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录像反馈教学对学生篮球传球技术认知能力影响的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学方法的选择,关系着教学质量的好坏,教学效率的高低及把学生培养成什么样的人的问题.因此选择适当的教学方法就成为实现教学目标,完成教学任务的关键.文章以篮球技术中的传球技术为例,运用多媒体录像反馈教学法对上海体院2007级体育教育专业非篮球专项的40名男生进行了实验研究,以验证运用多媒体录像反馈教学对学生技能认知能力及技能运用水平的影响. 相似文献
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念动练习是一种有效的心理练习方法。由于运动心理学这门新兴科学的高速发展,世界体育强国在竞技体育和体育教学中已经广泛采用心理训练法,在我国体育界也引起了重视。为使体育教学普及应用这种心理练习方法,本文就念动练习在体育教学中的应用问题作一肤浅的探讨。一、念动练习在体育教学中的作用念动练习是发挥大脑的特点,利用语言和肌肉动作表象,达到技术动作练习目的的一种 相似文献
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表象训练法在篮球教学中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以运动心理学等理论为依据,结合普通高校篮球教学实践,设计并实施了在篮球教学中运用表象训练方法的教学实验。实验分析表明:表象训练法有利于学生对篮球技术的掌握,其教学效果优于传统教学方法。 相似文献
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体育绘图是体育教师与教练员的一种重要的专业技能 ,1986年被国家教委列为高师体育教育专业学生的必修课 ,1996年被我院列为任意选修课。经过技术训练课、教育实习等环节的实践证明 ,在我院加强体育绘图教学 ,对全面提高学生的基本素质有着重要的意义。1 我院体育绘图课的现状1.1 能够选修此课程学生的相对比率较低自 1996年体育绘图被确定为我院选修课后 (18学时 1学分 ) ,体育教育系 94至 99级本科学生、运动训练系 94至 99级本专科学生、武术系 94至 99级本、专科学生分别选修了该课。每到选修报名时 ,来报名者均达 2 0 0人之多 ,超出… 相似文献
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卢存 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
当前 ,全国各高校的教学改革正在深化 ,为了进一步提好高校体育专业的各项教学改革 ,不断提高教学质量 ,本文拟对高校体育专业一年级篮球专项男生 4项身体素质测验的有效性进行探讨 ,为体育院校系科搞好今后的体育教学和训练提供参考。1 研究对象与方法1 1 研究对象从广西师范大学体育系体育教育专业 99级本科 139名男生中 ,随机抽取 4 6名各专业男生进 4项身体素质测验 ,将其中 2 0名篮球专项男生作为研究对象 (表 1)。表 1 研究对象基本情况指 标 ｘ ｓＭａｘＭｉｎ身高 (ｃｍ ) 176 95 8186 5 168年龄 (岁 ) 19 65 0 812 119训练年限 (年 ) 1 881 2 160 0 81 2 研究方法采用文献资料研究法与数理统计方法对有关指标进行计算分析。测试指标 :身高、10 0ｍ跑、纵跳摸高、相对力量等 4项。2 结果与分析在对 4项素质指标进行数据处理后 ,得出各项素质指标的平均数、标准差以及每个男生的Ｔ总分 (表 2 ) ;以 4项成绩的Ｔ分和 (不加权 )为效标要用了“合成效标”(Ｔ总分 )的方法检验各项测验指标的有效性。表 2 4项素质测验结果编号 ... 相似文献
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通过在授课过程中对注意规律和表象演练的实验研究,综合对照分析,就如何改进传统的体育教学方法,融心理学寓体育教学之中,根据注意规律的特点与表象演练的作用,对教与学双边的融洽,对提高教学质量所起的作用做了研究。 相似文献
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篮球项目是高中学生,特别是男生喜爱的体育运动,他们对篮球的学习有着较高的兴趣。高中体育与健康课程实施选项教学,篮球项目作为学生的选项,但在教学实施过程中,发现学生篮球专项体能的欠缺影响了他们篮球技术的学习掌握和篮球技能的提高。通过篮球选项教学中运用补偿性体能素质练习的实践,研究篮球选项教学中补偿性体能素质练习的科学性、合 相似文献
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投篮技术是高中篮球教学的重点和难点之一,表象训练法是有效突破投篮技术教学心理影响因素的一种心理机能训练方法;笔者通过多年在篮球投蓝技术教学中的表象训练法应用研究,结果表明表象训练法是提高教学效果的有效途径。 相似文献
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本文采用对照实验、数理统计分析、文献资料等方法 ,根据体育心理学、运动生理学有关理论及运动技能形成的一般规律 ,运用电教手段 ,对体操技术教学方法进行了新的改革尝试。认为“表象—练习—反馈法”的运用能改进体操技术教学效果 ,提高教学效率。本文采用对照实验、数理统计分析、文献资料等方法 ,根据体育心理学、运动生理学有关理论及运动技能形成的一般规律 ,运用电教手段 ,对体操技术教学方法进行了新的改革尝试。认为“表象—练习—反馈法”的运用能改进体操技术教学效果 ,提高教学效率。 相似文献
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1 研究对象与方法1 1 研究对象天津理工学院 98自动化、98工业外贸、99自动化、99应用电子 8个班共 2 6 0人 ,其中男生 174人 ,女生 86人 ,年龄在 19～ 2 2岁之间。1 2 研究方法采用教学前后对照法、问卷调查法、统计研究法、比较分析法。先对学生的各项指标和心理情况进行摸底调查 ,掌握原始情况 ,经教学过程再对学生的身体健康状况、身体素质指标、心理调节能力、思想意识水平的提高等几方面进行统计分析 ,比较教学效果。2 养生体育选用的教材内容2 1 理论部分传统养生体育的产生、发展及其深刻的内涵 ;古代养生之道的观点 ;毛泽东《体育之研究》 ;《中华养生体育》 ;《高校体育理论教材》及中医基础理论、养生体育处方等。2 2 实践部分站行坐卧养生操 ;热身操 ;立式八段锦 ;健身乐心操 ;手眼同动增视操 ;太极拳 ;太极剑等。2 3 体能练习发展各项身体素质。3 养生体育教学方法3 1 理论与实践相结合养生体育课必须加强理论课的教学内容 ,密切联系所学的知识、技能 ,使学生不仅知其然 ,还要知其所以然。如学习“拍打功”要联系经络走向及有关穴位的知识 ,从而加深对功法的理解和拍打功的力... 相似文献
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排球运动是深受大学生欢迎的项目 ,并成为高校公体教学的重要内容。由于排球比赛对击球技术要求较高 ,加之教学大纲课时的限制 ,大大增加了排球各技术教学的难度和技巧性。尤其是在排球技术的起始阶段 ,怎样使学生在最短的时间内准确地掌握排球基本技术 ,是专项课教学的一个重要课题。随着现代心理学的不断发展 ,心理演练的研究逐渐向体育教学方向扩展 ,它的研究成果和方法越来越受教育工作者的重视 ,本文通过对我院排球专选课一学期实践和应用研究 ,认为在排球专选课教学中应用思维演练能发挥学生大脑的潜能 ,利用语言、动作表象刺激相应肌肉运动 ,达到较好的教学效果。1 研究对象与方法1 1 研究对象海南师范学院 99级排球专选教学 1、2班 ,各班 2 5人。1 2 实验方法实验前确定 1班为实验班、2班为对照班。在实验前查出其相应一年级时排球考试成绩 ,并进行显著性ｔ检验 ,结果表明两班学生无显著性差异。根据教学大纲中规定的排球教学内容 ,实际学时为 32学时 (即 1学期 )。实验班在常规教学中增加了思维演练 ,教学过程为 :讲解示范→思维演练→练习→动作评判→思维演练→再练习。对照班采用常规教学法 ,教学过程为 :讲解→示范... 相似文献
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为把握专科院校体育专业学生的个性，并探讨学生个性心理特征和学习成绩之间的关系．为因材施教、提高教学效果提供理论依据。问卷法。运用艾森克个性问卷(EPQ)对河南许昌师专体育系99级、2000级324人进行测试。文献法。数理统计法。结果外向性格男生的技术课成绩明显好于内向性格男生。如足球、篮球、排球、田径、体操，艾森克认为个性。 相似文献
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羽毛球基本技术教法的突破与创新 总被引：10，自引：0，他引：10
以天水师范学院体育系99级4班1、2男生教学组为研究对象，在羽毛球手法、步法教学环节中，分别采用讲解、示范、练习的传统教法，和自我持续练习为主的创新性教法进行教学实验研究。结果显示：实验组在手法、步法教学环节及整体教学效果上与对照组均有显性差异。实验方法较好地解决了教学中练习场所、练习密度、持球练习时间、练习主动性等诸多难以协调的问题，教学效果明显改善。 相似文献
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以新疆师范大学体育学院2003级体育教育专业田径专选班的学生为研究对象,运用表象训练教学法和传统训练教学法分别对练习者进行标枪动作技能的教学与训练,结果表明：表象训练在标枪动作技能的掌握上优于传统教法,动作技能的习得速度与表象训练掌握的熟练程度有关,表象训练能有效的防止动作技能的消退,有利于维持练习者练习时心率变化的稳定性,为体育工作者提供一定的理论与实践依据。 相似文献
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高校体育对学生实施心理健康教育的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
随着应用心理学的迅速发展,人们开始注意到学校体育给学生带来的心理效益,并进行了一些理论和经验性的研究.笔者在对河南大学98级男生的心理健康状况与体育基础水平诊断的基础上,对实验班和对照班分别采用“心理辅导“教学方法和常规教学方法,结合问卷调查和数理统计得出如下研究结果.
…… 相似文献
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在排球教学中 ,发球技术是一项重要技术 ,也是唯一不受他人制约的技术。学生开始对学习发球兴趣很大 ,因此教学方法更具有重要性。本文通过对两个排球选项班女生分别采用表象教学和常规教学 ,经过 14学时的教学后 ,进行统一考核 ,发现表象教学法在学习动作及培养自信心上优于常规班。1 研究对象与方法研究对象 :浙江工业大学 99级两个排球选项班女生。实验班 2 4人 ,对照班 2 4人。实验前对两个班学生的身体素质进行了测试 ,结果显示 ,两个班学生的可比性条件一致。研究方法 :主要采用实验方法 ,对照班采用传统的发球教学法进行分解教学 :如抛球、击球部位、击球用力、完整动作练习。实验班在传统发球教学法的基础上 ,结合表象教学。即每个环节教师讲解示范后 ,学生闭目作 1～2遍视觉表象训练。然后教师突出重点再讲解示范 ,学生开始练习。练习结束 ,学生做短暂休息 ,再闭目做 1～ 2遍动觉表象训练。2 结果与分析2 1 表象教学对排球技评成绩的影响经过 14学时的教学后 ,对两班学生排球发球进行了考核 (表 1)。考核指标有技术达标和个数达标 ,并对考核结果进行了统计学分析。表 1 实验班与对照班排球发球技评、达标成... 相似文献
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一、相对数的意义在体育教学、训练、科研中,将所研究、观察的对象进行测试统计,得到大量的绝对数值,例如:某师大体育系256名男生,其中足球专业32人,篮球专业42人,田径专业81人……;某专业86人,其中达到一级运 相似文献
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表象教学法,是依据体育心理学原理形成的一种体育教学方法。它是在教学过程中,根据课的任务、教学内容、动作要领及结构特点,按教学程度,有目的、有计划、有意识控制地进行念动练习的方法。即学生在教师的指导下,在学习和掌握技术动作的过程,头脑中想象所学动作的结构、要领、过程等,先想后练,边想边练, 相似文献
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“现代化各种媒体组合教学”是一种先进的教学方法 ,能有效地调动和激发学生的学生兴趣 ,加快学生对知识的掌握 ,有利于学生能力的培养。我们应用“现代化各种媒体组合教学原理”认真钻研教材 ,结合专业特点选择媒体。根据各种媒体的特点 ,将其合理组合 ,并设计每一堂课的流程图 ,进行教学改革实验。目的在于进一步优化解剖学教学 ,并为《运动解剖学》多媒体课件的制作和编辑提供资料和依据。1 实验对象与方法1)实验对象 :实验班为 99级体育系 8、10班 ,共 63人。对照班为 99级体育系 6班共 30人。2 )实验方法 :应用“现代化各种媒体组合教… 相似文献