分成准备(preparation)、呈现(presentation)、练习(practice)、产出(production)这四个层次,对该院商务英语系学生进行四位一体的英语教学法的教学,在这个过程中,取得了一些心得体会,并且在进一步探索这种新型的教学方法。 相似文献
11.
张同冰 《通化师范学院学报》2002,(1)
为了全面推进素质教育的实施,彻底扭转英语教学少、慢、差、费的痼疾,使中考英语复习教学走上健康良性发展的正轨,大面积提高教学效益,2001年12月26日,哈尔滨市教委主持召开了英语“四位一体”教学法研讨会。出席会议的有全市英语教研员、骨干教师300多人。国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长、英语辅导报社社长兼总编包天仁教授应邀作了关于英语“四位一体”复习教学法的专题学术报告, 相似文献
12.
《通化师范学院学报》2003,(10)
为总结2002—2003学年度全国各地英语“四位一体”教学法深入实验的经验,研讨在深化素质教育,开展中、小学英语课程改革的新形势下,进一步深入开展英语“四位一体”教学法实验研究,推广实验研究成果,国家基础教育 相似文献
13.
本研究通过课堂观察、问卷调查和访谈等方法,对采用“四位一体“教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语在话语量、提问方式、反馈方式等方面的情况进行了系统分析.研究结果表明,目前采用此教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语能鼓励、帮助和指导学生积极参与交际活动,能够为学生提供大量的可理解性输入并创造更多的语言输出机会,使学生能更多的使用英语进行双向交际和意义协商. 相似文献
14.
包天仁 《通化师范学院学报》2009,(2)
很高兴第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会在石家庄召开。在座的各位代表有一些多次参加过“四位一体”研讨会。刚才听了刘道义老师和崔刚教授的精彩报告，我深受启发。英语“四位一体”教学法其实就是中国英语外语教学的路子，只是起了一个名字“四位一体”，比较容易记忆。以上两位专家讲的都属于“四位一体”的内容，刘老师讲的是如何掌握知识，词汇知识是英语知识的语言形式，崔老师讲的怎么上好课，也是要掌握知识。我今天讲的稍微宽泛一点，探讨基础教育阶段外语教学出路问题。 相似文献
15.
包天仁 《通化师范学院学报》2004,(12):23-30,45
2004年10月28日-11月2日，第八届全国英语“四位一体”教学法研讨会在江苏省徐州市隆重召开：英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授在本次会议对此教学法做了详尽的阐述与分析。本刊现将报告整理后刊发，以期广大读者受益， 相似文献
16.
运用英语“四位一体”教学法。培养学生的创新能力，可以运用有利于培养创造力的教学原则；运用灵活的教学方法。 相似文献
17.
“四位一体“写作教学模式(four-in-one model)是由“四位一体“英语教学法创始人包天人先生提出的,他在实践中总结出“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举“的十六字教学原则,故也称“十六字“教学法.在英语写作教学中主要表现为:写作能力的培养坚持循序渐进,训练方法侧重过程教学和体裁教学,训练内容体现一个“精“字.四位一体教学法体现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线“的原则,旨在充分发挥教师的主导作用,在以学生为主体的活动和训练中逐渐培养学生的能力.…… 相似文献
18.
探讨"四位一体"学生自主学习策略建构大学英语教改新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
王正华 《河南广播电视大学学报》2007,20(2):92-94
大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语“四位一体”教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。 相似文献
19.
一、背景新课程背景下的课堂教学问题仍然是当前和今后教育教学领域内探讨的关键问题,也是每一位教育研究工作者需要解决的实质性问题。目前我国基础外语教学普通高中新课程实验已进入一个实质性阶段,研究成果已见诸报端。为发挥我区首批实验区的示范作用,我校申请参加全国英语“四位一体”教学法实验课题(批准文号: JJWYZD20011008):高中英语新课程“四位一体”课堂教学实验研究的国家级课题研究。英语“四位一体”课堂教学法,也叫“4P”教学法,是包天仁教授根据我国课堂教学的实际情况,发展并创新的教学法。包天仁教授认为,英语教学的所有课型都可以用“4P”教学法来进行。这里的“4P”指: Preparation,Presentation,Practice,Production．他特别强调Preparation的重要性。这一理论框架可以用下面的金字塔示意图来表示: 相似文献
20.
李万勇 《通化师范学院学报》2007,(5):35-37
言语行为是言语交流的基本单位,讲一种语言就是完成一系列的语言活动,比如:陈述、建议、请求、许诺、提问、命令、道歉、祝贺、宣布等行为,言语行为理论是研究语言使用问题的基本理论。由包天仁教授研创立并经过实践检验的英语“四位一体”教学法的要求和言语行为理论是相辅相成的。本文从言语行为理论的角度谈了英语“四位一体”教学法的科学性及其在应用中的几个问题,旨在进一步探讨和发挥这一教学法在英语教学实践中的指导作用。 相似文献