共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
卞志斌 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):84-84
<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素 相似文献
2.
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.学生对学习发生兴趣,会促使其充分发挥积极性和主动性.学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才可能学好.如何从物理教学特点中寻找突破点,激发学生学习物理的兴趣,搞活教学,是当今物理教师提高教学质量的关键. 相似文献
3.
兴趣是最好的教师。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是学好物理的关键。 相似文献
4.
<正>物理是八年级学习的一门新学科,对学生来说,充满好奇感。在小学自然常识中接触到一些有关物理知识,现实生活中也遇到一些物理问题和物理现象,到了初中还充满好奇。在教学中要充分把握学生的这种好奇心理,激发学生的学习兴趣,由教师的"教"转到学生的"学",使学生养成想学、会学、乐学的习惯,但是很快又发现,他们因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然、平稳地踏上学习物理的轨道,起 相似文献
5.
学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。要激发学生学习物理的兴趣,教师要充分发挥自身主导作用和学生的主体作用,多制造学生积极参与的各种有趣的活动氛围,留给学生广阔的活动与实践空间,使他们在活动参与中认识、了解物理,从而对物理产生浓厚的学习兴趣,以达到物理教学的目的。 相似文献
6.
程俊琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
所谓学习力是当前物理教育的重要学习内容,学 习力包括学习动力、学习毅力、学习能力三个部分。初中阶段学生正式开始学习物理知识,走进物理领域殿堂。教师需要帮助学生打好物理知识基础,培养学生物理知识学习热情。教师站在学生的角度考虑问题,制定目标和计划,使学生用坚定的意志主动学习知识,提升学生综合能力,开启学生的智慧大门。 相似文献
7.
探究性物理教学的基本特点是把学生由物理知识的接受者变为物理知识的探索者、发现者 ;教师由物理知识的传授者变为学生物理学习的帮助者、引导者。变传统教学中教师为教学的中心为以学生为教学的中心 ,逐步建立学生自主的学习体系。探究性物理教学主要由以下几个环节组成 :一、提出问题学生只有乐学 ,才能启动自身内存的动力 ,以高涨的情绪积极主动地参与到学习中来 ,从而感受自己的智慧 ,体验创造的乐趣。因而 ,教师必须努力创设物理学习情境 ,以乐教促乐学 ,尊重学生的学习地位 ,激发学生的学习兴趣。为此 ,教师要把枯燥的知识转化为趣味… 相似文献
8.
一、正确处理物理教学中教师与学生的关系 教师和学生的关系是教学过程中最基本的关系,它直接影响着教学的效果。从理论上讲多数教师对“教学应以教师为主导,以学生为主体”的观点是认同的,但在实际教学操作中,却不相信学生的能力,一堂课从头到尾一讲到底。即使学生参与教学,也是沿着教师铺设的轨道走向既定的目标,学生实际上并没有主动选择思维策略、表达自己对问题理解的机会。这种用教师教的活动掩盖学生学的活动,使学生在物理学习中被动地思维、机械地记忆,根本谈不上发挥学生的主动性,又怎么能提高学生的素质呢 ?我认为正确… 相似文献
9.
物理学习环境是学生在学习物理过程中进行学习活动的情况和条件,是为了促进学生更好地开展学习活动而创设的,可以支持自主、探究、协作或问题解决等类型的学习.实验是＂物理学＂的基础,也是＂学物理＂的基础. 相似文献
10.
叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”意思是说,教学就是“教”学生如何‘学”,教师不仅要把现成的科学知识传授给学生,而且要把有效的学习方法教给学生,使学生学会学习,学会思考。我们提倡把学生当做学习的主人,就是要把学习的主动权交给学生。那么,在物理教学中教师应如何引导学生掌握学习的主动权呢？ 一、帮助学生确立主体意识 学习活动是学生个体自身的认识活动,教师施加的全部教育影响,只有通过学生个体自己的认识活动才能起作用,而在教学过程中学生能否积极主动地学习,在很大程度上取决于教师是否让学生成为学习活动的… 相似文献
11.
正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是 相似文献
12.
新课程改革要求我们转变教学观念,以学生为主体,教师为主导,培养学生的学习能力。在当前教学改革形势下,学生学习方式逐渐在改变,教师的教学任务也在悄然地发生改变。在教学中,教师由注重知识的传授转变为注重学生的发展,由注重教师如何教转变为注重学生如何学,由注重考试结果转变为注重学生的学习过程。在物理新课程理念下,巧妙创设物理课堂教学情境,以利于转变教师的教和学生的学这两种行为方式,已经成为实践物理教学改革的重要内容。 相似文献
13.
<正>在倡导生本教育的时代,作为初中物理教师,不能仅仅关注有没有做实验,而是要长期对物理实验教学不断添彩加色,只有这样才能激发学生的学习热情,使生本教育得以发扬光大,使学生由"要我学"变为"我要学"。如今的初中物理实验教学主要是故步自封,学生在做了几个实验后,学习热情就不高了。如何改进实验,提高实验的趣味性,让学生做实验的主人,最大限度地调动学生的积极性,燃起学生自主学习的热情,成为当前物理教师亟待解决的问题。 相似文献
14.
在物理教学中对学生适时运用研究性学习这一方式,可以改变以往学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,使学生多渠道获取知识,形成积极的学习态度和良好的学习策略,这既有利于学生理解物理概念,培养学生的实验能力以及学 相似文献
15.
16.
《考试周刊》2017,(34)
随着教育改革的日渐深入,课堂教学效率的提高,学生学习自主性的培养成为了教师们所努力的目标,在传统教学中,学生的学习成绩代表着一切,教师们往往是带着学生们去学,而一旦失去教师的引导和监督,学生们便不知道如何去学。初中物理是学生们第一次正式地接触物理这一门学科,学生学习水平的好坏对于今后的学习有着很大的影响,并且物理学科也能够增强学生的思维逻辑能力,如果不能够采用适合的教学方式,那么学生的能力也就得不到显著的提高,依然是被应试教育抑制能力的发展,所以要提高初中物理的教学效率和质量,培养学生的创新意识,就必须从教学方式上突破。本文围绕"谈合作学习方法在初中物理教学中的运用"这一主题展开探讨。 相似文献
17.
正教学是一种艺术性的表达和实现,在物理课堂教学中教师要艺术性地组织学生开展自主学习活动,艺术性地引导学生逐步获取知识,获取丰富的物理体验,能够让学生更加透彻、迅速、愉悦地学习知识和获取技能。物理教师在课堂教学中运用艺术性的方式就是为了最大限度地激发学生学习物理知识的欲望,推动学生产生不断追求真理的动力,并且让学生精神饱满地去探索更加精彩的世界,能够多角度、多方面地审视物理知识,客观认识世界。 相似文献
18.
所谓学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力,它是影响学生学习的一种重要的非认知变量。因此,只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。那么,作为一名物理教师,怎样才能激发学生学习物理的动机呢？ 相似文献
19.
随着新课改的不断深入,广大物理教师进一步认识到学生学习物理的兴趣与学习物理的积极性是提高物理教育教学质量的关键所在．物理教师要根据初中学生的各方面特点,恰当优化物理教学方法,充分发挥初中学生的学习主动性．变“要我学物理”为“我要学物理”,使初中学生真正想学物理、爱学物理,从而把物理学好．那么,物理教师应如何讲究方法、联系实际,拨动学生思想感情的琴弦,去获取最理想的物理教学效果呢？ 相似文献
20.
在高中新课改逐渐进入深水区的今天,物理教学理念、教师的教学行为和学生的学习方式都发生了一些可喜变化．然而,在有些物理课上,教师讲得累,学生学得苦,毫无必趣的学习,导致被迫学物理、害怕学物理的现象普遍存在,物理学习两极分化严重,物理学科的“差生”越来越多,物理课堂越来越没有了“物理味”． 相似文献