共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
教育现代化要求教师专业化,而教师专业化成长需要教育科研机构进行组织和引领,对于基础教育领域,县级教科研机构建设对教师专业化成长具有关键性促进作用。加强县域教科研机构建设,要从人才规模扩大、职能加强、提升建制层次等方面入手,要拓展县级教科研机构的研究和管理职能,提高教科研活动组织的实效性,使县域教科研机构建设与教师专业化成长形成良性的互动。 相似文献
3.
孙永玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0050-0050
教科研与高中英语教师的发展密切相关。按照教育学根据教师入职年限把教师的成长划分为三个阶段(关注生存、关 注情景、关注学生)来看,新手教师迫切想要得到学生的肯定到 成熟型教师关注学生的发展,事实上也正是教师在教科研能力 方面逐渐成长、完善的过程。无论是处在哪个阶段的英语教 师,就目前而言,教科研能力水平似乎都不容乐观。 相似文献
4.
5.
教科研是提高教师业务水平、教育教学能力的有效手段，是教育发展的重要推动力。学校要走发展之路离不开教科研，教师的成长和发展也离不开教科研。作为主体的教师在实际中如何认识教科研呢？据调查。大多数中小学教师并不愿搞教科研。教科研，正离一线教师越来越远。原因主要如下： 相似文献
6.
《宁波教育学院学报》2016,(2):40-42
幼儿园是教师成长的基地,教科研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园教科研中心组,通过创设交流平台、聚焦共同困惑、搭建展示空间等研修平台,切实满足教师研修需求,激发教师研修内驱力,从而不断提高教师教育与科研的双重能力,加快专业化发展进程。 相似文献
7.
专业发展,是教师永恒的话题。不断提高知识水平、业务能力,成长为师德修养高、业务素质精、教学技能全面、教学基本功过硬、具有教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师,更是素质教育深化改革实践中,时代对教师的要求。作为一名小学语文教师,迫切需要发展自我,不断实现自身的专业成长。 相似文献
8.
加快高中教师专业化成长,是新课程改革的必然要求。什么是专业化发展,如何促进高中教师的专业成长,是我们每个教研人员必须研究的课题。教师专业化,不仅仅是学科知识专业化,应有更加丰富的内涵。本文仅从学习专业知识、提高专业能力、开展教科研究、写课后反思等方面谈谈高中教师专业化成长策略。 相似文献
9.
10.
张焱 《延边教育学院学报》2012,(5):55-57
新任教师在教师专业成长过程中,面临着一系列的问题．为了促进新任教师的专业成长,应采取一系列措施加强新任教师培训工作,可采用“讲授——互动”培训模式、协同培训模式,案例式培训模式,让新任教师尽快地更好地实现专业成长． 相似文献
11.
董钰萍 《宁波教育学院学报》2014,(2):37-40
幼儿园新任教师的初入职时期是其主动成长的关键期,关系到教师的整个专业发展过程。本研究以幼儿园新任教师作为研究对象,采用自编的幼儿园新任教师主动成长现状的调查问卷,通过对幼儿园新任教师主动成长的现状、困境及需求开展调查分析,并提出相应的策略和建议。 相似文献
12.
县(市)级教科研部门工作的主力军是教科研人员队伍，而教科研人员则是一线教师适应新课程、实现专业成长的重要支持力量，他们与一线教师发生着密切的联系，对一线教师具有广泛而深远的影响。因此，要激活一线教师必须先激活教科研人员队伍。而要激活基层教科研人员队伍关键是要让教科研人员从事活的教学研究，具体来讲有三条要求： 相似文献
13.
14.
“教师成为研究者”是现代教育对现代教师的要求,在校师范生是未来的教师,他们的科研素养如何将直接影响到中小学生的发展。调查发现,师范生普遍存在教科研意识不强、知识贫乏、能力偏弱、成果匮乏等问题,为此需要从强化教科研意识、传授教科研知识、锻炼教科研能力等方面着手,不断提高师范生的教科研素养。 相似文献
15.
16.
沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台,是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。一直以来,我校把"教科研沙龙"作为学校教科研活动的重点,积极促进教师思想交流和个人专业成长。在学校"教科研沙龙研 相似文献
17.
18.
一线教师如果要实现自己的专业成长,成为专家型教师,就要做好教学工作,还要做好教科研工作。文章剖析一线教师的工作现状,探寻一线教师开展教科研工作的可行性,诠释一线教师开展教科研工作的途径与方法。 相似文献
19.
<正>有人说,教师的未来和未来的教师,都将与教科研联系起来。可以说,教师专业成长的生命力来自教科研。然而,有许多教师认为教科研是一种高深的、可望而不可及的学术活动,是教师额外的或 相似文献
20.
新任教师的专业化程度直接关系到学生的健康成长和学校的主动发展。当下,教师专业成长档案袋越来越成为教师发展的有力手段。如何充分发挥教师专业成长档案袋评价的督导与促进功能,引领新任教师的专业成长,是值得学校管理者深思的问题。 相似文献