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音乐是一门艺术,它以能表达人们思想感情,反映现实生活而深受人们的喜爱.但对比其他的艺术类型,音乐是最抽象的,这就给我们音乐教学带来挑战.尤其是随着新课程标准的实施,音乐课的教学内容变得丰富起来,由过去只要求教给学生几首朗朗上口的歌曲变成让学生学习各种音乐要素（如节奏、速度、曲调等等）、了解音乐作品的风格种类（如属于声乐,还是属于器乐,抑或是属于戏剧音乐等等）、知道乐器的种类（如钢琴、二胡、吉他、小提琴等等）、熟悉一些著名的音乐家、感受各种音乐所表达的意境等等.这就要求我们音乐教师必须要摈弃传统的“填鸭式”的教学模式,转变教学观念,创新教学方法,实施新的教学策略,培养学生的音乐兴趣,激发学生的音乐潜能. 相似文献
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音乐美育是指以音乐艺术为内容和实施手段对学生进行的审美教育,是促进人的心灵净化和个性完美的一种音乐活动。音乐之所以具有美育功能,是由音乐的本质特征所决定的。音乐的物质媒介是音响、节奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等,在艺术分类上属于听觉艺术和表情艺术,它能非常强烈地表达人们的情感,让人们的精神得到愉悦和放松。一堂成功的音乐课,不管是欣赏课还是唱歌课,对学生来说,都是一种美的熏陶、享 相似文献
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景鑫 《黄河之声(科教创新)》2016,(14)
歌剧属于一种综合性很强的艺术形式,涉及到舞台美术、舞蹈、文学、戏剧、音乐等内容。将歌剧艺术带入高中音乐课堂教学,不仅可使这一艺术形式得以传承与广大,而且还可培养与提高学生的鉴赏能力、表演能力与歌唱能力,并且还对学生的价值观念有重大积极影响。本文就将歌剧艺术带入高中音乐课堂的途径,进行了详细的探究。 相似文献
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艺术教育是集情感、语言、板书、组织为一体的教育实践,是促进学生审美能力,提高学生艺术素养,体现学生创新教学艺术价值的最好方式。情感是任何艺术表现形式的特定情感和思想;语言是教育的灵魂是打动人心的谈话艺术;板书是教育中不可缺少的环节,好的板书能够为学生营造轻松愉悦的学习环境;组织艺术是教师教学能力的体现。所以,学生知识与审美能力的培养离不开音乐课堂教学艺术的运用。 相似文献
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音乐艺术有着其独特的表现形式，它是在一定的时间范围内，通过人们的听觉，经过人们的感情体验，而获得的艺术效果(形象)，因此，在音乐教学中，结合其听觉、时间、感情的特点，易获得较好的教学效果。 相似文献
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音乐要素一般包括音乐的节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、旋律等等。只有让学生了解音乐的基本要素,才能知道音乐的美从何而来,进而深入感受音乐之美。多年来,我着力使音乐课充满着不可抗拒的艺术魅力,以音乐审美体验为重点,抓住相关的要素进行 相似文献
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艺术教育是集情感、语言、板书、组织为一体的教育实践,是促进学生审美能力,提高学生艺术素养,体现学生创新教学艺术价值的最好方式。情感是任何艺术表现形式的特定情感和思想;语言是教育的灵魂是打动人心的谈话艺术;板书是教育中不可缺少的环节,好的板书能够为学生营造轻松愉悦的学习环境;组织艺术是教师教学能力的体现。所以,学生知识与审美能力的培养离不开音乐课堂教学艺术的运用。 相似文献
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我们都知道,音乐是通过有组织的声音来表达人们的思想感情。反映社会生活的一种艺术。音乐的主要表现手段是旋律、节奏、音色和力度,以及和声、复调、曲式、管弦乐法等等。视唱练耳课作为各音乐专业的一门重要基础课程,其主要目的就是要学生通过系统地学习。牢固地掌握音乐中的这些主要因素．同时开阔学生的音乐视野。通过训练,培养学生良好的音乐感觉。实践证明,视唱练耳课在培养学生的艺术情趣、发展音乐视听方面、 相似文献
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马金影 《中国校外教育(理论)》2015,(6):159
随着教育体制的变革,教学方法也在逐步改进,从而实现课堂教学的目标,提高课堂教学的效率和质量。音乐是初中一门基础课程,通过音乐学习,可以提升学生的鉴赏能力和艺术修养,对学生综合素质的培养具有重要意义。如何解决现阶段音乐课堂中存在的问题,是音乐教师教学工作的重点。提问艺术在音乐课堂上的展现,对提高音乐课堂教学的质量有非常重要的作用,它能够让学生切身了解到音乐的内涵和魅力,从而实现初中音乐教学的目的。主要分析了初中音乐课堂中的提问艺术。 相似文献
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音乐,这一人类宝库中的明珠,尽管人们搜索枯肠,用一切最美好的词汇形容她,赞美她,却仍难描绘她的美妙,在百花齐放的音乐艺术的门类中,各种音乐派类精彩纷成,各显其特色。当我们审视整个音乐艺术天地,可以发现,它大致呈现为两大部分:一是民间音乐,一是艺术音乐,在这中间,有一个广阔的地带,那便是通俗音乐(或者叫流行音乐)。作为音乐艺术形式的一种,在当今社会占领很大市场,她拥有广大的爱好者,尤其是对于敏感、热情的青年学生多为之倾倒,使他们激动、兴奋、过瘾、产生强烈的共鸣。正如国际音乐界人士的一句中肯的评语:“通俗音乐使历史上首次… 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,也是一门情感艺术,它不仅可以给人们带来听觉享受,还可以给予现实世界的人们鼓励和灵感。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导,是培养学生艺术素质的最初平台。当前,新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求,小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为小学音乐教师,我们更应该不断地发现音乐教学中的问题,积极寻求新的教学方法,为培养学生良好的审美情趣,增强学生的学习动力,提高小学音乐的教学质量而努力。 相似文献
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音乐是一种情感艺术.音乐的最大优势在于能把所有在人类心灵中占据地位的至真、至善、至美的东西,毫无保留地提供给我们的感性和情感,让人们在欣赏的过程中深刻体会到音乐带来的愉悦. 相似文献
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音乐属于艺术教育．但今天人们更关注的是成绩，从而忽略或轻视艺术教育。实际上艺术教育发展了学生的个性和创造力，完善了人格，提高了学生的整体素质。学生在艺术学习中，随着艺术经验不断得到丰富和升华。极大地提高了学生感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。可以说，“没有美育的教育是不完整的教育”。在多年的音乐教学中，我尝试从以下几个方面进行了初步探索。 相似文献
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众所周知,音乐元素是构成音乐艺术的最基本的成分,分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。而音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素,培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣,帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。 相似文献
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音乐是听觉艺术,是声音的艺术,是人们抒发感情、表现感情的艺术,是给人以美感并获得审美体验的艺术。营造良好的音乐课堂教学氛围,是提高音乐有效课堂教学的第一要素。在教学过程中,教师要善于营造愉快的、活跃的、轻松的良好音乐氛围,让学生时时感受到音乐带给他们的快乐,让他们的心灵在跳动的音符中自由放飞。一、别出心裁地导入,创设轻松的音乐氛围一个优秀的教学导入环节, 相似文献
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音乐是情感的艺术,音乐课就是要让孩子开心地听、唱、动、奏,让学生乐学、勤学。本文以《开心农场》一课为例,一、以情动情乐其中——选择贴近儿童生活的音乐元素;二、步步为营寻"契机"——巧妙安排教学结构;三、摈弃浮华现常态——实实在在教与学的体现三方面进行阐述,让"体验情感艺术,构建音乐高效课堂"成为我们音乐教育者的共同追求。 相似文献