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邓洁 《中国科教创新导刊》2010,(18):87-88
高中《英语课程标准》提出英语课程的任务是＂发展自主学习的能力和合作精神＂,＂要求学生在独立思考的基础上进行合作学习＂。由此可以看出：在英语课堂教学中进行合作学习,不仅是时代的呼唤,也是英语课程本身的需要。同时,在课堂中实施合作学习,不仅可以培养学生的合作精神与集体意识,促进学生良好的非认知品质的形成,还可以改善课堂心理气氛,提高意义协商的可能性,增加可理解输入的量,从而大面积地提高教学质量。 相似文献
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义务教育阶段英语课程的教学任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。本文针对合作学习在初中英语教学中的运用进行分析。 相似文献
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吴莹 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
自主学习与合作学习是当前国内外教学改革中一个热门话题。《英语课程标准》规定了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精 相似文献
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依据《英语课程标准（试验稿）》中的相关理念,以自主合作学习的理论为基础,结合中专英语教学的特点,重点阐述了中专英语课堂自主合作学习的实施策略。笔者认为,改变教师观念、培养学生自主合作学习的意识、合理分配自主学习的时间、巧妙的设置任务和积极开辟第二课堂能有效地促进学生自主合作学习。 相似文献
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英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小组合作学习教学模式就是实现这一培养目标的富有创意的有效教学模式。在这种模式下,不同层次的学生在课堂参与、学习习惯、学习态度和语言综合运用能力方面都有了很大的提升,不仅激发了学生学习英语的热情,更培养了学生之间团结协作的精神,不断发挥学生的主观能动性。因此,英语老师在教学过程中要充分认识小组合作学习的重要性,并合理组织小组合作学习,从而促进初中英语教学。 相似文献
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针对英语专业学生综合英语课程中的小组合作学习模式构建的行动研究报告,为了调动学生的学习积极性,提高综合英语课程的学习效率,本研究从改进小组学习模式入手,认为合理有效的任务安排以及小组成员间对任务有效的分配可以很大地改善综合英语课程的学习效果。 相似文献
8.
张平 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
新形式下,《英语课程标准》对英语教学提出新的要求。任务单教学模式就是通过恰当的任务的准备、布置、完成和反馈,让学生自主学习和合作探究,激发和培养学生学习英语的兴趣,使校教学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而使学生学会学习,学会交流与合作。 相似文献
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合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的彼此配合的一种联合行动方式。合作学习（cooperative learning）是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式的组织学生思考并合作完成某一任务的学习活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》中也提到：“学生完成了九年义务教育之后,英语能力要达到英语课程设计目标体系中的五级,即能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务,能对自己的学习进行评价,总结学习方法。”在初中英语教学中,教师应把小组合作当成一种重要的学习方法,在小组合作的过程中熏陶学生的情感态度与价值观,培养学生合作、自主的学习习惯。组建合作学习小组须借助相应的知识与技巧。那么,该如何组建初中英语合作学习小组呢？接下来,笔者谈谈自己的看法。 相似文献
10.
在英语教学中开展小组合作学习的有效策略 总被引：2，自引：0，他引：2
《普通高中英语课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探究,改进学习方式,发展合作精神;新教材也首次增加了任务型学习、综合性练习、任务型活动和项目等内容,而小组合作学习是实施任务型教学活动的重要途径。本文试探讨在英语教学中开展小组合作学习的有效策略,以便为大面积提高学生的学习成绩、促使学生形成良好的非认知品质服务。 相似文献
11.
张平 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):58-59
新形式下,《英语课程标准》对英语教学提出新的要求.任务单教学模式就是通过恰当的任务的准备、布置、完成和反馈,让学生自主学习和合作探究,激发和培养学生学习英语的兴趣,使校教学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而使学生学会学习,学会交流与合作. 相似文献
12.
随着英语新课程的改革和《英语课程标准》的实施,人们开始倡导以学生为主体,以任务为主线,采取"自主、合作、探究"的教学模式,改变以往英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授现象,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。 相似文献
13.
赵小芹 《读与写:教育教学刊》2013,(8):135
新的《英语课程标准》强调:课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。合作学习往往要求学生在小组或团队中完成共同的任务,而小组合作学习就是以合作互动学习小组为基本组织形式的教学活动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标.为此笔者设计了丰富多彩的合作活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣,挖掘学生积极求知,努力进取的潜能,提高学生的运用能力,培养学生的团体合作精神和合作技巧,从而全 相似文献
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《英语课程标准》对英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”,学会与他人合作,善于与他人交流是人的基本品质之一。 相似文献
15.
田丽华 《新课程导学(上)》2014,(10):52
合作学习是一种学生以小组形式通过互助、互相依赖活动、在教师指导等相关因素的交互作用下,完成一定的学习任务的课堂教学组织形式,其目的是要促进学生在认知、情感和态度上的积极发展。新《英语课程标准》集中体现了改革中的"以学生为中心"、"倡导合作与交流的学习方式"的观念,并已确定为课堂教学的最为基本的理念。在此理念下的课堂教学既关心教师如何教,更强调学生如何学,提出了学生的学习策略和学习情感因素是学习成功的决定因素。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。 相似文献
17.
任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
18.
荆夕琴 《中小学图书情报世界》2004,(6):63-64
英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 相似文献
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任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
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《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基 相似文献