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夏丏尊先生说过:"不管学生将来入何等职业,先应使他成为一个人。"而在教育学生成为"一个灵肉一致的人"的漫长征程中,语文学习尤显重要。人常言"文以载道",因此广泛阅读便成为语文学习之母、教育之本。广泛阅读优秀的文学作品,能够有效开拓学生的视野,提高文化品味,可以为学生的语文学习铺垫一个良好的"精神的底子",以促使学生成长为人格健全、心灵丰富的文明人。 相似文献
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我国当前基础教育课程改革致力于一系列课程教学概念的重建,如"学习""课堂教学"等等。"学习"不是单纯现成的知识积累,而是经验重建和意义生成的过程;"课堂教学"将从"人(教师)—人(学生)系统"转变为"人(学生)—应答性环境系统"。作为学校教学过程中的一个重要环节,学生作业是使学生学会学习的有效途径之一;教师也可以通过学生作业的反馈进行反思。因此,关注学生的作业问题,加强作业管 相似文献
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孙红 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(9)
新课程标准提出的现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的."学生是学习和发展的主体"、"学生是语文学习的主人". 相似文献
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"以学习者为中心"是当前我国高等教育人才培养改革的一个重要视角和切入点。以学习者为中心主要体现为以学生为主体和以学生的学习为中心,其关键着力点就是对学习力的关注与培养,这既是解决"培养什么样的人"的问题,又是解决"怎样培养人"的问题。大学生学习力培养与生成的关键在于实现"还教于学"、"还学于生"和"还生于人"的三大转变。 相似文献
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学习评价在注重学生学习结果的同时,更应关注学生的学习过程。然而,传统的测验大都采用"多人一测"、"多人一题"的纸笔测验形式,强调测试的结果,忽视学习过程。该文介绍了"一对一"认知诊断与干预的概念、目的与特点,选取小学数学"众数"这一典型的陈述性知识开展实证研究。"一对一"认知诊断与干预能够关注学生个性差异,提供个性化的学习支持服务,也为发挥新技术优势,为学习有困难的学生构建学习环境、提高智能化的诊断水平提供帮助。 相似文献
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合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动"。合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"为宗旨,通过合作、竞争的形式,不仅强调学生获得认知方面的发展,而且力求使学生在学习过程中得到乐趣,同时兼顾三维教学目标的达成。 相似文献
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吕进钱 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
"新课程标准"与"教学大纲"相比,新课标主要从人的发展上对课堂教学活动做了较大改革,即"改革教学过程中过分注重记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人"。强调了教学以学生的发展为中心,为学生提供良好的学习环 相似文献
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正合作学习以"不求人人成功,但求人人进步"为宗旨,"是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。"笔者认为,在地理教学中开展合作学习应从以下几个方面着手。一、选择学习内容,合理制定学习目标在开展合作学习前,教师应引导学生恰当地选 相似文献
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"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人。本文以"人的发现"为例,尝试在初中社会课堂教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生的自主学习和合作学习能力,增强教学效果。 相似文献
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万卫国 《中小学实验与装备》2002,12(5):19-20
1 利用计算机网络教学,实现"人--机"交互式自主学习 利用网络教学,以学生为本,合理安排学习程序,精心设计交互式课件,实行"人--机"交互式学习,计算机可利用学生各自的记忆和理解水平,及时地判别各个学生的可接受程度,随后根据不同情况来向学生传递不同的教学内容和方式,最大限度地实现因才施教.这样既可以照顾到学生的个性发展和差异,充分调动全体学生的学习积极性,实现学生个别化自主学习. 相似文献
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圣人孔子有这样的一句名言:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者",这里的意思就是懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。以学习为乐,说到底就是要让学生感受到学习的乐趣,激发他们的兴趣。想要让学生乐于学习,关键在于培养学生对于语文的学习兴趣。课堂教学又是目前中学教学的最基本的教学方式,想要培养学生的学习兴趣,就要对课堂教学进行改革。一、良好的开端是成功的一半——课程导入俗话常说"良好的开端是成功的一 相似文献
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职业教育应该以人为中心,要使学生具有学会学习的能力和主动发展的能力。在AutoCAD课堂教学中实践"自主学习"教学模式,有助于开发学生学习潜能,培养学生学习能力,增强课堂教学活动,全面提高教学效率。本文主要介绍了在AutoCAD课堂教学中进行"自主学习"的操作程序。 相似文献
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何刚 《教学管理与教育研究》2021,6(1):117-118
课堂上的小组"合作学习",目的是构建高效率、有益于促进学生学科核心素养发展的"学习共同体",给学生提供高水平学习的机会,使每一个人都能进入深度学习、高阶思维,最大限度地实现每一个学生的学习和发展.但实践中"合作学习"存在诸多问题,解决的关键在于教师的课堂教学观念是否真正转变:是坚守以教师为中心的"上课",还是以学生的"学"为本,以学生的发展为本. 相似文献