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构建学习任务群是义务教育阶段语文科目的课程理念之一,有助于学生核心素养的发展。校本作业是指学校教师以学生为主,根据学生的实际情况编写,留下适合学生所需要的作业,是一种新颖的作业设计形式。文章分析了小学语文作业设计现状,阐述了小学语文课程中设计校本作业的功能与价值,立足学习任务群探索出的校本作业的设计思路与具体方法,以期优化作业设计,落实作业对小学语文教学的服务功能。 相似文献
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为了在新课标背景下实现语文教学综合体现的教育发展目标,使学生的文化自信、语言应用、思维能力以及审美创造能力得到综合发展,小学语文教师需要在优化课程结构的同时,增强教育教学的导向性。在此过程中,为了突出小学语文教学的导向性特征,教师需要加强对作业设计环节的关注度,通过打造完善的作业设计模式、丰富作业内容,使学生能够从中增长自身的语文学科知识,学习优秀的语文文化与精神。基于此,文章对现阶段小学语文作业设计的新样态进行分析,总结应对教育新问题的作业设计方法。 相似文献
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黄雪花 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0066-0066
在素质教育不断推进的背景下,小学美术教学得到了越来越多的重视。在美术教学中,教师应该对校本作业进行分层设计,提高学生的核心素养。本文首先分析了小学美术校本作业中存在的问题,然后针对如何在核心素养背景下分层设计小学美术的校本作业提出了几点策略。 相似文献
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在小学语文课程改革的背景下,各年级的语文课外作业设计成为热门研究课题。基于此,文章根据部编版小学语文教材,对新课标小学高年级语文课外作业设计策略展开研究,并提出四项具体策略,分别是提倡作业内容设计的多样性,注重作业的实践性与综合性;关注作业形式设计的开放性,培养学生的合作性与探究性;注意作业布置的层次性,关注学生的自身需求,以期为小学语文学科教育的科学化发展提供助力。 相似文献
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义务教育语文课程标准是小学语文教学改革的指南针,也是小学语文教师教学的方向标。小学语文教师不仅要有依据新课标教学的自觉意识,还要有运用新课标教学的实施能力,以正确认识新理念、有效落实新变化。“变中守恒”坚守母语教育常规、恪守语文教学常识、笃守课堂教学常态,是新课标下小学语文教学的应有之义;固守课程标准的本道、教材单元的本意、单篇文本的本质,是对新课标下小学语文教学现实使命的自觉落实;将求真务实作为多元学习情境创设的基点、多彩学习活动设计的重点及语言文字训练的要点,是对新课标下小学语文教学的本然追求。 相似文献
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当前阶段,随着教育教学改革发展,“双减”政策广泛推行,对各学科教师教学提出了更高的要求,如教师需要在尽量减轻学生负担的情况下提高教学效果。校本作业是根据学校学生实际情况设计的作业,其质量一定程度上影响学生的学习效果,因此需要广大教育工作者加强对校本作业设计的重视。具体到小学数学学科,教师需详细观察学生学情,探究科学适用的作业,引导学生高效锻炼,提高学生数学综合能力。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,新课标改革的不断推进,对广大教育教学工作者提出了新的要求。在小学阶段,小学语文是教学课程中相当重要的一门课程,在教学活动中,如何开展基于核心素养的小学语文课程是我国广大小学语文教师团体所必须要面对的问题。为提高小学语文课堂教学效率,培养学生语文核心素养,本文结合笔者实践教学经验,为我国小学语文教师进一步改革基于核心素养的小学语文课堂的构建提供笔者的一点浅见。 相似文献
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吴子林 《新课程导学(上)》2022,(4):33-34
"双减"政策作为我国改革开放以来重大的教育调整政策,对教育导向产生了巨大影响.在传统教育中,校本作业失去其提升学生学习能力和检验教师教学成果的目的,成为家长和学生沉重的负担.而在"双减"背景下,学生的在校学习时间和教师的教学时间得到适当延长,校本作业的作用也得以发挥.本文以小学数学校本作业为例,对"双减"背景下小学数学... 相似文献
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“双减”政策对小学语文课后作业的设计提出了更高要求。教师不仅要通过布置校本作业让学生巩固课堂所学知识,而且要通过创新校本作业设计模式激发学生主动学习的积极性和热情。文章对“双减”政策背景下以核心素养为导向的小学语文校本作业设计策略展开研究,阐述了校本作业的内涵,分析了“双减”政策背景下小学语文校本作业设计的基本要求,基于实践的层面提出了具体的设计策略,以期构建高质量的小学语文校本作业体系,不断发展学生的语文学科核心素养。 相似文献
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<正>在新课标的引领下,小学语文教育正面临着深刻的变革和优化的机遇和挑战。为了更好地满足学生的学习需求,提高语文教学质量,教师需要不断创新教学理念和优化作业设计。本文从作业的目标、任务、内容和形式角度进行分析,以学生为中心,优化作业设计,以期充分发挥语文课程和课后作业的育人价值,为新课标背景下小学语文作业设计的优化提供理论指导和实践依据。一、目标明确,契合新课标要求（一）明确核心素养培养目标核心素养不仅包括语文基础知识的掌握,还注重学生在阅读、写作、表达等方面的全面发展,涵盖了德智体美劳多个层面。 相似文献
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对教师而言，高质量的课堂教学一直是教师追求的目标。随着这些年来学校教育工作的不断进步，教师对教学工作的探索不仅局限于课堂教学环节中，课前、课后都是教师需要认真分析的内容。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对教育高质量发展背景下小学数学校本作业设计实践展开分析与研究。 相似文献
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小学语文教学在整个小学教育阶段发挥着重要的作用。在新的教育理念下,教师也需要对学校语文课程展开深度反思,需要根据不断成长的教育实际、学校文化基础知识的现状、新课程提出的教育理念,逐步改变自身教学模式,在一次次的教育实践中,进行学校语言新课程的实施。因此,本文以小学语文新课标变化作为背景,深入讨论小学语文新课标实践的现状,阐述基本理念,分析出更好的实践措施,最终让教师在教学中紧扣新课标主题。只有充分把握好新课标内涵,教师才能在教学实践中更好地发挥新课标的优势,从而更好地促进学生的全面发展。 相似文献
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在过去的小学数学教学过程中,不论是基础好的学生,还是基础差的学生,教师在布置校本作业的过程中都是不加以区别的。这就导致了基础好的学生认为作业过于简单,提不起对数学深入了解的兴趣,而对于基础差的学生来讲,这样的作业又是他们学习数学的拦路虎,使他们对数学学习望而却步。在新课改的推动下,这种现象更加不利于教师的教学,因此,数学校本作业分层设计显得异常重要。文章将讨论小学数学校本作业分层设计的具体措施以及作业分层设计的意义。 相似文献
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<正>在小学语文课程教学中,作业的学习价值不容忽视,它是课上教学内容的有效检验。在当下小学语文作业设计方面,还存在一些问题。教师需要在理念方面及作业设计的内容和形式上都要做出相关的调整,让作业可以更加有效。在小学语文课堂教学中,做好对课后作业模式的优化,提高语文课堂教学质量,对于推动小学语文教学水平进步具有重要意义。文章基于小学语文作业优化过程经验,教师可以从作业兴趣、作业内容、作业形式、作业呈现等方面做出优化调整策略,使学生能快乐地完成作业,高效地完成作业。 相似文献
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张红梅 《学生之友(小学版)》2013,(8):34
作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在学生学习活动中,作业是必不可少的环节。现阶段,我国教育倡导教师要落实差异化教学,即在具体的教学过程中,教师要对学生的个体差异予以充分尊重,采用具有响应性的教学策略,以确保班级内所有学生都能在学习的过程中收获快乐。合理、科学的校本作业,能使不同学习层次的学生感受到学习的乐趣,从而能使学生的学习情感变得更加积极,继而能促使其渐次形成较好的学习习惯,推动农村小学生语文核心素养的发展。将主要对农村小学语文校本作业的设计进行分析,希望能给广大农村小学语文教师的后续教学带来一些启示与参考。 相似文献
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在“双减”政策实施后,如何安排科学、合理、有效的校本作业成了“减负提质”的关键所在。为了更好地设计校本作业,促进学生核心素养的发展,文章理性分析了当下小学数学校本作业设计存在的现实阻碍,即“教师欠缺核心素养教育理念”“学生作业观不正确“”作业形式、内容、评价有待完善”,并从“强化教师专业素养和教学能力“”优化作业设计“”优化作业评价”三个角度提出破解进路,以达到在高质量作业的设计与实施过程中,不断迭代,提高作业的针对性、有效性,充分发挥作业的育人功能的目的。 相似文献
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随着教学改革进入新常态,教育教学不断地注入了新内涵,与之相配套的教辅作业却相对滞后,不能完全满足学生的新发展要求,因此,以教师为主导设计的校本作业再度引发关注。所谓校本作业是指教师或教研组基于对课程标准、教材、学生学情的理解和把握而为学生精心设计的个性化作业。 相似文献
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<正>语文要素是语文教学的核心，是语文课程开展的依据，有利于提高学生的学生对语文课程的学习效率，激发学生对语文课程的潜能，锻炼学生课程学习能力，充分明确语文学习素养的教学价值。小学语文教师需要正确解读语文要素的教学作用，拓宽语文要素在语文课程教学中的实践应用范围，制定科学的课程教学方案，推动课程教学活动的顺利开展，充分探究语文课程中蕴含的语文要素并落实到小学语文课堂教学中。新课标指出小学语文课程教学应对学生进行引导性教育，培养学生主动学习语文课程的思维意识， 相似文献
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<正>随着新课改的稳步推进,积极探索基于新课标的小学数学大单元作业优化设计的具体策略和基本方法,既是新课标对小学数学教师创新作业设计模式和提高作业设计质量的基本要求,也是小学数学教师全面贯彻素质教育理念和促进学生核心素养培养的基本实现路径。笔者结合自身的经验积累,对基于新课标的小学数学大单元作业优化设计的意义所在、遵循的原则和具体策略展开研究,希望可以深化教师同行对新课程标准的再认识和再理解,全面把握基于新课标的小学数学大单元作业优化设计规律,为逐步提高作业设计质量和更好地落实核心素养培养目标奠定坚实的基础。 相似文献