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1.
许桂娟 《中国校外教育(理论)》2016,(5):125
在高中语文教学中诗歌的出现频率比较高,诗歌文本中蕴含着丰富的古典文化以及民族精神思想,所以在高中语文教学中应该注重对诗歌的这种陶冶情操、涵养思想的作用发挥出来,改变传统的教学思路,使诗歌文本解读的教学更加符合现代社会张扬个性、注重人文的特点,增强学生的积极参与意识,通过分析诗歌的内涵与意境来提高学生的审美能力。 相似文献
2.
张曙光 《中国小学语文教学论坛》2023,(2):13-17
在文本解读研究领域,曹明海先生最早创立文学解读学,深刻阐发文本解读观的变革,构建了“寻求理解和自我理解”的文本解读理论,主要观点包括文本解读建构观、文本构成体制的诠释观、文本视野融合的对话观、文本有机统一的整体观等。曹明海先生将文本解读理论运用于语文教学研究,阐发文本解读的“教学建构”“体制诠释”“视野融合”的解读对话等教学思想,拓开了文本教学解读研究的新境域,引领了文本教学新的思路和方法。 相似文献
3.
陈娇 《语文世界(高中版)》2014,(1):83-84
近来听了一些青年语文教师的课,大家对文本解读的基本套路是：解题,介绍作者和背景,检查预习主要是正音,通读文本,提出几个问题,按照顺序筛选文中的相关信息,学生读读原文回答。这样解读文本的思路可能更多地重视了文本承载知识的功能,而没有真正发挥文本人文性等方面的功能。出现这样的问题,可能是在解读文本之前,我们并未搞清楚为什么要教学文本,只是为教而教。 相似文献
4.
近几年,语文界对文本解读在语文教学中的重要性已有充分的认识。对此话题的讨论更多聚焦于怎样解读,如何读深读透,但对文本解读与教学设计的关系则涉及较少,对如何把文本解读有效地转化为教学内容与教学设计还关注不够,导致解读与设计没有找到接口,无法实现解读与设计的融通。 相似文献
5.
杨仕威 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):52-53
课堂是语文教师的舞台．炼就与展示语文教师教学功力的方式自然就是课堂语文教学。提升语文教师的教学功力,要从解读文本与解读学生开始。解读文本与学生就是“走进”文本与“走进”学生。“走进”文本就是关注言语内容和言语形式．即关注文本“说的是什么”、“怎样说”以及“为什么这样说”等问题：“走进”学生就是关注学生的学习需求和学习效果．即关注学生“需要学的是什么”、“怎样学”．以及“学得怎样”等问题． 相似文献
6.
教材是课程的集中体现,是一种静态的文本。语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创生文本的过程。在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的。教师的主导作用就在于为学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。基于文本解读的广阔内涵,关于文本解读的研究,本期着重就“教师应如何解读文本”和“教师如何引导学生走上与文本有效融合的解读之路”这两个层次展开讨论,有具体有效的解读方法,有可资借鉴的精彩教学片段,有轻松、隽永的教学叙事。之后,我们还将关注“名师解读文本的方法”和“文本解读的误区”等方面的内容,敬请期待。 相似文献
7.
【推荐理由】
语文教学．首先需要对文本进行解读．在此基础上进行相关知识的选择和教学内容的确定．进而进行教学转化,最后把所选择的知识、所确定的内容运用于课堂之中。在作品与课堂教学之间,存在文本解读、知识择取、内容确定、教学转化、课堂落实等众多环节和步骤。语文教师的工作很大一部分就在文本解读与课堂落实的两端与之间。 相似文献
8.
刘新玲 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(2):75-77
教学文本的解读具有自身的特点,它要求教师将解读的过程和结果有选择性地在课堂教学中呈现给学生。因此,教师文本解读的能力和角度必然会影响学生的思考探究能力和品味鉴赏能力。教学文本可以从语言、人性、社会三个角度进行解读,从语文的角度解读文本,有助于拓展文本解读的思路,提高文本解读的效度,基于教学的文本解读策略将对教师的教和学生的学有一定的助益。 相似文献
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近几年,语文界对文本解读在语文教学中的重要性已有充分的认识。对此话题的讨论更多聚焦于怎样解读,如何读深读透,但对文本解读与教学设计的关系则涉及较少,对如何把文本解读有效地转化为教学内容与教学设计还关注不够,导致解读与设计没有找到接口,无法实现解读与设计的融通。 相似文献
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文本解读是语文教学之根．如果教师对教材解渎得好,对文本分析得透,那么课堂上一些不和谐的现象就不会产生．著名特级教师,中国小语教学的新生代人物孙双金老师在谈对文本解读的重要性时首先提出,“上好语文课,解读文书是第一步”,不但要解读文本的“字而意”, 相似文献
12.
教学过程由一系列复杂而又专业的活动所组成，其中最基础和最重要的活动就是教师对教材文本的解读，教师对教材文本的解读涉及教学设计、教学内容以及教学效果。因此，对教材文本解读方式的研究显得尤为重要。【文本解读的几个概念】1．解读这里的“解读”主要是指教育教学中的解读，不同于一般的解读，它针对的是课堂教学，对象是教材，主体是教... 相似文献
13.
阅读教学实践中,老师首先就应解读课文,与文本进行心灵对话,至少了解三个层面：一是基本内容和思想感情,即写的是什么;二是文本内涵,即语言文字的深层意蕴;三是语言表达的方式,即怎样写的。
我们认为．一篇文章就是一座金矿,需要教师和学生进行深度开采：一篇文章的内涵、思想就像优美的风景,需我们用心发现和欣赏。让我们潜心解读文本．把我们的语文课上出语文味! 相似文献
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和朋友聊天时谈到孩子的教育问题,他们都有一个共同的困惑:"把题目读给他听,立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢?""不知道是怎么回事,孩子每次做数学作业都不认真看题目(要求)。"是什么原因造成学生不能正确理解题意呢?他们都期望我能指点迷津,说说家庭教育的良方。而这些困惑,不仅仅是孩子学习的习惯问题,更涉及到孩子解读文本,教师解读文本与教学的问题。 相似文献
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在践行课改的一段时期中，为了体现课标新理念，曾出现游离于文章，片面追求学问方式的新奇，盲目追求教学行为的时尚，偏重追求教学形式的另类．从而导致教学的策划脱离了教学的重要凭借——文本，产生了形形色色教学活动的泡沫和水分。陷入这种误区的一个重要原因就是，研究最新教法多于文本阅读，缺乏对文本有真正意义上的准确把握和透彻理解。这样的预设与教学自然很难实现语文的工具性与人文性的和谐统一。应当明确，教师与文本对话的深浅程度，必然影响到教学设计与教学实施．从而表现出相应的高低之分、优劣差异及妥当与否。因此，首先要重视对教学文本的解读。教材解读过程应包括以下几方面的内容。 相似文献
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在践行课改的一段时期中，为了体现课标新理念，曾出现游离于文章，片面追求学问方式的新奇，盲目追求教学行为的时尚，偏重追求教学形式的另类．从而导致教学的策划脱离了教学的重要凭借——文本，产生了形形色色教学活动的泡沫和水分。陷入这种误区的一个重要原因就是，研究最新教法多于文本阅读，缺乏对文本有真正意义上的准确把握和透彻理解。这样的预设与教学自然很难实现语文的工具性与人文性的和谐统一。应当明确，教师与文本对话的深浅程度，必然影响到教学设计与教学实施．从而表现出相应的高低之分、优劣差异及妥当与否。因此，首先要重视对教学文本的解读。教材解读过程应包括以下几方面的内容。 相似文献
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解读文本是教学的一项基本功,是教师对文本的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程,是教学的准备阶段。语文教师对文本的解读是站稳课堂的关键,而做好解读文本与课堂之间的转换更是体现一名语文教师教学基本功的重要环节。那么,作为一名语文教师,如何才能做好文本的解读呢？本文就其中教师对文本的认识与理解这一部分谈谈自己的看法。 相似文献