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减轻学生过重作业负担需要优化作业的设计,我们要对为什么设计作业有明确认识。作业设计要遵循六个原则,即一致性、针对性、选择性、情境性、多样性和可测性。在深研教材的基础上,实施精准教学,优化评价,实现课后作业与课内作业一体化设计,课后作业与下节课的预习作业综合性设计,定量作业与定性作业交叉设计,以及书面作业与非书面作业的协调设计。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸和补充,作业质量与学生作业结果直接影响教与学的效果。在传统教学实践中,作业形式、内容等往往与教学设计脱节,导致教学缺乏整体统筹。文章从单元教学视角出发,探索作业设计与教学设计的衔接,从作业任务与单元教学的衔接、作业设计意图、内容指向等方面,探讨高中地理作业设计与实施的优化路径。 相似文献
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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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“双减”背景下,高质量作业设计是减轻学业负担的关键点与切入口。洞察高质量作业设计的本真理念、原则、形式、提升路径,把握作业的本真状态,是设计高质量作业的内核。作业是一种独立的育人手段是高质量作业设计的终极理念,发挥作业的巩固价值、诊断与反馈价值、沟通价值是高质量作业设计的现实理念。高质量作业设计原则表现为：作业设计应从机械练习转向心智练习,从固式练习转向变式练习,从功利练习转向人本练习。高质量作业设计形式体现为：以核心素养为中心的环绕式、尊重共性与个性基础上的穿越式、依靠智能时代信息技术的多样式。高质量作业设计不仅依赖于内部途径或外部途径,还须内外联动。 相似文献
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“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。 相似文献
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面对作业设计中存在的问题,应依据学习目标进行作业的研制。作业设计应放在"课程、教学与评价"的宏观视域加以考察,形成基于学习目标的作业设计总体框架。总结基于学习目标进行作业设计关注的维度,探索基于学习目标的作业设计的基本路径,包括确定作业目标,明确作业设计的参照要素,进行选编、改编和创编作业,评价作业设计以改进作业。 相似文献
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近年来,中小学作业问题成为社会广泛关注的热点问题,国家相关文件多次强调要提升作业设计质量,加强作业管理.2020年笔者对11个县(区)的13860名中小学教师进行了关于作业设计与管理的问卷调查,内容涉及作业设计与实施的基本理念、作业设计、作业实施和作业管理等方面.从调查数据分析来看,中小学作业设计与管理仍然存在一些现实... 相似文献
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初中语文作业设计是学生核心素养培育和发展的重要途径.本文通过分析当前初中语文作业设计存在的六大问题,提出了探究型作业、自我型作业、分层次作业、开放型作业、分时段作业五大作业设计方略,进一步优化与创新初中语文作业. 相似文献
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随着《普通高中语文课程标准》的颁布与实施,教师应总结新课标对于语文作业的指导原则,从强化立德树人作业设计理念、突出语文核心素养作业设计目标、激发学生潜力作业设计评价出发,解决传统作业设计中“一刀切”、设计功能不明确等问题。从聚焦核心素养出发,设计不同类型作业;结合学生个体发展需要,分层设计作业、分层评价作业,构建一个新时期高中语文作业设计的框架,为教师设计作业提供新思路,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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通过实例阐述了高三化学复习课课时作业的设计.在分析课程标准、教材以及学情的基础上确立课时作业目标;基于作业目标探讨了课时作业的框架设计、作业题选择、课时作业形成等课时作业设计的思路与方法;根据作业完成情况对课时作业设计进行了分析与反思. 相似文献
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肖洁 《教育界(基础教育)》2020,(18):59-60
课程融合视野下的小学英语作业设计与实施旨在突破学科壁垒,改变当下小学英语作业设计单一化、随意化、碎片化的现状,以标准性、目标导向性、结构化等为原则,鼓励学生参与设计,引导教师树立作业目标意识,进行作业长程设计,提升教师作业设计能力和作业设计质量。 相似文献
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伴随着教育体制的不断改革,中学语文教学的各个方面都发生了巨大的转变。课后作业作为教学的一个重要环节,对语文教学的效率与质量具有重要的影响,课后作业的设计就显得尤为重要。关于在新课改的影响下如何进行作业的设计,从语言积累型的作业设计、学欣赏型的作业设计、朗读感悟型的作业设计、练习写作型的作业设计、实践活动型的作业设计、情感体验型的作业设计六个方面进行了阐述。 相似文献
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“双减”背景下,减轻义务教育阶段学生作业负担成为备受关注的议题。深度学习是学生核心素养生成的重要路径,当下作业设计中深度学习的真正落实亟须改革作业“量大、质低、单一、时长、效弱”的现状,这些现状具体表现为：作业认知狭隘化;作业设计与课程标准分离;作业设计类型机械单一;作业设计缺乏差异性。着眼于学生核心素养的生成与发展,推动“双减”背景下的作业设计“减量、提质、转型、增效”,教师应该重塑作业价值观;基于课标设计单元作业;根植学生生活,丰富作业类型;尊重个体差异,设计差异性作业。 相似文献
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坚持课程视域下多功能育人的作业价值观,建构由作业设计、作业布置、作业批改、统计分析、作业讲评等环节构成的作业结构体系,提升作业从设计到实施、评价的系统性质量.以作业流程图,制约作业设计的随意性;以作业设计的技术路径,确保作业内容与目标的一致性;以多元配餐制,关注个性学习的差异性;以多样的批改反馈,让作业批改成为再次起飞... 相似文献
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余涛 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):37-39
本研究旨在探讨如何在高中数学作业设计中实现“减量增效”,提高学生的学习效果和兴趣。文章首先分析了当前高中数学作业设计的现状,发现存在作业量过大、重复性高、缺乏趣味性等问题。为了解决这些问题,本研究提出了四个创新策略：注重作业设计与高考的衔接,实现作业对接化;深挖教材与作业设计的联系,实现作业层次化;信息技术与作业设计的融合,实现作业趣味化;加强作业设计与单元习题总结,实现作业归类化。本研究的创新策略旨在改变传统的数学作业设计方式,减少作业量的同时提高学习效果和学生的兴趣。这些策略的实施需要教师的积极参与和指导,同时也需要学生实际践行。 相似文献
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“双减”政策有效落地,离不开多元、创新、适量的作业设计。就小学英语学科而言,应以学生为中心,分年级设计作业,努力实现作业多元化差异设计与个性化分层开放。同时,应以目标为导向,多层次设计作业,如复习巩固类作业、拓展运用类作业、综合主题类作业、口语练习类作业、制作类作业、影视观赏类作业等,真正提高学生的学习能力、实践能力与创新能力,真正让学生“减负”前行。 相似文献