共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
【编者评析:教学是有组织、有计划的活动,活动前应进行教学设计。教学设计应设置明确的、能引导学生按学习活动规律展开学习过程的教学目标。现代教学设计认为,教学目标是预期的学习结果,即学习带来的由不会到会,由不能到能的知能变化,学习结果应该导学,导教,导评价,即要求目标与教和学的过程、学习测评具有一致性。这样的教学,才谈得上踏踏实实。下面的案例,对现代教学设计的理念有所体现。】案例《办家家》教学设计教学内容“办家家”是义务教育课程标准实验教材一年级的音乐游戏活动,针对孩子爱玩好动的特点,从学生最熟悉的儿歌《泥娃娃… 相似文献
2.
3.
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。教学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，为他们构建适合儿童年龄特点和心理需求的开放式教学模式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 相似文献
4.
5.
科学教育从目标、内容、过程到结果都应该是开放的,既要有一定的目标与要求,又不能死扣这些目标与要求。在教学过程中我们应体现适当的灵活性,使教学过程跟随学生的学习过程,紧贴学生的学习需求,让学生学有所得,学有成效。案例一,不必拘泥招式,能打倒对手就行—内容的开放性在《尽可能多地提出问题》一课中,要求通过教学使学生领悟到“问题从观察中来”,我并没有直接用教材提供的内容按部就班地进行教学,而是设计了一个简单有趣的活动,让学生直接观察后尝试提出自己最想了解的问题。在观察的过程中,学生经历了由惊讶到好奇,最后迫切地提出真… 相似文献
6.
本文从如何科学、有效的对教学进行教学设计的角度出发，结合教育心理学的认知教学观和建构主义教学观，提出教学设计要贯穿“透明化”教学策略。即教学要公开教学目标、教学准备、教学意图、教学方法等。由传统教学中以教师为中心的、“暗箱操作”式的教学模式向充分发挥学生主体性的、开放的、“自主学习”的课堂教学活动过渡，从而真正使“教是为了不教，学是为了再学”的理想落到实处，达到教学改革的目的。 相似文献
7.
卜桂英 《中小学信息技术教育》2006,(6):44-45
《数学课程标准》指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视现代信息技术，大力开发并向学生提供更加丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在现代信息高速发展的今天，数字课堂中的数学教学，较以往的传统数学教学有什么新的“改变”呢？ 相似文献
8.
实践是理论的基础，理论反过来用于指导实践。教育技术专业的本科生，由于没有实际的教学体验，使其对相关理论的理解存在较大的困难。为改变学生被动接受知识的情况，笔者在《教育传播学)、《教学设计)、《学与教的理论)这三门教育技术理论课程的教学中应用现代教学设计理论对其教学过程进行了整体的设计；从教学形式、方法、信息的呈现、程序的安排上给予改革；改革后的理论课程教学的最大特点是：通过实例引导、协作学习、问题探讨、实践活动等教学过程，学生在自主学习、协作学习及创造性的实践活动中，既积累了相关的教学体验，又对相关理论有了较深的理解；学生在每次实践活动后都有自己创造性的实践作品，体会到了创造性学习的乐趣；学习评价更为具体；学生锻炼了各种能力。实现了教学的多层次目标。 相似文献
9.
从“教学”的内涵来看,有效教学是教师教的活动,即教学过程的有效性．即有效教学应表现为教学有效果、有效益．有效果：学生的学习进步与发展;有效益：教学目标是否与特定的社会与个人的教育需求相吻合． 相似文献
10.
“现代课程的基本单位是‘问题’。课程改革的主要任务是‘重新组织’课程,通过问题设计来组织课程内容”。问题设计是现代课堂教学中链接教与学的重要桥梁,是引领学生参与学习过程、决定教学有效性的重要手段．是实现教师由“教”向“导”转变、学生由“记”到“思”到“探”转变的关键。善于创设问题情境,并通过问题解决激发学生学习兴趣．增强学习过程中的探索性、自主性,是现代教师的基本功。 相似文献
11.
（二）关于教学目标达成的过程用学习分类思想改进小数教学目标达成过程的设计，应包括如下内容和步骤：第一，确定学生的起点状态，包括他们原有的知识、技能和学习动力、情感（态度）等。第二，分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）应掌握的知识、技能、学习方法或应形成的学习态度或习惯。第三，考虑用什么方法给学生呈现教材并提供学习指导。第四，考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈（即练习设计）。具体地说，小数教学目标达成的过程设计应注意以下几方面：１．数学知识目标达成过程的教学设计。小数知识目标的达成… 相似文献
12.
我国教育家叶圣陶先生有一句名言：“教就是为了不教。”学生是学习的主体，是教学过程的能动参与者，学生的学是不能被教师的教所取代，发挥学生的主体作用应作为教学的重要目标。 相似文献
13.
课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中. 相似文献
14.
教学设计是以传播论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论的观点和方法,为实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 相似文献
15.
新大纲指出：“小学语文教学应于促进学生的，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”为充分发挥小学语文这个人文应用学科的使用功能、教育功能和发展功能，我们在语文教学中，确立了以下的教学思路，即：阅读教学：明确目标，先读后导，自主读书；基础训练：针对目标，先学后教，自主练习；作文教学：把准目标，先试后评，自主写作。经过深入反复的探索、试验，构建了以“明确目标－自主尝试－交流反馈－引导矫正－升华实践”为基本环节的语文课堂教学模式。这个课堂教学模式用学习目标引导学生自主学习，使学生在各个环的学习活动中教围绕学习的目标展开。 相似文献
16.
“反思性教学”，即教师对教师“教”、对学生“学”的反思．是指教师以教学目标的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的设计、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果的评价为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法．同时也是一种回忆、思考、评价教学经验的活动．这一反思过程能帮助教师形成“实践理论”，使数学教师拥有一套能适应教学变化、富有个性特色的知识体系．现就反思性教学在教学实践活动中的具体实施阐述己见． 相似文献
17.
目前,中等职业学校一些数学教师制订的数学课堂教学目标存在问题。主要原因是缺乏课程与教学理论的指导、缺乏教育技术与学习理论的指导、缺乏对自身教学行为的反思。教学目标指学生通过学习后所能达到的预期的结果,有导学、导教、导测和控制的功能。运用ABCD法结合具体内容进行教学目标设计,步骤明确,将会收到良好的教学效果。 相似文献
18.
19.
20.
学生的学习活动就其本质而言。是教师如何组织学生有效地学习的过程。既然是一个组织行为，就必须对其进行优化组合，使之成为优化行为，提高学习质量。现代优化型学习是指在现代教育教学理论指引下，以促进学生有效学习为目标，教师对学生学习过程进行优化组合的过程。根据现代教育学、心理学研究成果。现代优化型学习应具备以下基本特征： 相似文献