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1.
教师角色的定位是随着社会的变化而变化的,在历史上教师这一社会角色经历了长者为师到有文化知识者为师,再到教师,即文化知识的传递者的演变历程。在新的世纪里,教师这一角色正在发生着新的变化,而新课程的教育理念、结构和评价方法对教师来说无疑是一种挑战。在新课程理念下,新课标强调了让学生“学习对生活有用的地理”,“学习对终身发展有用的地理”,要“满足不同学生学习需要,积极开展探究式学习,合作学习,自主学习”等内容。在课程目标上,新课标把地理教学的总目标界定为知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面,新课标的实施对广大地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色将要重新定位。 相似文献
2.
对话教学是体现新课标"以生为本"理念的一种课堂教学模式。教师角色是影响学生课堂主体地位的重要因素,新课改要求教师角色从传统角色向现代多元化角色转变,但目前中小学教师的角色认同与新课标理念并不一致。对话教学的师生主体间性特征,要求教师重塑课堂角色,教师应成为课堂活动的设计者与参与者、学生学习的启迪者与帮助者、教学过程的推进者与协调者、学生学习活动的指路人与主持人。 相似文献
3.
实施《体育与健康课程标准》（下称“新课标”）是学校体育教学的划时代的变革。新课标的新思想、新观念、新要求与传统的体育教学有着非常大的不同。新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等方面与以往截然不同,可以说都是全新的教学体系。如何尽快地转变观念,尽快地适应新课标的教学,是摆在每一位体育教师面前的重要问题。笔者根据我校条件和学生实际等情况．对新课标教学进行了探索。 相似文献
4.
赵晓艳 《中国教育技术装备》2009,(31):23-23
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之以鱼”的塾师,而应是“授之以渔”的智者。教师首先要转变角色,以学生为主体,积极营造良好的课堂气氛,让学生乐学、会学,逐渐培养学生的思维、口语交际等多方面能力。 相似文献
5.
新课标理念要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动地、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现。我们使用中图版新课标高中地理教材已有一年多，以下结合教学实践，就如何更好地“教”谈谈自己的认识与思考。 相似文献
6.
新课标要求充分发挥学生的主体作用,因此教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口,主动积极地学习．充分相信学生的能力。物理教师如何紧跟时代的步伐．做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师的素质提出了更高的要求．向传统的教学观、教师观提出了挑战．迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。 相似文献
7.
卫丽君 《西北成人教育学报》2005,(3):70-71
语文新课标规定:要珍视学生独特的体验、感受和理解,鼓励多元解读。为了实现新课标“一切为了每一位学生的发展”的宗旨,语文教学应特别注意教师角色的定位。教师作为文本与学生之间的中介,其主导地位是客观存在,而教学中学生的主体地位也是毋庸置疑,教师的作用就是组织引导学生进行探究和创造活动,即当好“交响乐团的第一小提琴手”———平等中的首席。切忌以主导地位取代主体地位———将“首席”变为“指挥”。 相似文献
8.
目前,我校由于受到教学条件、教师素质等因素影响,传统的满堂灌、学生“死记硬背、机械训练”的教学方式还存在。这些教法,不利于学生智力的开发,有悖于新课标理念。要改变这种现状,教师必需转变教学观念,采取必要措施,提高教学水平和技能,改革课堂教学方法。我校积极开展校本教研工作,在新的课程理念下,探索教学改革新路子。1.以新课标理念的精神和要求为动力,转变教师教学观念,提高教师教学素质新的课程理念(课标)对我们教师工作提出全新的要求。面对新的挑战,我们教师的教育思想要更新,教学观念要转变,教学角色要转换,教学方法要有所创新。为此,学校作为教师的管理者和服务者,就要很好地发挥“引”和“导”的作用,领导和组织教师开展各项业务学习。我们的做法主要有:(1)组织教师参加各种关于新课标的培训学习;(2)组织部分教师赴肇庆、惠州等地听课学习;(3)积极响应上级教研部门的教研活动安排,参加各种新课程教研活动;(4)有计划地组织教师学习有关新课程的文件,尤其是学习新课标的有关理论。通过各种学习活动,对教师的教学思想进行前所未有的大“洗脑”,教师的教育观念有所转变,教学素质有所提高。教师们纷纷表示,要以新课程理念的精神和要求为动力,转... 相似文献
9.
新课标英语“任务型语言教学”（Task—based language Teaching）存在着两种互相影响，互相作用的角色——学生与教师。本文旨在探讨“任务”对学生在语言学习上的作用，而不是对学生在语言意义上的作用：旨在探讨教师的课堂角色，以及学生角色与教师角色之间的密切联系；旨在探讨完成教学中与这两种角色关系密切的一个方面——“任务”所需要设置的情景。 相似文献
10.
新课标指出：“应用新课程教学,教师不再是单纯满堂灌输的施教者,而要成为教学研究的研究者,成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。教师的作用是指导,重在创设情境,激励引导,提供条件,指导学生自主学习。”教师已不再是知识的唯一权威,更多的是成为学生课堂学习的组织者、促进者,这种角色的变化要求教师必须从“唯我论”中走出来,充分认识并发挥学生在学习中的主体性。 相似文献
11.
新课标不仅要求教师更新观念．而且要求教师转变角色。因此,教师要彻底摒弃“填鸭式”和“满堂灌”的课堂教学模式。让每一位学生都成为发现问题、探索问题和解决问题的行为主体。在英语教学中培养学生的自主学习和创新能力。 相似文献
12.
新课标对新时代人才培养提出了新的要求。对于小学语文教学而言,培养学生的人文素养、创新实践及合作探究能力已成为语文核心素养培养的重要内容,这对教师教学角色也提出了新的挑战和要求,与之相适应,教师角色也要随之发生新的转变。文章结合小学语文教学实践,在探析新课标理念下小学语文教学中教师角色对学生学习重要性的基础上,借助教师新的角色转变,为学生营造开放包容、轻松和谐的课堂学习氛围,培养学生主动探究、合作学习和创新实践的能力,提高学生语文综合能力,培养核心素养,落实立德树人的根本任务。 相似文献
13.
新课标指出：“应用新课程教学,教师不再是单纯满堂灌输的施教者,而要成为教学研究的研究者,成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。教师的作用是指导,重在创设情境,激励引导,提供条件,指导学生自主学习。”教师已不再是知识的唯一权威,更多的是成为学生课堂学习的组织者、促进者,这种角色的变化要求教师必须从“唯我论”中走出来,充分认识并发挥学生在学习中的主体性。 相似文献
14.
新一轮的课程标准改革使教师的“教”与学生的“学”都发生了深刻的改变,其中教师如何实施教学成为了这次新课标改革成功与否的关键．如何才能使自己的生物教学符合新课标要求是每一位生物教师必须面对的首要问题．笔者认为,要使自己的教学符合新课标要求．教师应该具备以下几点素养： 相似文献
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16.
张慧研 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):43-44
现代教育是以培养创新能力、实践能力的人力资源为目标,而传统的“教师负责教,学生负责学”的教学模式已受到极大冲击。教学如何开展,教师角色如何定位等问题已成为众多教育教学工作者的研究视点。 相似文献
17.
一、教师要转变角色、
重新定位
新课标的实施对广大的地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色要重新定位.地理教师应当成为学生学习的合作者.传统教育中的教师是权威,常常缺乏对学生应有的尊重和关爱,更缺乏双方的互动与合作.新课标的实施呼唤建立新型的师生关系,即师生间的民主与平等.合作学习是新课标中着力倡导的一种新的学习方式,它主要是指教学中师生之间、学生之间进行多向信息的交互传递,而师生关系是教学中最基本的关系,地理教师要成为学生学习的合作者,必须具有合作意识. 相似文献
18.
“动态生成”是新课程标准倡导的一个重要理念,它要求教师从生命的高度。用变化、动态、生成的观点看待课堂教学。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新理念说明：在未来的课堂教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变;数学教学活动将使学生经历数学化的过程．是学生自己建构数学知识的活动。 相似文献
19.
吴向忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(20):1
新课程倡导学习方式由接受式学习转变为创造性学习,这就要求教师必须从传授知识的角色向学习促进者的角色转变。在传统教育模式下,教师是知识的唯一拥有者,学生是知识的接受者。教师拥有至上的权利,学生要在教师的控制和监督下学习,教学进程、结果和质量等,都由教师负责,教学的任务和责任就是彻底地“应试”和接受评定。新课程改革适应了信息网络时代的要求,教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,其主要职能已转变为学习知识 相似文献
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新课标的制定给小学数学教育提出了新的要求,传统的教学模式已不再适应当代教育工作的需要。教师在数学教育过程中起着主导作用,是学生学习数学的引导者,也是参与者。新课标下,教师应当学会从多方面转变教育方式,以提高学生学习数学的积极性。本文以“角色转换”为研究对象,探讨了师生在数学教学过程中应相互配合,以提高数学教学质量。 相似文献