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在学校教育中，书法和其他学科一样，应当充分发挥其学科的特点，深入挖掘书法学科的内涵，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使学生在提高语言文字表达能力的同时，素质得到全面发展。 汉字具有双重性，即实用性和艺术性。文字是语言的书写符号，是语言的视觉形式，是纪录语言和交流思想的工具，这是它的实用性。它的艺术性表现在数以万计的汉字，笔画不同，形态各异，为书法艺术形象的丰富变化带来了广阔天地。汉字形象丰富多变是书法成为一门独特的艺术的重要因素。从特定角度讲，学习书法，同时也是学… 相似文献
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以汉字为载体的书法，既具有书写的实用性，又具有审美的艺术性，既具有知识的积累、技能的操练，又有情感的陶冶、人格的修行。在书法教育中，充分挖掘、大力强化书法自身所沉淀的民族文化、民族精神、民族审美等德育内蕴，对加深学生对祖国悠久历史的认识，增强学生对民族情感的认同、升华，增益学生品行、节操的养成，促成学生心理品质的生成都具有十分重要的意义。一、书法教育的德育内蕴１、提升民族自豪感，激发爱国热情。书法既是中国文化的象征，又是民族艺术的瑰宝，充分体现了中华民族认识自然、感悟世界的人文精神。三千年历史的… 相似文献
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自从在高师文科执教以来,年年兼任书法课。教学之中,偶有所得,就随笔记下。今聊陈于此,权作引玉之砖,诚望能引起人们对高师书法教学的重视。一、高师书法课的意义与目的 1.书法是汉字的书写艺术,汉字是记录汉语的交际工具。因此,书法是汉字艺术性和实用性的有机统一。作为艺术,它“无色而有画图的灿烂,无声而有音乐的和谐”,具有极其丰富的艺术表现力和感染力。学习书法,有助于提高学生的审美能力,丰富审美心理,是美育的重要组成部分。同时,书法是中华民族所特有的传统艺术,有着悠久的历史。通过对书法发展史的了解,会使学生受到深刻的传统教育,增强民族自信心和 相似文献
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以汉字为载体的书法,既具有书写的实用性,又具有审美的艺术性,既具有知识的积累、技能的操练,又有情感的陶冶、人格的修行. 相似文献
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本文认为中国文字,一有实用性、二有艺术性。书法家在书写汉字时渗情入法,法溶于情塑造出美的书法形象,于是成了艺术作品。本文从几种书体的特点论述了中国书法审美的一般原则和方法 相似文献
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吴冠玉 《海南广播电视大学学报》2003,4(4):60-61
中日两国的化交流历史悠久，源远流长。在古代，日本人学习汉字，并在借鉴汉字创造了自己的字。同时，他们在学习和移植中国书法时，也发展创造了本民族的书写艺术——日本书道。今日，中国书法与日本书道交流频繁。 相似文献
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何铁山 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(1)
书法是塑造汉字艺术形象、展现书家审美意识的一种纯艺术形式,也是一种社会意识形态。由于其实用性与艺术性的双重特点,所以具有诸多社会功能。本文通过部分古文字书法发展变化之字例,试图说明古代社会哲学思想、伦理道德、政治制度、军事思想、生产方式、教育发展等不仅对书法的发展产生影响,而且会在其中有直接的表现。 相似文献
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书法是塑造汉字艺术形象,展现书家审美意识的一种纯艺术形式,也是一种社会意识形态。由于其实用性与艺术性的双重特点,所以具有诸多社会功能。前人对其多有提及,但均无系统论述。书法的"传播功能",是书法社会功能的一部分,它不仅能传播文化、风格、时尚、情感、审美理想,而且是人们喜爱、迷恋它的重要原因之一。 相似文献
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《教学随笔》2017,(4)
随着2008年韩国对书法的申遗,书法这门艺术再一次映入国人的眼帘,韩国的这一行为引起中国国民的愤慨,同时也引起了人们的思考,是什么让中国几千年来的传统文化险些落入他人之手?我们该如何捍卫自己国家的艺术瑰宝?根据"按照法则艺术地书写汉字"这一定义,书法分为三层含义:正确地书写汉字、美观地书写汉字、艺术地书写汉字。本文立足于书法的根基,探讨书写的第一步,如何正确、规范地书写汉字。并从书写的实用性出发,把研究对象主要放在了硬笔书法的训练上。书法并不神秘,它与人们的工作、学习和生活联系的非常密切。事实告诉我们,每一个使用汉字的人,都能通过学习书法,把汉字写得规范、整齐、清楚、美观,从而提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一开始写不好,千万不要灰心。只要肯下功夫,并讲究学习方法,经过一段时间的联系,人人都能够逐步提高。 相似文献
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吴玉萍 《日照职业技术学院学报》2007,2(3):15-18
隶书充分反映出了汉字实用性和艺术性相统一的属性。战国时期，为适应社会发展对文字应用的要求，隶书在其中萌生。到西汉时期，隶书趋于定型和成熟。在使用过程中，隶书达到实用和美的和谐统一。东汉碑刻文字说明其艺术性达到高峰。隶书最终以美为归宿。隶书的艺术性，使其具有强大不朽的艺术生命力。 相似文献
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书法,是传统文化内部的产物,它由观念积淀为形式,成为人心营构之象。因而,书法归趋于审美,并不是形式化的结果,而是人文化成的产物。书法衍生于汉字。汉字的产生,虽具有通达天人之际的伟力,但归其根柢只不过是工具性的一物。因而,依乎“六书”法天象地的取象意识,虽使汉字先天地具有了美学价值,但如果没有文的自觉与人的自觉--心性化的审美融注,则汉字便只会停留在工具性物化阶段而上升不到书法的形上高度。事实上,书法真正趋于自觉正是在魏晋文的自觉与人的自觉全面产生之际,其标志便是书法文人化的确立。从此,书法开始与人性结合,成为表达玄的心灵状态的心性化艺术,并进一步渗透到中国文化的内部,成为全面体现传统文化的标志性艺术。宗白华在《美学散步》中说：“中国音乐衰落,而书法却代替了它成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。三代以来,每一朝代都有它的书体,表现那时代的生命情调与文化精神。我们几乎可以从中国书法风格的变迁来划分中国艺术史的时期,像西洋艺术史依据建筑风格的变迁来划分一样。” 相似文献
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吴永强 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(1):186-187
以象形为起点的汉字的独特性是书法艺术产生的基础。但书法的艺术形象并不以模拟客体形象为依托。经过长期发展,汉字早已远离其原型,不再具有自然物象的意味,而演变为高度抽象的文字符号了。与此相应,书法通过平面中线条关系的处理取得了艺术性,书法没有绘画的色彩、光影等元素,但却有着与绘画相似的平面艺术的视觉性要求, 相似文献
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李文灵 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
汉字对于书法的意义．在于它的实用性特征使书法有着坚实的社会必需背景．使书法和人们的生活相溶相依；另外．从视觉形式的角度来分析．汉字也同样为书法的艺术表现在空间和时序方面提供了强有力的支撑．使书法成为一门独特的抽象视觉艺术。 相似文献
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"字是敲门砖"的观念,对于当今大学生,似乎正在失去其说服力。随着计算机的日益普及,以实用书写为目的的书法教育面临着时代的考问:书法的实用性究竟在多大的领域有意义?本文认为,书法的实用性正在淡化,艺术性则日益突出。书法教育的重点应实施根本的转型,即由书写的实用性向艺术性转化。书法教学宏扬人文精神,注重艺术性与审美性具有现实的意义。 相似文献
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汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。开展书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。从本质上讲，书法的延续也是中华民族文化延续的一种方式，书法是一门中华文化课，而不是一门艺术课。书法的延续往往是通过一代代的传授与学习得以实现的，中小学生是接受这种传承的主要对象。 相似文献
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卢科 《牡丹江教育学院学报》2001,(3)
书法是我国传统的文化艺术,它除了有鲜明的艺术性和广泛的实用性之外,自身还蕴含着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学的全过程,对培养学生良好的道德情操是大有益处的。下面就谈谈自己在这方面的做法。一、讲述书法的渊源,激发爱国情感中华民族创造并广泛使用的汉字是世界上最悠久的文字之一。从半坡氏族的彩陶刻划符号到今天的方 相似文献