共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
曾丽影 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
本文针对中职学生就业特点和普遍英语基础较差、对英语学习重视不够的现状,提出中职学生实践教学的策略和思考,目的在于提高中职学生英语学习的兴趣,培养他们使用正确的英语学习策略的能力,完成语言学习任务。 相似文献
2.
董暾 《吉林省教育学院学报》2013,(12):130-131
培养中职学生职业能力对促进学生高质量就业和中职学校的发展都具有非常重要的现实意义,本文分析了现有中职学生的特点和中职学生职业能力培养的理论依据,提出了对中职学生职业能力的要求并细化培养措施。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2017,(2):94-96
随着世界的多元化,英语是国际交流的重要工具。作为一门公共基础课,英语在中职教育中发展占有越来越重要的地位。中职教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。中职英语教学的大纲要求使学生掌握一定的英语基础知识和培养听、说、读、写等语言技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语表达能力和英语应用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生成为课堂的主人,打造真实、朴实、优质、高效的英语课堂。 相似文献
4.
胡勇 《佳木斯职业学院学报》2021,(4)
培养中职生口语表达能力是中职语文的重要教学目标,是促进学生参与社会就业、开展有效沟通的必备技能。优化中职语文教学,深度应用信息化教学,加强口语表达能力培养,将有助于为中职生未来的职业就业和长远发展提供有利的语用能力支持。本文从中职口语信息化教学的现状入手,首先对中职语文口语信息化教学的现状进行了分析,其次探讨了培养学生口语表达能力的应用策略,以期促进中职生形成良好的口语表达能力。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2013,(8):76-77
中职英语以职业为导向,调整教学目标,优化教学内容,改革教学方式,创新学业评价,能够大大提高中职英语课程的吸引力,提高中职英语教学的实效。学生学习以职业为导向的中职英语,不但可以学会一定的英语知识与技能,还能够提高职业能力与素养,端正人生态度与价值观,为职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 相似文献
6.
朱政 《长春教育学院学报》2011,27(1):136-137
自主学习能力的培养是现代教育的重要目标。目前中职生英语自主学习能力比较薄弱。通过对部分中职学校学生的英语自主学习现状及元认知策略的运用情况进行了调查和分析,笔者建议通过激发学生的学习动机、态度,树立自我管理意识,引导他们正确运用元认知策略,构建有效的自主学习模式等措施来改进中职生的英语学习。 相似文献
7.
罗雁 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
为了适应我国职业教育发展的新形势,满足新时期国家和社会对中等技术人才培养的需要,中职英语教学提出了以培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力为主的实用性发展目标。文章通过对中职英语实用性发展的内涵和核心的研究,论述了中职英语实用性发展的必然趋势和发展策略。 相似文献
8.
林惠华 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):146-147
跨文化素养是中职英语素养培养的重要内容,是衡量中职生综合素质和水平的主要因素,展现的是学生对多元文化的理解力、适应性和共情能力,以及发展综合能力和素质的要求。在职业教育迅速发展的背景下,培育中职生英语跨文化素养已成为顺应社会发展的必然需要。在中职英语教学中,教师应倡导实施跨文化素养培养,革新英语词汇、语法等内容的教学,指引学生进一步了解英语语言文化背景和人文知识,不断开阔认知视野,提高英语综合素质,进而获得全面进步和发展。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(10):74-75
众所周知,中职教育是一项以就业为导向,以锻炼学生实践能力、掌握技能为主要目标的教育。而计算机教学是一门具有很强的实践性、实用性的学科。其主要目标是通过教学让学生掌握计算机的操作技巧、知识技巧、实际应用技巧等。因此,在中职教学中开展计算机教学尤其需要以社会需求为导向来开展,以此让学生在以后的就业中更具优势。基于此,本文对社会需求为导向的中职计算机教学模式进行探讨。通过阅读相关文献,结合实际工作,首先对当前中职计算机教学中存在的问题进行分析,提出在中职计算机教学中实施以社会需求为导向的教学模式之策略。 相似文献
10.
中职学生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实,学习能力差,信心缺乏,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在中职英语教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高教学质量是一项具有现实意义的课题。本文通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析提出了激发学生学习兴趣是学生学好英语的途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。 相似文献
11.
艾英俊 《珠海城市职业技术学院学报》2009,(3):80-83
中职班主任要针对中职学生特点,在工作中当好职业指导师、学习方法训练师、心理治疗师、家庭教育指导师等多个角色,帮助学生树立学习目标,掌握学习方法,建构健康心理,提高学生职业技能和就业能力。 相似文献
12.
《烟台职业学院学报》2015,(3):68-71
高职高专英语教学旨在加强学生职业英语能力的培养,关注学生英语应用能力提高,满足社会经济发展需要。本研究在开展用人单位对高职毕业生英语能力需求和高职毕业生英语能力现状与需求调研,进行需求分析,在此基础上开展职业英语项目化教学改革研究,切实地提升高职人才英语综合素养及就业竞争力,以使高职人才培养符合社会发展需求。 相似文献
13.
顾国显 《承德职业学院学报》2015,(2)
中等职业学校是培养职业技术人才的摇篮。中职学校的主要任务是对学生进行专业的技术教育、择业教育以及思想政治教育,使其提高自身素质和就业能力,能够顺利适应工作、适应社会。其中,加强中职学生的思想政治教育显得尤为重要,其主要目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为构建和谐校园、和谐社会打下坚实的基础。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2013,(4):20-22
以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式,是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。广州科技贸易职业学院应用英语专业在多年的办学过程中,逐步建构了培养学生的"就业能力进阶"递进式教学模式。在改革与实践中,通过不同形式,培养学生的英语语言运用能力、专业能力、职业能力和拓展能力,为社会培养高素质的英语人才。 相似文献
15.
杨徐君 《吉林省教育学院学报》2019,35(11):124-127
作为中职学生毕业和升学的重要依据,中职学校学生学业水平考试成绩也是评价和改进教学工作的重要参考,其中英语学科学业水平测试的实施对于英语教师教学和中职学生学习都起到重要促进作用,也对两方面都起到鞭策激励作用。为更好地实施学业水平考试,笔者重新审视中职英语学业水平测试的现实困境,并提出了具体的解决方案,以期打造和谐课堂,助力学业水平测试。 相似文献
16.
刘冬冬 《珠海城市职业技术学院学报》2010,(1):83-87
外语教学的主要目的是跨文化交际,文化教学在其中起着非常重要的作用。尤其是中等职业学校,学生以就业为目的,在学习英语时更要培养交际能力,而交际能力的培养只学语言知识是远不够的,因此在英语教学中更要重视文化的学习。目前我国中等职业学校英语教学中文化导入明显不足。因此,中职英语教学应给予文化学刁足够的重视,既在教授语言知识的同时还要树立文化理念、传授文化知识。 相似文献
17.
杜薇 《吕梁教育学院学报》2012,(3):69-71
评价作为中职英语教学的关键环节,如何进行科学合理的教学评价是实现中职英语课程目标的重要保证。但是由于受到传统应试教育的影响,中职英语评价往往与考试、测评混为一谈,成绩成为中职生英语学习的最终定论,即评价更多的停留在终结性评价层面,而中职生在学习过程中的态度、情感体验、能力与价值观却被忽视。这种单一的评价体系已经无法满足中职生全面发展的需要,必须建立一套科学的、积极地评价方式。笔者作为中职英语一线教师,将形成性评价理论引进中职英语教学中去,激发中职生英语学习的积极性与主动性,提高他们的英语学习能力,具有十分重要的意义。本文首先阐述了形成性评价在中职英语教学中应用的必要性,然后就形成性评价在中职英语教学中的应用提出了几点建议和自己的看法。 相似文献
18.
王玉 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
随着社会对高职生英语综合能力的要求越来越高,培养学生的英语应用能力是英语教学的重中之重。通过实践探索,本篇从高职院校师资、教学、教材建设和就业四方面论述了提高高职生英语应用能力的有效方法与途径。 相似文献
19.
卢显伟 《长春教育学院学报》2013,(20):137-138
基于能力本位为导向的高职英语内容体系的构建,将基础的英语教学方案和实践应用型的教学内容予以合理的衔接,并由发展学生英语应用能力的基础英语和发展学生职业能力的就业岗位英语这两部分构成高职英语内容体系。本文从高职英语内容体系构建的具体原则出发,探讨了高职英语内容体系构建的基本路径,为实践中高职英语如何培养学生的能力方面提供了具体的参考和指导意见。 相似文献
20.
赫丹 《长春教育学院学报》2012,(4):32-33
本文从学生就业对跨文化交际能力的需求出发,对比分析了中西方文化差异的现象及原因,并在此基础上探讨基于学生就业需求的跨文化英语交际能力的培养内容和策略。 相似文献