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一、小学美术作文研究的背景
《语文课程标准》强调培养学生良好的文风，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。因此，改革作文教学势在必行，只有让学生亲近自然，走近社会，丰富他们的生活，增长他们的见识，解放他们的心灵，让他们学会用自己的眼光去感受，体验，用自己的笔把感受与体验描绘出来。 相似文献
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《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话．要感情真挚。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达”。由此．我们在习作教学中要切实关注学生的生命轨迹．把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由、自主、自发地写,用自己的心灵写．让作文展示他们的生命活动。 相似文献
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生活化作文强调让学生真诚地体验和感受实际生活中的人、事、物,引导学生真实地表达出自己对生活的看法和观点,进而写出具有真情实感并且符合自身真实生活的作文,有利于让他们在实际生活中获得更多的直接体验。因此,本文主要对基于生活化理念的初中语文作文教学方式进行了相应的探究,希望能为作文教学工作的持续推进提供一些帮助。 相似文献
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在当前作文教学中，学生习作失实的现象屡见不鲜，这表明他们缺乏生活的真实体验。学生只有写出自己对生活的真实感受，作文才有生命力。对此，教师应创设条件，丰富学生的生活体验，让学生在生活中学习写作，并在习作中认识生活，体验生活。 相似文献
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赵玲环 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
一、研究背景 <语文课程标准>指出:要让学生"能不拘形式地写下见闻、感受和想象","要珍视个人的独特感受",写作要"力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验".这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验. 相似文献
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正体验生活之甘甜,让学生在习作中享受,做起来的确是一件很难的事,但如果教师用心观察,发现小学生的特点,照样可以激活小学生的作文兴趣,使学生把作文当成一种乐趣。那么怎样才能激活小学生的兴趣呢?其实方法有很多,下面笔者就探讨一二。一、在体验中快乐在习作教学中,教师不但要让小学生养成留心观察周围事物的习惯,使他们有意识地丰富自己的见闻,还要让学生亲身去实践,用自己的耳鼻眼去感受身边的事物,感受大自然。这样,学生就会得到最真切的感受,同时也是享受,从而珍视个人的独特感受,积累 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,可如何培养学生的创作兴趣,激发学生的创作热情,提高学生的创作水平呢?下面就此发表自己平时作文教学中的几点体验和大家分享。一、自由发挥,创设写作空间以前教科书中的单元习作总是设置很多条条框框,多是命名作文或半命名作文,这就大大抑制了学生的创作思维,影响他们的真情流露,限制他们用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表述,写出来的只是 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文,学会在写作中感悟生活,体验情感,享受写作的快乐,是我们要思考的课题。
要让学生乐于作文,就要激发他们表达的欲望,积极引导他们从生活中寻找、积累材料,从而把自己真实的感受大胆地表达出来,写出自己的个性和童真,从中体会写作的快乐。 相似文献
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“关注学生”“以人为本”的核心理念在新课改的写作策略中被一再强化。语文新课标不仅在写作的初始阶段就首先提出“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”;而且还在以后的学段中反复强调“注意表现自己新奇或印象最深、最受感动的内容”,“珍视个人的独特感受”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“力求有创意地表达”。为学生搭建自由表现个性的写作平台,让他们畅所欲言地表达他们所感知的生活,尊重他们的生命体验,还他们的青春话语权,让他们与生活保持最亲密的接触,这不仅仅是新课标提供给作文教学的理性尺度,更是所有面对学生作文的人的共同呼声。 相似文献
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一、走出课堂,让作文教学动起来 作文.是生活在人们心中激起的浪花,"生活如源泉.文章如浮水",作文教学也必须向生活回归.带领孩子走出课堂,零距离地贴近自然,融进生活之中,用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感受,他们就有了丰富的感观、真切的体验,作文的源头就活了. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>体验,是指在实践中认识事物,亲身经历体验生活。作文中的体验就是引导学生体验生活,品味人生,关注社会,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,形成自主写作的动机。感悟,就是对事物有所感触而领悟。作文中的用心感悟,就是通过对人、事、景、物的抒写来表达自己的感受与领悟。作文中的感悟,能引发读者思考,使文章更有深度,更具感染力。体验是感悟的基础,感悟是体验 相似文献
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《语文课程标准》倡导:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"现代语文教育研究表明,学生作文是体验,精品佳作一定是学生的独特体验。作文是以学生的体验为根基,抒写自己在特定情境中的独特体验。那么,如何在作文教学中让学生获得真切的独特体验呢?链接生活让情境"如影随形""作文的外延就等于生活的外延。"教师应树立"生活即作文,作文即生活"的作文理念,引领学生走进生活,大自然中的日月星辰、风霜雨雪、云蒸霞蔚、峰峦叠嶂、原野荒漠、江河湖海、溪泉瀑潭、都市美景、乡村风情、校园景观都可成为学生的观察对象,让 相似文献
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作文教学应抓住生活中的各种契机,鼓励学生大胆地用自己的头脑进行创造,让学生尽可能地描写真实生活,抒发真情实感,学生才能在作文中找到自我,尝试创造,享受快乐,体验成功,增强信心,学生才能真切地感受着生命的过程,感受到作文的快乐。 相似文献
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作文来源于生活,表达生活,高于生活。因此。作为教师就应该引导学生热爱生活,关注生活。在作文教学中,教师应指导学生用自己的眼睛去观察世界．用自己的心灵去感受世界．然后将自己的观察、感受、所得行诸语言文字。这样．学生在习作过程中就能写自己的生活．写自己独特的感受和体验．这样．学生的作文之花才会绽放得愈加美丽、芬芳。 相似文献
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个性化习作是指一种宽泛意义上的个性化,即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。为此,在作文教学中应处处以生为本,充分尊重学生的个性思维和原始表达,让学生的习作真正体现其个性。 相似文献
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陈忠诚 《中国小学语文教学论坛》2011,(6):52-53
应试教育造成了现在的高中生与社会生活脱节,感受不到五彩缤纷的生活,使得他们的作文＂幼稚病＂很严重。要解决这一问题,就必须让学生回归生活、感受生活、思考生活,点燃学生写作的激情,让作文能抒发自己内心的情感,表达自己的感受。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。作文是生活的反映,要开启学生的作文思路,就必须让作文教学真正走进学生的生活,指导学生写出有独特体验的文章。所以,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学,致力于创造现实的生活情境,让学生学会捕捉生活中精彩的片段,写出趣 相似文献