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1.
教学是由教师的教和学生的学构成的双边活动。在这双边活动中教师是客体,学生是主体。在教学中,要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。也就是说,教师要很好地起主导作用,“导”学生真正成为学习的主人。 相似文献
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美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在新课程标准中,也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生援下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。 相似文献
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蓝海鹏 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):24-26
1.设计理念.“教是为了不教”,教学不仅仅是让学生学会,更重要的是让学生会学.生本教育理论的核心理念是教学要为学生好学而设计,以生为本,就是依靠学生自学和组织学生进行小组合作学习,教师的引导和组织的活动要根据学生的学习基础,做到深入浅出,让学生易懂易学.因此,在教学中要注重教师课前的“点拨“引导”和学生课中的“合作”“交流”有效结合.如何在学习新知识的过程中让学生不断的学会学习呢?在 相似文献
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在新课改深入开展的今天,作为教育者,我们更加认识到：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”新课程标准也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。学生是学习的主人．教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,让他们学会动手实践,自主探究,合作交流。下面结合笔者的教学实际,就如何让学生主动参与课堂教学谈几点体会。 相似文献
5.
如何培养学生学习数学的主动性 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学会自觉地学习是十分重要的．因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。 相似文献
6.
叶圣陶先生早就说过：“教师不仅要教,而且要导。”这就要求我们教师在教学过程中．要为“学”而教．关注知识与技能．过程与方法．充分调动学生的学习兴趣．注重对学生学习的引导．把学习的主动权交给学生．使学生真正成为学习的主人．才能提高课堂教学的实效性。 相似文献
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一、问题的提出
英语课程标准中指出：教师要有意识地让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。牛津初中英语以任务型语言教学为编写理念,它注重让学生把学习当成一种自觉行为,“以人为本”,把学习的主动权真正还给学生。笔者认为,要提高教学效率,激发学生思维主动性是关键,如何在语境中培养学生思维主动性成为亟待解决的问题。 相似文献
8.
新课改要求教师传授知识的同时更应注重教学生“学会学习”、数学教学的目标是使学生通过学会数学认识活动的一般方法，从而掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征，就是将学生对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。 相似文献
9.
有人把学生的“学习”明确解释为“学生如何学习”．显然,掌握学法是现代社会教育科研的新潮流,是当今世界教学改革的新趋势,也是现代教学论的新思想．现代教学论认为,“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”．教师只有让学生学会读书,学会学习的方法,才有可能受益终身．下面就职业中学数学教学中,如何教会学生学习谈谈自己的粗浅看法． 相似文献
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一、课前要在教学设计上下工夫
教师教得舒心,学生学得愉快,这样的课堂氛围必须要以深入细致的教学设计为基础。如何进行教学设计才能让学生学得兴趣盎然？最重要的原则就是真正在教学设计中把学生作为主体,把学习的主动权交给学生。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”,也就是说要让学生“用”,用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此,在课堂上要注意“学以致用”的原则。 相似文献
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学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。但在有的学生学习动机不明确、缺乏主动性是许多教师教学工作中非常棘手的问题。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”可见,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。 相似文献
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“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。 相似文献
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让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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作为实施素质教育主渠道的课堂教学,如何创造条件,把学生从这种被动的境地中解放出来,让其生动活泼主动地发展,可以从以下几个方面着手:一、要变“教”为“导”一种教育,如果它没有刻意地教会学生怎样学习,那么它就是一种带有根本性缺陷的教育;一个接受过教育的人,如果他没有学会怎样学习,那么他的学习便带有致命性的不足。所以,我们今天的教育是为了明天的学习作准备,教学生“学会学习”,应当成为教育机构和每个现代教师努力追求的教育最高目标。教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生“会… 相似文献
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教师的“教”是为了“不教”,是为了让儿童学会学习,真正成为学习的主人。教师如何才能扮演好自己的角色,把学习的主动权还给学生呢?近日我尝试着让学生设计学习方案,开展自主学习。在教学《孔子游春》一课时,颇有收获,现以活动二“春日赏景”的学习为例,谈谈如何让学生选择最佳的学习方案。比如,彩翼组(金翼、蓝翼、黄翼、紫翼等组略): 相似文献
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学习是学生内部的活动,归根结底学生是教学过程的主体。教师要时时处处站在学生的角度来设计教学方案,考虑课堂结构,把学生真正当作学习的主人,让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程,真正把课堂的主动权“下放”给学生。 相似文献
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新课程改革的核心理念,就是要把学习的主动权交给学生,提倡学生积极思维,自主学习。课堂上,教师要鼓励学生多想、多问、多说、多做,学会总结和探索,把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体。这就要求教师改变传统的教学方式,在化学教学中采用多种方式,引导学生积极思考,真正发挥他们的主体作用。 相似文献
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陈兵 《语数外学习(高中版)》2014,(1):93-93
美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”新课程标准中亦明确提出了“以学生的终生发展为本”的理念,可见让学生学会自主自觉地学习至关重要,因为教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。光靠填鸭式的教学,而不注重学习主动性和学习能力的培养,教不出真正优秀的学生。 相似文献
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叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。 相似文献
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韦春霞 《学生之友(小学版)》2010,(24):13-13
学生是教学活动的主体,是学习的主人。教师必须从根本上更新理念转变角色,走下“讲台”,把学习的主动权还给学生,使学生真正成为学习的主人。我在进行“动手实践、自主探究、合作交流”的教育教学过程中主要采用了分组教学、合作学习的方式。我把所教班级学生按“组内异质,组间同质”的原则进行分组。合作学习是每个学生积极参与,人人要贡献思维成果,人人既是老师又是学生的学习方式。 相似文献