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随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。 相似文献
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白先军 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9)
在初中历史教学中,历史教师应积极思考如何将情境教学法与历史教学更有效的融合方法,使情境教学法在初中历史教学中发挥更大的作用.初中历史教师要科学合理地为历史教科书创设情境,通过情境将需要学好的历史知识展现在学生面前. 相似文献
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邓朝全 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0086-0086
应用情境化课堂不仅可以丰富学生学习生活,还 能大大提高课堂效率。我国当前教育改革对学生的素养水平 也提出了更高的要求。教师不仅要重视新颖的教学情境模式,还要重点加强学生对历史文化的理解力,这样才能顺利完成我 国初中历史教学工作目标。 相似文献
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在众多传统历史教学方法当中,情境教学方法作为一种新颖的、行之有效的教学方法脱颖而出。它打破传统的以应试为主的历史教育教学模式,以及老套的教学理念和方法,通过发挥学生的主体性和参与性达到历史教育教学目的。本文对情境教学法的优势进行了介绍,介绍了情境教学法在初中历史课堂教学中的应用技巧,说明了情境教学法在初中历史教学中应用的重大意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
核心素养教学改革是现阶段初中历史教学改革工作实施中的重要组成部分,对于现有初中历史教学工作实施而言,情境教学引导是比较关键的。只有教师在日常教学过程中能够科学地运用情境教学法,才能为学生学习提供帮助。鉴于此,针对核心素养下初中历史情境教学的实施研究进行了探讨,主要阐述了核心素养下初中历史情境教学实施的基础,对其教学实施对策进行了分析,旨在为初中历史情境教学提供帮助。 相似文献
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蔡晓晴 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):81-83
在新课改的教育背景下,如何实现教育质量与教学效率的全面提升成为教师们探究的主要课题,情境教学法等新的教学方法应运而生,强调教师应帮助学生从更全面系统的视角理解学科知识。而历史是对不同时期社会发展过程的记录和呈现,通过学习历史知识能了解国家发展的背景。因此教师应将情境教学法引入初中历史教学中,使学生能身处真实的历史场景中,培养逻辑化的历史分析思维。基于此,本文从合理创设问题情境、创设多媒体情境等五个角度,对初中历史课堂教学情境创设的策略进行探究。 相似文献
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在初中阶段,学生正处于思维发展、能力提升、智力发育的关键阶段。教师要想帮助学生提高历史核心素养,就要从根本出发,帮助学生解决历史学习中的实际问题,促使初中生历史学习效率和历史知识素养全面提升。本文通过对情境教学法作用进行介绍,并分析了情境教学法的应用优势,阐述了三点应用策略。 相似文献
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《考试周刊》2020,(25):137-138
随着我国素质教育改革的不断深入,经过初中历史教师长时间的实践调查研究发现,在初中历史教学当中,有效的开展以培养学生的问题意识为核心的教学活动,对于提升学生的历史核心素养以及历史学习能力都有着较为显著的辅助促进作用。而学生在学习历史知识的过程当中必须要具备的一项能力以及意识就是质疑能力以及问题意识,当学生实现提升问题意识这一学习目标之后,就可以有效自主的学习历史知识。但是诸多教师在实践培养学生问题意识的过程当中仍然存在着诸多较为显著的问题,而这些问题集中表现在多个方面,需要初中历史教师重点关注。此次研究主要就初中历史教学中学生问题意识的培养做了简要的分析,目的在于进一步提升初中历史教学质量,进而提升学生问题意识以及历史核心素养。 相似文献
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史宁舟 《教育界(基础教育)》2020,(20):76-77
随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者在积极探究教学方法的改革与创新途径。情境教学法作为新课程改革后教师较为常用的教学方法,在一定程度上促进了教学效率的提高。在初中历史课堂上运用情境教学法,有助于激发学生的历史学习兴趣,促进教师教学效率的提升。但是,通过对当前初中历史教学情况的分析,笔者了解到,情境教学法的应用价值并未得到充分的发挥。基于此,本文从情境教学法的概念入手,分析了初中历史教学中运用情境教学法存在的问题,并提出了情境教学法应用的有效策略,以供参考。 相似文献
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在新课程改革背景下,教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法,确保在传授历史知识和学习技能的同时,使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验,应掌握基本理论和情境创设原则,巧妙地将情境和历史课堂结合,才能高效开展历史教学。从理论和实践出发,提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法,以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导,确保教师高质量开展历史教学。 相似文献
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随着新课改的不断深入,初中历史教学也逐步打破传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,更加注重学生在课堂教学中的主动性和参与能力。初中历史教学中,积极创设情境教学,符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,可以提高学生学习历史课程的兴趣,带动他们投入历史事件的学习中,可以有效改善课堂教学效果。本文首先简述初中历史情境教学的目标原则,其次探讨情境教学的实施途径,以期推动初中历史教学的进一步发展。 相似文献
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林琳 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
情境教学法可以使实践与教学紧密结合,让教学更加活泼、生动,使学生学会学习,以便练习。在初中历史课堂教学当中,创设最佳的历史教学情境,不仅可以满足学生的心里认知特点和求知欲,还可以满足历史知识和历史学科的特点。本文笔者以所在学校为例,探究在初中历史教学中应用情境教学法的价值。 相似文献