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语文阅读活动古已有之。阅读的内涵有广义和狭义之分,准确把握阅读与语文阅读的内涵,倡导积极的阅读理念,对于有效实施语文阅读学习具有重要意义。本文在解析阅读与语文阅读内涵的基础上,提出了语文阅读的新理念,即在生命阅读理念引领下,快乐阅读、成长阅读、审美阅读。 相似文献
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针对部分进城务工家庭的学生对阅读不感兴趣,没有阅读习惯,家里的书籍不多,父母没有良好的阅读习惯,家庭缺乏亲子阅读,更缺阅读方法的指导等情况,通过运用分享式阅读激发阅读兴趣,竞赛式阅读激发阅读动力,阅读评价培养阅读习惯,亲子互动创设阅读氛围,有声阅读增强阅读自信等策略,营造阅读环境,提高阅读能力。 相似文献
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当下我国小学生阅读存在轻阅读、浅阅读、枯阅读等问题,因此亟须转变阅读教育思路,对传统蒙学阅读教育进行严肃的体认与灵活的继承。《弟子规》中所蕴含的阅读态度、阅读原则和阅读方法,对扶正阅读态度、提高阅读质量、戒除浮化以求真理有着重要的参考价值。寻根传统蒙学对阅读教育的启示,有利于明晰阅读价值、指导阅读实践、规范阅读范式。 相似文献
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丁慧 《学生之友(小学版)》2012,(23):66-66
全阅读教育理念影响下的儿童早期阅读并不排斥传统的知识获取和认知发展,书本阅读仍然是全阅读教育实施的基本阅读介质和对象。与传统早期阅读教育不同的是,全阅读教育更强调为儿童创设一个全息化的阅读环境,为儿童提供多元化的阅读方式和多样态的阅读对象,由此,除了书本阅读外,全阅读教育还提倡环境式阅读、亲情式阅读、生态式阅读等。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(1)
全民阅读背景下,学校应采取贴近实际的阅读推广实施措施,做好面向学生的阅读推广工作。应将学生阅读列入国家战略,通过设立专门的学生阅读推广部门及青少年阅读基金来保证阅读推广的有效性和长效性。要树立正确的青少年阅读观,注重培养中小学专业阅读指导师资力量,实施儿童分级阅读,保证青少年阅读的权利。高校应成为全民阅读的示范中心,需整合优势资源来培养阅读指导与阅读推广人才,加大高校图书馆阅读推广力度。 相似文献
6.
阅读是一种从语言文本中获取信息的学习方式,也是一种基本的智力技能。认知心理学把阅读分为阅读注意、阅读想像、阅读思维、阅读记忆、阅读品质、阅读情感等诸多因素。其中,阅读品质是阅读活动顺利进行和富有成效的保证,是一个人语文素养的核心,因而要大力培养。培养学生良好的阅读品质,可以促进学生自觉地学习阅读技巧,不断改进阅读方法和阅读习惯,提高阅读质量。学 相似文献
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教师阅读与专业发展显著正相关。阅读是自我学习和终身学习的重要途径,通过阅读,不仅能获取教育教学的新知识和新观念,有效拓展视野,也能够提高思维的深刻性、严密性和批判性。在幼儿园中,教师们纷纷表示缺少阅读氛围和资源,期待创设良好阅读环境;我们也发现,教师阅读的意愿比较强烈,但是自觉性、坚持性和计划性相对薄弱。为此,我园于2017年9月成立“峰幼读书项目组”,开展教师阅读的相关研究和推进工作,并确立了教师阅读的管理理念:爱阅读、勤阅读和慢阅读。爱阅读,即通过共同阅读的方式提高阅读的自觉性;勤阅读,即通过简单的阅读方式养成阅读的习惯;慢阅读,即尊重教师阅读的节奏。我们分析教师阅读现状,有针对性地制订阅读目标,循序渐进地推进阅读活动,历经了开启阅读、深化阅读、共读共研、阅读辐射四个阶段,实现了教师阅读量的增长和阅读质的飞跃。 相似文献
8.
阅读批判是高级的阅读心理品质,是个性化阅读的前提。当前,阅读批判中的窄化和浅化现象严重,影响了学生的阅读质量。克服这种现象必须激发学生的阅读期待,为阅读批判提供动力源泉;引导学生的阅读反思,为阅读批判夯实基础;指导学生的阅读批判,使阅读批判走向理性、宽广、深刻。 相似文献
9.
课外阅读要以课内阅读为依托,这样才能有效调动学生阅读的积极性。课内培养阅读兴趣,布设阅读训练,传授阅读方法,进行阅读鉴赏,能为学生课外阅读创造条件。语文课内外阅读衔接具体要做到图为导,激阅读之趣;法相依,启阅读之智;趣为伴,延阅读之乐,以拓宽学生阅读维度,提高学生阅读能力。 相似文献
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戴建萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
1.激发阅读兴趣,生存阅读与诗意阅读并举现在的阅读可以分成有用的阅读和无用的阅读。有用的阅读就是为知识的阅读,为了拿一个文凭,为了在社会职业中提升自己的阅读。 相似文献
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沈春亚 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):58-58
<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。 相似文献
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一谈起课外阅读,大家一般都会想到语文课外阅读或科普阅读,不屑于数学的阅读。其实数学更需要培养学生的阅读兴趣和能力。数学阅读往往要求更高。一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。作为现代社会的人,单有语文阅读能力是远远不够的,而应具有以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。 相似文献
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苟廷颐 《遵义师范学院学报》2012,14(5):134-136
针对当前大学生阅读的时间少,阅读的层次较浅,刻苦钻研的阅读精神严重缺失,阅读的随意性大,阅读缺乏体系等现状,作者提出,需要培育当代大学生的阅读精神:阅读需要毅力终生坚持,阅读需要克服思维的惰性积极思索,阅读需要苦中求乐。而大学生的阅读体系的构建应该围绕基础阅读、专业阅读、择业阅读和拓展阅读而开展,帮助大学生进行健康有效阅读是高校图书馆需要解决的课题。 相似文献
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大学生阅读:现状与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
阅读是大学生成长的基本途径。问卷调查显示:大学生的阅读态度良好,阅读内容丰富,尤其喜欢网络阅读,但专业阅读较少,在阅读的方法上存在着问题。改善大学生阅读的对策主要有:学校精心选择教材;教师加强阅读指导;转变阅读观念,改善阅读方法;回归对经典名著的传统阅读。 相似文献
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这是一个“阅读缺失”的时代。所谓“阅读缺失”,指在网络环境下,人们深受“快餐文化”的影响,丧失了对传统阅读文本的阅读兴趣、动力和耐心等等。笔者以为,“阅读缺失”,其实就是阅读主体的阅读品质的丧失。阅读品质,指阅读者在阅读过程中表现出来的性格特征或倾向,包括阅读动机、阅读情绪、阅读态度等几个方面。 相似文献
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正①若说国人越来越不喜欢啃大部头著作,这是事实;但若说国人不喜欢阅读、阅读率低下,则未必与事实相符。阅读并不一定是捧着经典著作细嚼慢咽,"浅阅读"也是一种阅读;阅读并不一定是阅读纸质图书,网络阅读、手机阅读、PDA阅读、光盘阅读同样是阅读。在这个网络兴盛、新媒介兴起的时代,仍将阅读定义为阅读纸质图书、经典著作,恐怕是一种夹杂着傲慢的偏见。 相似文献
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近十年阅读教学研究综述 总被引：7，自引：0，他引：7
近十年阅读教学与以往相比有很多新的变化,主要表现在以研究性阅读和新概念阅读两种新的视角来诠释阅读教学理论,阅读教学模式的建构体现在个性化阅读、语感教学、自主阅读、快速阅读、互动性阅读等方面,与阅读教学内容相关的阅读方式,如网络阅读、扩展性阅读应运而生,整体性阅读、比较阅读和批注式阅读重受重视。对阅读教学机理的研究如阅读心理、阅读与听说写的关系、阅读与环境的关系及阅读中人文因素的渗透等也深受重视。 相似文献