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窦巧云 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
管理没有固定的模式,但是在运用上却有很大的差异,它需要管理者因时、因地、因人、因事作出谋划.幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素,是幼儿园的有形资源;时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源.张纲中心幼儿园近年之所以能发生可喜的变化,最主要的原因是充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源,进行精心经营. 相似文献
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管理没有固定的模式，管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素，是幼儿园的有形资源；时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。我园近年之所以能发生变化，最主要的是我们充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源，进行精心经营的结果。一、目标的经营———为幼儿园确立可持续性发展方向美国管理学家巴纳德指出，共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。一个幼儿园办… 相似文献
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高校办学必须拥有一定资源,包括有形资源和无形资源。然而许多高校比较重视有形资源的管理与利用,而无形资产管理意识比较淡薄,不够重视学校无形资源管理,导致学校一些无形资源不同程度地流失,使学校的合法权益受到侵害。正确认识、深入研究高校无形资源使用和管理问题,加强无形资产管理,杜绝高校无形资源流失,无论是对于高校自身的存在和发展,还是对于整个社会无形资源的开发、利用,都有重大的现实意义。 相似文献
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无形资源是一种能为企业带来未来收益的没有实物形态的非货币资源。现代企业的盈利模式已不再单纯依赖有形资源,企业迫切需要找到能迅速提高有形资源获利能力的秘籍。无形资源对有形资源及经营绩效的影响既不是完全不稳定,也不是全部易于控制,将无形资源分为易辨认的无形资源和不易辨认的无形资源。通过阐述两类无形资源的具体内容和作用机理,认为无形资源依托有形资源,并作用于有形资源,进而提升企业的盈利能力和核心竞争力。 相似文献
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论大学无形资源的竞争 总被引：7，自引：0，他引：7
在知识经济时代，教育资源概念的外沿进一步拓宽，内涵更为深化。大学教育资源已不仅仅局限于物质形态的人力、财力、物力等有形资源，也涵盖了无物质形态但对大学的运行、发展具有极大价值贡献的无形资源——现代大学制度、大学文化和社会声誉等。与人力、财力、物力等大学竞争的基础性资源相比，大学的制度、文化和声誉等无形资源是大学内在价值的依附与体现，在大学竞争中具有有形资源所无法体现的价值和意义。 相似文献
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高校资源评估与战略管理 总被引：4，自引：0，他引：4
高校资源是高等学校发展的重要条件。在高等教育大众化发展阶段,资源短缺是高等学校普遍面临的突出问题。高校资源包括有形资源和无形资源,其作用各不相同。应科学准确地予以评估,以求为高校的战略管理奠定良好的资源基础。 相似文献
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所谓校本课程即以学校自身及当地条件为资源、由学校自主开发自主选择并实施、体现了课程标准的理念和学校自身特点、符合学校教学实际的课程。校本课程资源非常丰富，具有广阔的开发前景和利用价值。这些资源可分为有形资源和无形资源两大部分。就学校来说，有形资源如图书资料和教师的藏书，校园硬件建设，校容校貌，学校的地理位置及周边环境， 相似文献
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我国企业与跨国公司建立战略联盟,主要目的在于“以市场换资金,以市场换技术,以市场换管理”,而市场、资金、技术和管理经验都是有形的或无形的资源。从资源的角度来看,联盟就是一个资源的集合体,每位联盟成员都会为联盟带来资源。我国企业与跨国公司进行联盟,也是一个资源互补或者资源加强的过程。 相似文献
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社区教育无形资源是指发展社区教育可资利用的、没有具体实物形态和稳定存在方式、需要依附于有形资源而存在的一类特殊资源,如文化资源、人力资源、信息资源、关系资源、制度资源等.无形资源开发立足于功能、内容、制度等社区教育内质来进行全方位的凝练和创新,而且其实践应用中要与有形资源的有机结合,通过借力发力、拓展内涵、融入社会等方式来达成. 相似文献
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社会资本是指所有物质(有形)或非物质(无形)的资源，这些资源使个体和家庭可以借助社会网络保持某种关联。 相似文献
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潘雅梅 《淮北职业技术学院学报》2015,(2):33-34
中学体育资源配置在校本课程开发中,不仅包括对中学体育校本课程的开发研究,还包括体育资源配置的投入、利用及对有形资源和无形资源效益的评价。合理的资源配置,可使有形资源为体育校本课程的开发提供良好的教学硬件基础,更能促使优秀的无形资源为推动体育校本课程的建设发挥更大的作用。 相似文献
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保定市林业资源现状是单位蓄积量低，林木产出量低，林木资源的利用率低，无形资本有形转化率低。因此，使静态的林地资源进入流通市场，进行资源重组，是实现资本增殖，促进当地林业经济发展的重要举措。 相似文献
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创建节约型学校，节约学校有限的资源，并充分发挥资源的作用，是学校落实节约型社会创建精神的具体体现。但仔细审视一些学校的做法，笔者却发现许多措施只顾追求节约有形的财和物，而浪费了老师们无形的时间和精力资源。 相似文献
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园本资源是指幼儿园内影响幼儿、教师及园所发展的所有资源的总和，包括物质资源、人文资源、家长资源等。这些可见或不可见、有形或无形的资源存在于幼儿的生活中，不断发挥着作用。其中，人文资源包括师幼关系、同伴关系、家园互动、班级文化、知识经验、教师与家长育儿观念等众多不可直观却意义重大的教育因素，构成了直接影响幼儿成长的生态环境。 相似文献
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从现代市场营销学的观念来说，产品的含义早已超出了“生产出的物品”这一定义。在现代大工业化社会中，产品主要分为有形产品和无形产品．而在旅游业中，无形产品已大大超过了有形产品的含量，人们追求的需求已从人类最基本的生存需要上升到精神上的愉悦和满足．从这个意义上讲，探讨开发旅游资源、重新组织旅游产品就成为旅游业上档次，大发展的—个很有意义的问题。 相似文献
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杨芙蓉 《职业技术教育研究》2006,(6):7-7,14
1．高职教育资源，高职教育资源包括以实体形式为内容的有形资源和以价值形式为内容的资金及以无形价值为内容的社会资源。高职教育资源的优化配置是高职教育经济效益研究的一个重要课题。高职教育资源是一个具有特定内涵的范畴，是高职院校各项事业得以高效运行的种类资源的总和，既包括人力、财力、物力等有形资源（或硬资源），也包括思想、办学理念、管理制度、校园文化等无形资源（或软资源）。本文的高职教育资源主要指有形资源。 相似文献
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"集装箱式"课程资源管理探索 总被引：2，自引：0，他引：2
课程资源管理既是幼儿园课程开发实施中面临的直接问题，也是每所幼儿园发挥课程主体性，科学地构建园本课程体系的重要保障。基于此，笔者所在幼儿园对课程资源实行了“集装箱”式的管理，采取准入、入箱检验、存箱分格、出箱添加等制度，以保证课程资源的有效利用及其与教学活动的有机整合。 相似文献