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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程,为学生提供更多的选择,促进学生全面而有个性地发展。"可见,新课程改革对校本课程的建设的要求已赋予了学校课程自主权,因而每一所学校都应该致力于校本课程的开发与实施,为学生 相似文献
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一、校本课程的地位和作用校本课程是学校在开设国家课程、地方课程的基础上,根据自己的办学理念、教育目标对学生的需求进行系统评估,通过自行研讨、设计或与其他力量合作而编制出的可供学生选择的课程。校本课程以校为本,以学生的需求、兴趣为出发点,以教师为主力军编写而成,是对国家课程和地 相似文献
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《语文课程标准》指出"教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要"。九年义务教育教材作为国家课程,它只是安排了课程的基本内容,而不是课程的全部内容,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,地方和学校有选择的权利,也有开发的义务:国家课程,其统一性决定了它不必也不可能照顾地方及学生的差 相似文献
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国家课程计划由国家课程、地方课程和校本课程三大部分组成。校本课程开发是学校教育的一项重要任务,是具体落实教育的统一性和多样性相结合的重要措施,是国家课程开发的重要补充,它能促进各种层次、各种特长的学生的发展,能够更好地满足学生的兴趣与需要。根据实际需要,我校于2003年秋季开设了小学英语(口语)校本课程,目的是提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
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何勇 《课程.教材.教法》2015,(3):100-106
新一轮基础教育课程改革实施国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理。广州市执信中学依据学生个性潜能发展的独特领域和生长点开发了"国家课程+创生课程+计划"的"三领域"个性化校本课程体系。此课程具较强的选择性、开放性和实践性。本文用八个实施案例展示学生作为主体在课程实施中凸显创造性探索、体验个性才能和构建知识与思维结构的过程,通过此课程体系的构建与实施发展学生的个性,促进学生个性化发展。 相似文献
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作为学校，既要重视科学知识的传授，又要尽可能地促进学生全面发展和个性的充分发展，实行课程的多元化，因此，除学科课程外，还应开设有利于学生全面发展的其他类型的课程，在严格执行国家，地方课程计划的同时，开发校本课程，优化课程结构。 相似文献
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洪全 《语数外学习(高中版)》2012,(11):77-77
为了实现学生从"要我学"到"我要学"的转变,必须尽可能地为其创造学习英语的机会。为此,笔者开设了校本课程,从最初以失败收场到后来颇有收获,逐步意识到要采用合理的对策来开展有效的小组活动:合理组合小组,培养得力助手;考虑重要因素,设计有效任务;关注个体思考,凝聚全组精华;适时多元评价,组员共同提升,最终达成高效校本课程教学。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(1)
校本课程开发15年,散发着浓郁的"学科味""教材味",各类学科型"校本课程"大行其道。从逻辑上讲,强调本土味是解决本土教育问题的重要途径,有助于教育生活化,催化有意义学习,影响文化化人,调节国家课程与地方文化的互动进而促进知识学习。就空间而言,国家课程政策层面的"校本课程"开发,注重体验性,淡化学科性,需要扎根本土联结地方知识,以满足学生兴趣与个性化发展需求;非政策层面的国家课程校本化实施或国家课程校本转化,通过本土味的滋养,使国家课程实施更接地气,为学生生活经验的发掘与运用提供可能,有助于国家课程教学基于经验并通过经验,促进有意义学习的发生。 相似文献
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实施新课改以来,很多学校在探索开设“校本课程”中取得了成功经验。实践证明,作为国家课程的重要补充,校本课程在尊重学生个体差异性的基础上,能给学生个性化发展提供广阔的空间,更好地为学生发展服务。 相似文献
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<正>《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出,地理课程资源作为实现高中地理课程目标的重要保障,学校应高度重视,开设与之相关的地方课程和校本课程,以满足学生兴趣和个体发展等需要。我校已开发了较为完整且跨学科的“解读‘东坡文化’的学科钥匙”校本课程群。在此基础上,结合国家课程标准,我校尝试设计开发了“茶文化与地理”校本课程。一、课程设计理念及思路地理学是生活化较强的学科, 相似文献
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魏敏 《教学月刊(小学版)》2014,(4):9-10
校本课程的开展对国家课程进行了个性化的补充,同时满足了不同层次学生的个性化学习与发展需求,促进了教师专业能力的不断发展。目前大部分学校都根据自身发展的需要并秉承校本特色,开设了丰富多彩的校本课程,从不同的角度和程度对国家课程进行了补充。校本课程开展的初衷主要是对国家课程个性化的拓展和延伸,以满足学生的兴趣需求和发展学生的能力。但目前有些学校校本课程的实施,有“一哄而上”的感觉。当然, 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要“创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”。就学校教育而言，课堂、课程是教育的主阵地，只有将观念落实在课程中，才能有所收获。我们通过校本课程的开发与实施，促进教师和学生的发展，促进课程结构的优化，从而彰显学校的办学特色。 相似文献
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从2011年10月开始,我校一直在探索职业技能类选修课程的开发开设路径。在探索的过程中,学校逐步明确了职业技能类选修课程开设的目标:"构建职校、校企合作模式,打造精致的职业技能类课程,激活学生学习内驱力,增强学生动手实践能力,满足学生个性化发展需求,为今后的职业倾向和专业选择奠基,培养学生创新能力,让学生进入自主发展快车道。" 相似文献
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正上自己喜欢上的课,做自己喜欢做的事,这是学生的幸福;发挥自身所长,彰显自身价值,这是为师者的幸福。2001年,新课程实验伊始,开福教育人怀揣着"满足学生需求,发展学生个性"的信念上路,全区73所中小学全面开设校本课程,备校因校制宜,发挥地方优势,打造学校特色。"酸甜苦辣都有营养",历经十三年的风霜 相似文献
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