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如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地,在风雨中飘摇的幼苗。他们需要更多阳光的照耀,更多雨露的滋润。这阳光,这雨露,便是教师给予的爱。教师只有当他全向身心地爱着学生的时候,才能像磁石一样把学生吸引到自己的身边,爱得越深、越无私,学生才能"亲其师、信其道",教育才能取得良好得效果。对于后进生我总是让他们沐浴更灿烂的阳光,滋润更纯洁的雨露。 相似文献
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很小的时候,长辈们问我爱不爱他们。我就说爱。他们又问我有多爱。我就把两只小胳膊用力伸开,说:"这么爱。"在后来的几年里,我也一直那样,想要拥抱全世界,常常渴望得 相似文献
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班主任面对学生,要用爱接纳他们;以情感人,做学生的良师益友;要注重爱的引导催化;同时教育学生把握"严"与"爱"的分寸。我们有理由相信只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。文章对班主任工作中"爱"的教育展开论述。 相似文献
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真心关爱每一个学生,让他们感受到老师是亲人,是朋友,给予他们的爱是真诚的、无私的。笔者把学生比作生长的禾苗,我愿提供阳光、水分和养料,使每棵禾苗都能茁壮成长;我爱每一棵禾苗,更加期待丰收的秋季。 相似文献
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何培培 《初中生世界(初三物理版)》2010,(25):15-16
如果说眼泪是金豆子,那我就发财了!是的,我承认,我爱哭。一遇到什么事,总是软弱地哭泣,一点儿也不坚强。但过去我并不是这样的。还记得上小学时,我就有一个绰号"阳光天使",同学们都说我是阳光天使下凡,为他们带去快乐,整天嘻嘻哈哈。可是,从小学升入初中以后,我就发现自己成了丑小鸭了! 相似文献
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陈赟 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):89-90
一些处于花季的少男少女面对那种朦胧的好感错误地引申为爱,为了爱甘愿不顾一切,为了爱“轰轰烈烈”,就像急于长大的温室里的小花,贪婪地想直面阳光,但最后,直射光往往会灼伤那些小花们。面对青春的萌动,作为老师,我甘愿做一束“散射光”,引导“小花们”耐心成长,帮助他们认识“爱”的真谛。 相似文献
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张玲芳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正奇奇和妙妙是"童诗园"里的新同学,今天他们要去"阳光梦工厂"游玩。打开梦工厂的门,眼前突然一黑,原来这是"阳光小迷宫"。他们走着走着,突然,一束亮光在眼前跳跃,啊,是阳光!奇奇大喊:"妙妙,快找找阳光在哪里啊?把它捉住,我们就可以走出迷宫啦!"阳光小迷宫我看见阳光的小脚丫啦!它在马路上跑步。阳光像个淘气的娃娃。它爱爬,爱笑,爱跳跃,一会儿在窗户上滑滑梯,一会儿跳进小溪里,和鱼儿一起游戏。田野里,草地上,树林中……到处都是它金灿灿的脚印。一缕阳光静静地躺在他们的手心里,微笑 相似文献
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李奕轩 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(3):26-27
有一群人非常爱玩游戏,我也非常爱玩游戏,但我不像他们那样视游戏如命,也不像他们玩那种《魔兽世界》之类的经典网络游戏,我只是玩一玩MP4上的小游戏罢了。而我今天想说的就和这些小游戏有关,因为我老和它们“闹别扭”,又爱玩又不爱玩,所以我想问问自己到底爱不爱玩游戏． 相似文献
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金色的阳光是那样的美丽,闪着金光的奖状更是学生所追求的,父母所企盼的。但是在我们的身边总有一些学生似乎被阳光所遗忘,那张闪着金光的奖状总是与他无缘,因而他们缺乏信心,长期沉沦,自暴自弃,问题多多。前几天一位学生的信使我非常震撼。信中谈到他非常渴望有一张奖状。看了这封出自我班学习成绩最差的学生的信,我的内心很不平静。尽管我始终没有放弃这群孩子,自认为和他们平等相待,但是自我反省:我深入到学生心灵深处了吗?没有。他们那种渴望,我满足他们了吗?没有。他们那种“悲哀”我们体会到了吗?也没有。当我口头鼓励学生的时候是否… 相似文献
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