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阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法.化学素养含有跟社会联系的内容,但不足以满足培养核心素养的需要.学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养,是对"三维目标"的超越,不能把化学素养当作化学学科核心素养.学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系;不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构. 相似文献
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根据汉语文献以及民族语文的材料,运用“语义场—词族—词”三级比较法,对汉语核心词“葉”的早期音义形式进行探讨。 相似文献
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思想政治教育有效性问题的研究,长期以来一直为学术界所关注,但人们把研究的侧重点往往放在教育主体本身的完善和教育功能的强化方面,大多是从教育主体角度去思考如何通过方式、方法、途径的改进与加强,进而实现教育的实效性. 相似文献
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1949年,名称几经变更的汉语母语教学课程最终被命名为"语文",这标志着汉语母语教育言文分离历史的终结,同时也为现代汉语母语教育指明了方向. 相似文献
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当前,英语课堂最重要的教育目标已经不再是学生成绩的提高而是学科素养的培养与发展.发展学生的英语学科素养是深化基础教育英语课程改革,提高学生个人素养的重要手段.前人对这一话题多有探讨,但太多停留自理论探讨层面,鲜有研究在实践层面探索核心素养的形成以及如何在课堂教学中将核心素养落到实处.当下"翻转课堂"风靡全国.该研究试图将核心素养与翻转课堂相结合,探讨二者有机结合的路径.该文旨在探究如何在翻转课堂中落实核心素养,从而培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,使教学更加高效,同时加深教师对核心素养的认知,确保学生的核心素养发展得到有效落实. 相似文献
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李淑芳 《广播电视大学学报》2007,42(4):30-32
构建社会主义和谐社会,必须坚持"以人为本",保证人在社会中的主体地位,充分发挥人的主观能动性。通过对"以人为本"的价值理念和理论渊源的分析,论证了只有坚持"以人为本",通过构建社会主义和谐社会的伟大实践,才能真正确立人在社会中的主体地位。 相似文献
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福建省厦门五缘第二实验学校历经三载的中小衔接数学阅读实践和评价改革,让核心素养落地于阅读教学课堂上有成果。在编写阅读读本中主动渗透核心素养,阅读评价从四个方面有力促进师生共同成长,反思积极促进了核心素养提升。 相似文献
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目前,大学语文课程在许多高校仍处于边缘化的境地,没能充分发挥作为人文教育核心课程应有的作用.为了更好地贯彻<国家"十一五"时期文化发展规划纲要>和<关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>的精神,大学语文必须尽快从"边缘"向"核心"迈进.为此,高校领导和大学语文教师越须树立科学的大学教育理念和语文教育观,加强大学语文课程建设,改变传统的语文教学模式,优化大学语文的研究、管理和考评机制. 相似文献
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数学学科的核心素养是当下诸学科讨论中的一个热点.实践表明,核心素养作为智慧的体现,其蕴含在数学知识当中,因此其培养途径需要遵循从"知"到"智"的思路.丰富数学知识的发生过程,让学生在这个过程中感悟数学,数学建模、数学抽象、数感等核心素养的组成部分就会为学生所领略,核心素养也就由此形成. 相似文献
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数学课堂应该抓住需要教师反复讲解、学生反复训练的知识来开展教学,以提高教学效益.使学生能全面、深刻地理解和灵活地运用,进而使学生对知识的理解更加深入,对知识间的关联更加清楚,学生自身的认知结构更加完备. 相似文献
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封权初 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(3):120-121
翻译英语长句是英语教学的难点。“核心句分析”是翻译英语长句有效的策略和方法。着重阐述了“核心句分析”汉译策略的概念,步骤和理论基础。 相似文献
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